53
Finding and Communica-ng the Story – Lesson 3 of 6 – Quan-ta-ve Informa-on Ray Poynter, 2016 Finding and Communica-ng the Story Lesson 3 of 6 Working with Quan-ta-ve Informa-on Ray Poynter May 2016

Finding the Story in Quantitative Information

Embed Size (px)

Citation preview

Finding  and  Communica-ng  the  Story  –  Lesson  3  of  6  –  Quan-ta-ve  Informa-on  Ray  Poynter,  2016  

Finding  and  Communica-ng  the  Story  

Lesson  3  of  6  

Working  with  Quan-ta-ve  Informa-on  

Ray  Poynter      

May  2016  

Finding  and  Communica-ng  the  Story  –  Lesson  3  of  6  –  Quan-ta-ve  Informa-on  Ray  Poynter,  2016  

Series  Schedule  

•  An  Introduc5on  and  Overview  -­‐  Feb  23    •  Working  with  Qualita5ve  Informa5on  –  Apr  5    

•  Working  with  Quan-ta-ve  Informa-on    -­‐  May  26    

•  Working  with  mul5ple  streams  &  big  data  -­‐  July  5    

•  U5lizing  visualiza5on  –  Sep  13    •  Presen5ng  the  story  -­‐  Nov  8    

Finding  and  Communica-ng  the  Story  –  Lesson  3  of  6  –  Quan-ta-ve  Informa-on  Ray  Poynter,  2016  

Agenda  

•  Brief  recap  •  Prepara5on  •  Main  story  

•  5Cs  and  finding  insight  •  Communica5ng  quan5ta5ve  messages  

Finding  and  Communica-ng  the  Story  –  Lesson  3  of  6  –  Quan-ta-ve  Informa-on  Ray  Poynter,  2016  

The  Frameworks  Approach  1.  Define  and  frame  the  problem  

–  A  problem  fully  defined  is  a  problem  half  solved  

2.  Establish  what  is  already  known  –  Find  out  what  is  believed  and  what  the  expecta5ons  are  

3.  Organise  the  data  to  be  analysed  –  Systema5c  checking  and  structural  procedures  

4.  Apply  systema5c  analysis  processes  

5.  Extract  and  create  the  story  

Finding  and  Communica-ng  the  Story  –  Lesson  3  of  6  –  Quan-ta-ve  Informa-on  Ray  Poynter,  2016  

Gathering,  Checking  &  Transforming  Start  the  process  during  fieldwork  Checks  include:  

–  Look  at  the  open-­‐ended  comments  –  Check  for  problems,  e.g.  ques5ons  not  answered,  breaks  without  answers,  lots  of  DKs  or  NAs  

–  Speeders,  straight-­‐liners,  and  other  queries  –  Common  sense,  e.g.  do  people  prefer  the  expected  op5ons,  do  most  people  have  fewer  than  5  children  etc  

 

Finding  and  Communica-ng  the  Story  –  Lesson  3  of  6  –  Quan-ta-ve  Informa-on  Ray  Poynter,  2016  

Is  My  Data  Right?  

We  see  pa^erns,  even  when  they  are  not  there.    Most  of  the  5me,  when  you  find  something  ‘very  interes5ng’  in  the  data  it  will  be  an  error.  

Finding  and  Communica-ng  the  Story  –  Lesson  3  of  6  –  Quan-ta-ve  Informa-on  Ray  Poynter,  2016  

Spurious  Correla-ons  

h^p://www.tylervigen.com/  

Finding  and  Communica-ng  the  Story  –  Lesson  3  of  6  –  Quan-ta-ve  Informa-on  Ray  Poynter,  2016  

ESOMAR  Pricing  Study  

•  Global  Study  every  2  years  •  Over  600  agency  responses  •  Bidding  on  7  projects  +  tariffs  

– 25  separate  cost  op5ons  

•  Over  120  countries,  over  60  currencies  •  Analysis  currently  taking  place  

Finding  and  Communica-ng  the  Story  –  Lesson  3  of  6  –  Quan-ta-ve  Informa-on  Ray  Poynter,  2016  

ESOMAR  Pricing  Study  –  Check  and  Transform  

•  Convert  66  currencies  into  USD  $  •  Check  open-­‐ended  comments  ‘cost  per  group’,  ‘does  not  include  presenta0on’,  etc  

•  Check  if  the  quotes  are  plausible:  – $1.5  million  for  a  concept  test,  $50  for  a  tracking  study,  etc  

– ESOMAR  check  all  queries  (IDs  anonymous  to  me)  

Shout  Out:  Bryel  Parnell  –  Berry    

Finding  and  Communica-ng  the  Story  –  Lesson  3  of  6  –  Quan-ta-ve  Informa-on  Ray  Poynter,  2016  

Are  Bids  Plausible?  

P1A   P1B   P1C  Mean   17,597   20,210   13,528  Median   12,450   14,224   9,800  Min   2,200   2,760   882  Max   114,769   126,830   126,150  Count   356   400   309  

Random  numbers  in  table  

Checking  &  Transforming  is  part  of  Story  Finding  

Finding  and  Communica-ng  the  Story  –  Lesson  3  of  6  –  Quan-ta-ve  Informa-on  Ray  Poynter,  2016  

Transforming  the  Data  

Do  bases  need  adjus5ng?    –  ‘Do  you  drive  to  work?’,  base  might  need  to  be  Drivers,  or  Drivers  who  Work.  

Addi5onal  groupings  (e.g.  top  2  boxes,  Promoter,  Detractor,  NPS  etc)  

Standardising,  indexing,  or  otherwise  re-­‐shaping  the  data  for  analysis  

Finding  and  Communica-ng  the  Story  –  Lesson  3  of  6  –  Quan-ta-ve  Informa-on  Ray  Poynter,  2016  

Find  the  Total  Picture  First  Then  the  relevant  detail  

•  Look  at  the  Total  Column  

•  Look  for  big  numbers  and  big  pa^erns  

•  What  is  the  big  picture?  

•  This  will  frame  the  detail  

In  the  context  of  the  Business  Ques5on  

Finding  and  Communica-ng  the  Story  –  Lesson  3  of  6  –  Quan-ta-ve  Informa-on  Ray  Poynter,  2016  

Where  does  the  best  MR  come  from?  Column  %   Which  of  the  following  best  describes  you?   Countries  Merged  

Total   Research  or  Consultancy  Supplier  

Supplier  to  the  research  industry  

Research  Buyer/User  

Academic  +  Other   English  Speaking   Non-­‐English  Speaking  

UK   63%   61%   60%   92%   40%   66%   60%  

USA   51%   52%   50%   46%   60%   52%   50%  

Germany   18%   13%   30%   15%   60%   16%   21%  

Australia   15%   14%   15%   15%   20%   16%   12%  

Canada   11%   8%   20%   0%   40%   9%   14%  

France   7%   7%   10%   8%   0%   7%   7%  

Japan   5%   3%   15%   0%   0%   3%   7%  

Brazil   3%   3%   5%   0%   0%   3%   2%  

China   2%   1%   5%   0%   0%   3%   0%  

Italy   2%   1%   5%   0%   0%   0%   5%  

Other   8%   10%   10%   0%   0%   9%   7%  

None  of  these   11%   15%   5%   0%   0%   9%   14%  

Column  n   109   71   20   13   5   67   42  

The  wrong  approach  to  star5ng  analysis  

Finding  and  Communica-ng  the  Story  –  Lesson  3  of  6  –  Quan-ta-ve  Informa-on  Ray  Poynter,  2016  

Where  does  the  best  MR  come  from?  Column  %   Which  of  the  following  best  describes  you?   Countries  Merged  

Total   Research  or  Consultancy  Supplier  

Supplier  to  the  research  industry  

Research  Buyer/User  

Academic  +  Other   English  Speaking   Non-­‐English  Speaking  

UK   63%   61%   60%   92%   40%   66%   60%  

USA   51%   52%   50%   46%   60%   52%   50%  

Germany   18%   13%   30%   15%   60%   16%   21%  

Australia   15%   14%   15%   15%   20%   16%   12%  

Canada   11%   8%   20%   0%   40%   9%   14%  

France   7%   7%   10%   8%   0%   7%   7%  

Japan   5%   3%   15%   0%   0%   3%   7%  

Brazil   3%   3%   5%   0%   0%   3%   2%  

China   2%   1%   5%   0%   0%   3%   0%  

Italy   2%   1%   5%   0%   0%   0%   5%  

Other   8%   10%   10%   0%   0%   9%   7%  

None  of  these   11%   15%   5%   0%   0%   9%   14%  

Column  n   109   71   20   13   5   67   42  

Finding  and  Communica-ng  the  Story  –  Lesson  3  of  6  –  Quan-ta-ve  Informa-on  Ray  Poynter,  2016  

0%  10%  20%  30%  40%  50%  60%  70%  

Which  Country  Produces  the  Best  MR?  

The  Big  Message  

Big  story  

Ques-ons  Why  are  the  UK  &  USA  so  high/different?  Is  this  true  for  everybody?  What  are  the  implica5ons  of  this?  

Finding  and  Communica-ng  the  Story  –  Lesson  3  of  6  –  Quan-ta-ve  Informa-on  Ray  Poynter,  2016  

Use  the  Business  Ques-on  as  a  Lens  

The  same  data  will  deliver  different  stories,  based  on  different  business  ques5ons  

This  is  one  of  the  reasons  that  industry  reports  have  a  less  focused  story  

–  They  have  many  readers,  with  different  needs  and  ques5ons  

The  business  ques5on  defines  what  is  in,  what  is  out,  and  where  the  magnifica5on  should  be  

Finding  and  Communica-ng  the  Story  –  Lesson  3  of  6  –  Quan-ta-ve  Informa-on  Ray  Poynter,  2016  

Find  the  Relevant  Detail  

Once  you  have  the  total  story:  – Are  there  people  who  have  a  different  story  (different  from  the  main  story)?  

– Who  are  these  people?  – What  is  their  story?  – Why  are  they  different?  – What  are  the  business  implica5ons  of  this  difference  (these  differences)?  

Finding  and  Communica-ng  the  Story  –  Lesson  3  of  6  –  Quan-ta-ve  Informa-on  Ray  Poynter,  2016  

Different  Perspec-ves  

ASK:  The  alterna0ve  explana0ons  for  this  data  are?  

Finding  and  Communica-ng  the  Story  –  Lesson  3  of  6  –  Quan-ta-ve  Informa-on  Ray  Poynter,  2016  

Findings  Need  a  Comparator  

RFID  

Finding  and  Communica-ng  the  Story  –  Lesson  3  of  6  –  Quan-ta-ve  Informa-on  Ray  Poynter,  2016  

Finding  and  communica-ng  the  story  in  health  data  

Finding  and  Communica-ng  the  Story  –  Lesson  3  of  6  –  Quan-ta-ve  Informa-on  Ray  Poynter,  2016  

Bad  news  for  men  in  Eastern  Europe  

Eurostat  -­‐  h^p://goo.gl/r2q526  

Amenable  Deaths  Per  100000  of  popula5on  -­‐  2012  

Finding  and  Communica-ng  the  Story  –  Lesson  3  of  6  –  Quan-ta-ve  Informa-on  Ray  Poynter,  2016  

114,740  Avoidable  Deaths    in  England  and  Wales  in  2013  

114,740  deaths  out  of  506,790  (nearly  25%)  were  avoidable  in  2013  in  England  &  Wales.  According  to  the  UK  Office  for  Na5onal  Sta5s5cs:  h^p://goo.gl/oJYMgo      

Finding  and  Communica-ng  the  Story  –  Lesson  3  of  6  –  Quan-ta-ve  Informa-on  Ray  Poynter,  2016  

USA  and  Smoking  Leading  cause  preventable  deaths  

h^p://www.cdc.gov/healthreport/publica5ons/compendium.pdf  

Finding  and  Communica-ng  the  Story  –  Lesson  3  of  6  –  Quan-ta-ve  Informa-on  Ray  Poynter,  2016  

The  Tenuous  Link  Between  Finding  the  Story  and  Telling  the  Story  

In  finding  the  story  we  have  mul5ple  data  sources  

We  have  differing  degrees  of  confidence  in  those  sources  –  A  conjoint  study  with  consul5ng  surgeons  might  be  our  best  source  for  finding  the  story  

The  best  way  to  convey  the  story  does  not  have  to  rest  on  the  ‘best’  data  

–  A  vox  pop  video  with  a  pa5ent  might  be  a  poor  way  to  find  the  story,  but  it  can  be  a  great  way  to  tell  the  story  

Finding  and  Communica-ng  the  Story  –  Lesson  3  of  6  –  Quan-ta-ve  Informa-on  Ray  Poynter,  2016  

Visualiza-on  for  Finding  ≠  Telling  

Seth  Godin  Wikipedia  

Finding  and  Communica-ng  the  Story  –  Lesson  3  of  6  –  Quan-ta-ve  Informa-on  Ray  Poynter,  2016  

5  Cs  of  Insight  

•  Connec5ons  •  Coincidences  •  Curiosi5es  •  Contradic5ons  •  Crea5ve  jump  

}  Build  on  the    current  picture  

Rethink  an  assump5on  

Discard  an  assump5on  

HT,  John  Storey,  Abbo^  EPD  

Finding  and  Communica-ng  the  Story  –  Lesson  3  of  6  –  Quan-ta-ve  Informa-on  Ray  Poynter,  2016  

Connec-ons  •  Charles  Darwin  and  Evolu5on  •  Aware  of  how  farmers  bred  different  sizes  and  shapes  of  cows,  horses,  pigs  etc  –  selec5ve  breeding  

•  Visited  Galapagos  and  saw  varie5es  of  sizes/shapes  •  Read  Malthus’  essay  on  popula5on  growth  and  compe55on  for  resources  

•  Made  the  connec5on  to  realise  that  compe55on  for  resources  was  the  hand  behind  the  selec5ve  breeding  

Finding  and  Communica-ng  the  Story  –  Lesson  3  of  6  –  Quan-ta-ve  Informa-on  Ray  Poynter,  2016  

Connec-ons  

U&A  for  a  brand  shows  strong  associa5on  with  “Hospitals”  

What  do  we  know  about  hospitals,  smells  and  implica5ons  for  this  type  of  product  

– Cleaning  –  strong,  clean,  but  not  homely  – Food  –  not  so  good  – Technology  –  good  but  cold  

Finding  and  Communica-ng  the  Story  –  Lesson  3  of  6  –  Quan-ta-ve  Informa-on  Ray  Poynter,  2016  

Coincidences  

•  US  doctor  Michael  Go^lieb  •  31  year  old  pa5ent,  unusual  symptoms,  auto-­‐immune  disorder.  Being  gay  irrelevant.  

•  2  more  pa5ents,  similar  unusual  symptoms.  Coincidence  –  they  were  also  gay.  

•  Go^lieb  explored  the  coincidence  (with  a  prepared  mind)  and  found  AIDS  

Finding  and  Communica-ng  the  Story  –  Lesson  3  of  6  –  Quan-ta-ve  Informa-on  Ray  Poynter,  2016  

Coincidences  

•  Different  studies  are  showing  that  over  55s    are  more  likely  to  do  a  variety  of  online  ac5vi5es  on  Tablets  –  compared  to  younger  age  groups  

•  Ques5on:  Are  the  older  group  turning  away  from  PCs  and  perhaps  not  turning  to  Smartphones?  

•  Explore  whether  this  is  true  and  what  the  implica5ons  are  

Finding  and  Communica-ng  the  Story  –  Lesson  3  of  6  –  Quan-ta-ve  Informa-on  Ray  Poynter,  2016  

Curiosi-es  •  Bri5sh  research  Alexander  Flemming  •  Researching  Staphylococcus  •  Went  on  holiday  in  August,  leaving  petri  dishes  with  the  bacteria  

•  On  return,  one  had  developed  a  mould  and  near  the  mould  the  bacteria  had  died  

•  This  curiosity,  connected  with  a  prepared  mind,  led  to  penicillin  

Finding  and  Communica-ng  the  Story  –  Lesson  3  of  6  –  Quan-ta-ve  Informa-on  Ray  Poynter,  2016  

Curiosi-es  •  Researching  a  new  brand  of  strong,  dark  chocolate  

•  Parents  of  small  children  over-­‐index  on  liking  it.  In  open-­‐ends,  one  par5cipant  men5ons  buying  it  because  her  children  don’t  like  it  

•  Hmm,  is  this  an  insight,  let’s  dig  deeper  

Finding  and  Communica-ng  the  Story  –  Lesson  3  of  6  –  Quan-ta-ve  Informa-on  Ray  Poynter,  2016  

Contradic-ons  •  19th  Century  London,  John  Snow  is    inves5ga5ng  cholera  

•  Predominant  theory  =  cholera  is  airborne  •  But!  He  looks  at  corpses.  The  lungs  look  good,  but  their  diges5ve  system  looked  damaged  CONTRADICTION  

•  He  looked  for  inges5on  routes  and  discovered  cholera  was  spread  via  drinking  water  

Finding  and  Communica-ng  the  Story  –  Lesson  3  of  6  –  Quan-ta-ve  Informa-on  Ray  Poynter,  2016  

Contradic-ons  

•  Client  has  a  product  which  is  liked  by  children,  but  is  not  successful  –  they  believe  parents  are  not  buying  it  

•  Research  brief,  find  out  how  to  persuade  more  parents  to  buy  it  for  their  children  

•  But,  looking  in  trash  cans  finds  lots  of  uneaten  product  –  CONTRADICTION  many  children  do  not  actually  like  it  

Finding  and  Communica-ng  the  Story  –  Lesson  3  of  6  –  Quan-ta-ve  Informa-on  Ray  Poynter,  2016  

Crea-ve  Jump  

4  straight  lines  Not  leaving  the  paper  

Finding  and  Communica-ng  the  Story  –  Lesson  3  of  6  –  Quan-ta-ve  Informa-on  Ray  Poynter,  2016  

Crea-ve  Jump  

4  straight  lines  Not  leaving  the  paper  

Outside  the  box  -­‐  really  

Finding  and  Communica-ng  the  Story  –  Lesson  3  of  6  –  Quan-ta-ve  Informa-on  Ray  Poynter,  2016  

Crea-ve  Jump  

•  When  people  use  it  they  love  it  – Make  it  free  and  charge  for  the  refills  

•  These  candles  are  too  nice  to  burn  (use)  – See  them  as  giws  not  consumables  

•  Growth  in  people  wan5ng  to  split  bills  – App  payment  designed  to  help  diners  and  restaurants  

Finding  and  Communica-ng  the  Story  –  Lesson  3  of  6  –  Quan-ta-ve  Informa-on  Ray  Poynter,  2016  

Example  from  GRIT  2016  

Sneak  Peek  for  Japan  

Finding  and  Communica-ng  the  Story  –  Lesson  3  of  6  –  Quan-ta-ve  Informa-on  Ray  Poynter,  2016  

A  Business  Ques-on?  

Based  on  the  2016  GRIT  Study    What  advice  would  I  offer  the  Japanese  Research  industry?    

Finding  and  Communica-ng  the  Story  –  Lesson  3  of  6  –  Quan-ta-ve  Informa-on  Ray  Poynter,  2016  

Framework  Informa-on  What  other  data  is  there?  •  Previous  GRIT  studies  •  ESOMAR  GMR  and  Prices  

studies  

•  FocusVision  /  Tim  Macer  studies  

•  My  own  informa5on  from  working  with  JMRX  and  clients  

What  were  the  predic-ons?  •  Japan  would  be  behind  in  

adop5ng  new  research  approaches  –  several  sources  for  this  predic5on  

•  The  support  for  Japanese  research  brands  would  be  mainly  from  Japan  –  Japanese  commentator  

•  and  more  …  

Finding  and  Communica-ng  the  Story  –  Lesson  3  of  6  –  Quan-ta-ve  Informa-on  Ray  Poynter,  2016  

2  Elements  to  the  Ques-on  

1.  What  advice  for  the  Japanese  research  industry  is  same  as  same  as  advice  for  research  industry  in  general  

2.  What  advice  is  specific  to  the  Japanese  research  industry  

So,  the  Total  Picture  is  the  Global  version  of  the  GRIT  Study  

Finding  and  Communica-ng  the  Story  –  Lesson  3  of  6  –  Quan-ta-ve  Informa-on  Ray  Poynter,  2016  

Most  Innova-ve  Supplier  2016 Global 1   Brainjuicer 2   Ipsos 3   InSites Consulting 4   Nielsen 5   GFK 6   TNS 7   Vision Critical 8   LRW 9   Millward Brown 10   Google 22 Intage/インテージ 24 Macromill/マクロミル

Japan # Company Global # 1   Intage/インテージ 22  2   Macromill/マクロミル 24  3   Brainjuicer 1  4   Nielsen 4  5   Kantar 16  6   GMO Research 50+  7   Vision Critical 7  8   Google 10  9   Ipsos 2  10   InSites Consulting 3  

Base:  Global  2144,  Japan  108  

Finding  and  Communica-ng  the  Story  –  Lesson  3  of  6  –  Quan-ta-ve  Informa-on  Ray  Poynter,  2016  

Innova-ve  Supplier  Story  Notes  Total  Picture  

•  BrainJuicer  dominate  

•  Leader  board  a  mix  of  ‘small’  and  large  companies  

•  Leader  board  rela5vely  stable  over  last  3  years  

•  But,  2  Japanese  companies  now  in  the  top  25  

Japan  Specific  Notes  

•  Top  2  brands  both  Japanese  –  BrainJuicer  global  image  

strength  reaffirmed  

•  3  of  the  top  ten  brands  in  Japan  are  Japanese  

•  Almost  all  the  votes  for  Macromill  and  Intage  come  from  Japan  –  Confirming  a  predic5on  from  

Japan  

Finding  and  Communica-ng  the  Story  –  Lesson  3  of  6  –  Quan-ta-ve  Informa-on  Ray  Poynter,  2016  

Is  the  overall  quality  of  sample  going  to  get  beber,  worse  or  stay  the  same  over  the  next  3  years?  

27%  

38%  

25%  

11%  

0%  

10%  

20%  

30%  

40%  

50%  

60%  

70%  

80%  

Be^er   Worse   Stay  the  same   Not  sure  

Global  

Japan  

Base:  Global  2144,  Japan  108  

Total  Picture  Divided  opinion  about  future  of  sample  quality  

Finding  and  Communica-ng  the  Story  –  Lesson  3  of  6  –  Quan-ta-ve  Informa-on  Ray  Poynter,  2016  

Japan?  

27%  

38%  

25%  

11%  8%  

69%  

15%  7%  

0%  

10%  

20%  

30%  

40%  

50%  

60%  

70%  

80%  

Be^er   Worse   Stay  the  same   Not  sure  

Global  

Japan  

Ques5on:  Is  the  overall  quality  of  sample  going  to  get  be^er,  worse  or  stay  the  same  over  the  next  three  years?  

Base:  Global  2144,  Japan  108  

Total  Picture  Divided  opinion  about  future  of  sample  quality  

Japan  Picture  Sample  quality  going  off  a  cliff.  

Finding  and  Communica-ng  the  Story  –  Lesson  3  of  6  –  Quan-ta-ve  Informa-on  Ray  Poynter,  2016  

Japan  Overall  Story  &  Recommenda-ons  

Story  

•  Japan  is  fairly  similar  to  the  Global  picture  

•  But,  Japan  is  behind  Europe  and  North  America  in  adop5on  of  new  technologies  &  Automa5on  

•  Japan  has  some  strong  domes5c  brands  –  but  their  image  is  largely  domes5c  

Recommenda-ons  

•  In  technology/approaches  focus  on  developing  mobile  and  online  communi5es  

•  In  automa5on,  focus  on    Project  Design,  Survey  Design,  Image  Processing,  and  Repor5ng  

•  Japan’s  brands  need  to  learn  from  BrainJuicer,  InSites,  and  Vision  Cri5cal  in  terms  of  regional  and  global  image  

Finding  and  Communica-ng  the  Story  –  Lesson  3  of  6  –  Quan-ta-ve  Informa-on  Ray  Poynter,  2016  

Good  and  Bad  News  •  There  are  four  typical  stories  

– Good  news  – Good  news  with  caveats  –  Bad  news  with  some  op5ons  –  Bad  news  

•  The  storytelling  for  these  four  cases  is  different  •  Good  news  and  bad  news  is  defined  by  what  the  client  wanted  AND  what  the  research  finds  

Finding  and  Communica-ng  the  Story  –  Lesson  3  of  6  –  Quan-ta-ve  Informa-on  Ray  Poynter,  2016  

Bad  News  •  5  stages  of  grief  

–  Anger,  Denial,  Bargaining,  Depression,  Acceptance  

•  One  presenta5on/report  rarely  tackles  all  the  stages  of  bad  news  

•  ‘Facts’  are  rarely  enough  to  persuade  –  Emo5ons  are  the  key  –  a  customer  video  can  be  more  powerful  than  any  amount  of  analysis  

•  Go  back  to  a  point  where  the  expecta5ons  match  the  findings  and  build  from  there  

Finding  and  Communica-ng  the  Story  –  Lesson  3  of  6  –  Quan-ta-ve  Informa-on  Ray  Poynter,  2016  

Communica-ng  Stories  Found  in  Quan-ta-ve  Informa-on  

Minimise  the  use  of  numbers  in  quan5ta5ve  communica5on  

Minimise  the  use  of  digits  in  communica5on  

Illustrate  the  general  with  the  personal  What  do  you  want  people  to:  

– Think,  Feel,  Do?  

Finding  and  Communica-ng  the  Story  –  Lesson  3  of  6  –  Quan-ta-ve  Informa-on  Ray  Poynter,  2016  

Architecture  of  a  Typical  Story  

•  Elevator  Pitch  •  3  suppor5ng  themes  

•  3  pieces  of  evidence  for  each  theme  

•  Execu5ve  summary,  including  the  elevator  pitch  and  the  three  themes  

•  All  other  detail  goes  in  the  appendix  or  sent  separately  

HT  Mike  Sherman  

Finding  and  Communica-ng  the  Story  –  Lesson  3  of  6  –  Quan-ta-ve  Informa-on  Ray  Poynter,  2016  

Schedule  

•  An  Introduc5on  and  Overview  -­‐  Feb  23    •  Working  with  Qualita5ve  Informa5on  –  Apr  5    

•  Working  with  Quan-ta-ve  Informa-on    -­‐  May  26    

•  Working  with  mul5ple  streams  &  big  data  -­‐  July  5    

•  U5lizing  visualiza5on  –  Sep  13    •  Presen5ng  the  story  -­‐  Nov  8    

Finding  and  Communica-ng  the  Story  –  Lesson  3  of  6  –  Quan-ta-ve  Informa-on  Ray  Poynter,  2016  

Thank  You!      

Follow  me  on  Twiber  @RayPoynter    

Or  sign-­‐up  to  receive  our  weekly  mailing  at    hbp://NewMR.org      

Finding  and  Communica-ng  the  Story  –  Lesson  3  of  6  –  Quan-ta-ve  Informa-on  Ray  Poynter,  2016  

Q  &  A  

Ray  Poynter  The  Future  Place