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Coordenadoria do EnsinoCoordenadoria do Ensino Fundamental do 6º ao 9º ano Fundamental do 6º ao 9º ano
FORMAÇÃO FORMAÇÃO LABORATÓRIO DE LABORATÓRIO DE
CIÊNCIASCIÊNCIAS
Pauta do dia• 1º momento: boas vindas e pesquisa.• 2º momento: relato dos professores
sobre o que realizou no laboratório de Ciências.
• 3º momento: discussão sobre o trabalho no laboratório escolar de Ciências – apresentação do vídeo.
• 4º momento: discussão sobre os encaminhamentos que os professores podem dar sobre as práticas trabalhadas.
Relato sobre o trabalho que já vem sendo
realizado nos Laboratórios de Ciências
Quais desafios, Quais possibilidades e
Quais conquistas?
O Laboratório de Ciências:
e as possibilidades de ensino e
aprendizagem
Apresentação do vídeo
• As aulas práticas auxiliam o aluno a aprimorar, construir ou reconstruir seus conhecimentos juntamente com a parte teórica.
• Esse pode ser o momento de sair do ensino puramente tradicional (“livresco”), inteiramente teórico, e começar uma metodologia que também privilegia as atividades práticas.
• O Ensino de Ciências deve sempre valorizar a curiosidade do aluno, bem como propor situações em que ele desenvolva uma postura investigativa, oportunizando a formulação de hipóteses.
• O envolvimento do aluno depende da forma de propor o problema e das instruções e informações fornecidas pelo professor aos estudantes. Um mesmo assunto pode ser usado em um exercício que apenas vise a confirmação a confirmação de uma teoria, ou usado como objeto de pesquisa.
(KRASILCHIK, 2011)
• 1º nível: o tipo mais diretivo, o professor oferece um problema, dá instruções para a sua execução e apresenta os resultados esperados.
(KRASILCHIK, 2011)
• 2º nível: os alunos recebem o problema e as instruções sobre como proceder.
• 3º nível: é proposto apenas o problema, cabendo aos alunos escolher os procedimentos, coletar dados e interpretá-los.
(KRASILCHIK, 2011)
• 4º nível: os alunos devem identificar algum problema que desejam investigar, planejar o experimento, executá-lo e chegar até as interpretações dos resultados.
(KRASILCHIK, 2011)
(BORGES, 2002)
Das atividades apresentadas, analisem em qual dos níveis
propostos por Krasilchik (2011) elas se enquandram e
quais encaminhamentos fariam para que ela
alcancançasse os outros níveis seguintes.
Além disso, tente aprensentar as seguintes questões sobre a atividade escolhida:
-Como orientar os professores regentes no desenvolvimento da prática?
-Quais conteúdos podem ser desenvolvidos?
-Como envolver toda a turma na prática?-Existe algum material alternativo?-É possível ampliar a atividade e
desenvolver outras atividades, enfocar outros conteúdos?
-É possível adequá-la a outra faixa etária, com quais adaptações?
-Como realizar a avaliação da prática (planejamento e desenvolvimento) e da aprendizagem do aluno?
Contato:
http://ciencias6ao9anocg.blogspot.com.br/
Face: Ciências Semed
