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LA FORMACIÓN BASADA EN COMPETENCIAS:
PRINCIPALES DESAFIOS
Autores: Alicia García Pérez. Oscar Alonso Ruiz
Formación basada en Competencias• ¿Qué justifica la formación basada en
competencias?
– Enfatiza y localiza el esfuerzo del desarrollo económico y social en la valoración de los recursos humanos.
– Parece responder mejor a la necesidad de encontrar un punto de convergencia entre educación y empleo.
– Se adapta a la necesidad de un cambio omnipresente en la sociedad internacional bajo múltiples formas.
No podemos pensar en desafíos fuera del contexto en que se desarrolla la enseñanza universitaria; se hace necesario ver la universidad en la contemporaneidad, es decir, dentro de las contingencias histórico sociales en que se desenvuelve, saber cuales son los rasgos distintivos de ese entorno, sólo así comprenderemos cuales son sus
principales desafíos.
PRIMER DESAFÍO:
EL DESAFÍO DEL ENTORNO DE LA SOCIEDAD GLOBAL DEL CONOCIMIENTO, LOS NUEVOS SABERES Y LA ATENCIÓN AL SUJETO DE LA FORMACIÓN.
( EN TIEMPO REAL)
La época actual: rasgos distintivos.
El mundo contemporáneo está signado por el fenómeno de la globalización. La globalización entendida como comunicación, intercambio, salirse de la exclusividad de las regiones y países para abrirse a la comunidad internacional mediante la cual se produzcan relaciones interfecundantes, es un fenómeno positivo y expresivo de las posibilidades del hombre para establecer relaciones colaborativas que lo conduzcan a su crecimiento humano.
Sin embargo, lo más característico del proceso de globalización es su vertiente neoliberal, consistente en un proceso de mundialización de la economía entre cuyas consecuencias se encuentran las pérdidas de empleos y hacer peligrar las economías regionales, entorpeciendo los crecimientos económicos de las naciones, acentuando el reparto más desigual de los ingresos mayor polarización en las diversas esferas de la sociedad.
Aunque la raíz de la globalización neoliberal sea económica no caben dudas de que ella ha de valorarse como un fenómeno integral que afecta a la sociedad en todas sus dimensiones, a saber:
1ro Desde el punto de vista cultural asistimos a un fenómeno de mundialización y de internacionalización de la cultura, como resultado del desarrollo de los medios de comunicación, incluye la INTERNET.
2do Científicamente nos encontramos en la llamada época del conocimiento. Existe una progresión geométrica de los conocimientos científicos y tecnológicos, los cuales son introducidos de manera rápida en los procesos productivos de las grandes empresas; la vida útil de de tecnologías y productos se acorta cada vez más, y la obsolescencia llega más rápido, pero,…
Si no caben dudas de que vivimos en la época del conocimiento, tampoco existen dudas que ese conocimiento no se gestiona proporcionalmente en todo el mundo; son las potencias hegemónicas de poder económico y político las creadoras principales de ciencia básica y tecnología.
3ro
LA REVOLUCIÓN EN LA INFORMACIÓN Y LAS COMUNICACIONES.
DE AHÍ QUE:
Este entorno y contexto en el que la posmodernidad se instala, significa la revisión crítica de las necesidades de la formación humana y el cuestionamiento profundo de los sistemas educativos.
POR QUÉ ?
•La demanda social e individual a partir de la necesidad de adquirir una fuerte y reconocida preparación como elemento
imprescindible para optar y competir en un cada vez más exigente mercado del trabajo, que se convierte a su vez
en mecanismo esencial de ascenso en la escala social.
De ahí la incursión en diversos MODELOS EDUCATIVOS y ENFOQUES PEDAGÓGICOS para satisfacer esta demanda.
Para potenciar la UTILIDAD y PERTINENCIA social de los saberes, es conveniente insertar el tratamiento de las COMPETENCIAS en los proyectos educativos.
La UNESCO aboga porque la educación superior tiene que enfocar su visión no solo a corto sino a largo plazo, de ahí que deba fortalecer el espíritu crítico, anticipativo, prospectivo, para enfrentar los desafíos de un contexto en constante mutación y buscar soluciones alternativas que se ubiquen dentro de su responsabilidad.
También se necesita integrar los saberes, abrirse al pensamiento inter y transdisciplinar, sin olvidar que la disciplina no puede ser olvidada porque ella vehicula unos saberes de los cuales no se puede prescindir, todo lo cual implica una nuevo diseño curricular y lo que es más importante una nueva docencia con interacción , participación, y no exposición.
“En el siglo XXI el problema ya no será tanto preparar al hombre para vivir, sino más bien, dotarlo de fuerzas y puntos de referencia intelectuales permanentes que le permitan comprender el mundo que le rodea y comportarse como un elemento responsable y justo. Más que nunca, la función esencial de la educación es conferir a todos los seres humanos la libertad de pensamiento, de juicio, de sentimientos y de imaginación que necesitan para que sus talentos alcancen la plenitud y seguir siendo artífices, en la medida de lo posible, de su destino" [3] Delors, Jaques (1998) La educación encierra un tesoro, México: ediciones El correo de la UNESCO.
Y ………
EL MAS IMPORTANTE DE TODOS LOS DESAFÍOS…….
El desafío de preparar a los profesores para enfrentar el diseño y la docencia con CALIDADCALIDAD en LA FORMACION EN LA FORMACION EN COMPETENCIAS. COMPETENCIAS.
Y… QUÉ ES CALIDAD ?
El Diccionario de la Real Academia de la Lengua expresa que:
“La calidad de algo se refiere a una o varias propiedades de ese algo que permiten aplicarlo como igual, mejor o peor que otras unidades de su misma especie.”
Calidad es en esencia un concepto evaluativo.
Qué es CALIDAD de la educación?
“La calidad de la educación se hace realidad en los aprendizajes cualitativamente relevantes. La calidad no está en lo que se enseña sino en lo que se aprende, por lo que en la práctica dicha calidad está cada vez más centrada en el propio sujeto educativo”
y.. CALIDAD en la EDUCACIÓN SUPERIOR
La CALIDAD de la EDUCACIÓN SUPERIOR abarca todo el proceso formativo, incluyendo la medida en que RESPONDE A LAS NECESIDADES SOCIALES, su PERTINENCIA. Es esta última, junto a IMPACTO SOCIAL, una de las dimensiones de calidad establecidas por el MES en Cuba que definen la competencia institucional de los CES en el país.
CÓMO LOGRAR UNA EDUCACIÓN DE CALIDAD QUE SATISFAGA LAS NECESIDADES SOCIALES CON ELEVADA PERTINENCIA E IMPACTO SOCIAL ?.
O SEA :
LO PRIMERO: PRETENDER LA
FORMACIÓN EN CONPETENCIAS FORMACIÓN EN CONPETENCIAS DEL SUJETO QUE ESTUDIA.
El enfoque de competencias tiene una serie de importantes contribuciones a la educación, como son: 1.- El énfasis en la gestión de la calidad del aprendizaje y de la docencia; 2.- La formación orientada al desempeño idóneo mediante la integración del conocer, con el ser y el hacer; (practica laboral)
3.- La estructuración de los programas de formación acorde con el estudio sistemático de los requerimientos del contexto4.- Evaluación de los aprendizajes mediante criterios construidos en colectivo con referentes académicos y científicos.
Si se considera necesario que los profesionales sean creativos, capaces de razonar, de adoptar decisiones independientes, de resolver problemas y de buscar y encontrar información de modo independiente, entonces hay que desarrollar en ellos la capacidad de APRENDER A APRENDER HASTA EL NIVEL DE UNA COMPETENCIA PROFESIONAL.
EN LOS CONTEXTOS ACTUALES, EL CONOCIMIENTO SE DISTINGUE POR UN CRECIMIENTO ACELERADO, UNA MAYOR COMPLEJIDAD Y UNA RÁPIDA OBSOLESCENCIA. Todo lo cual debe ser objeto de reflexión por parte de la universidad, debido a que LA "EXPLOSIÓN, COMPLEJIDAD, Y OBSOLESCENCIA DEL CONOCIMIENTO" NO SOLAMENTE ES CUANTITATIVA SINO TAMBIÉN
CUALITATIVA.
LO SEGUNDO:
LOGRAR QUE LA DOCENCIA SEA EJERCIDA POR
PROFESIONALES ALTAMENTE COMPETENTES.
Un docente consciente y activo
en el constante proceso de cambioen educación y en
un contexto intercultural
Diseñador de escenarios, procesos y experiencias de aprendizaje significativos
Experto en su disciplina académica
Facilitador y guía de un proceso de aprendizaje centrado en el desarrollo integral del alumno
Evaluador del proceso de aprendizaje del alumno
y responsable de la mejora
continua de su curso
UTILIZAR EL CONOCIMIENTO PARA RESPONDER A LAS NUEVAS DEMANDAS Y NECESIDADES SOCIALES IMPLICA, EN DEFINITIVA, TRASCENDER LA FORMA TRADICIONAL DE ENTENDER LA DOCENCIA, QUE, SE HA CARACTERIZADO POR LA TRANSMISIÓN RÁPIDA DE CONOCIMIENTOS CONSIGNADOS EN MANUALES DE FÁCIL LECTURA PARA LAS PERSONAS ESTUDIANTES.
ESTO ES EDUCACION BASADA EN OBJETIVOS
LA FORMACIÓN BASADA EN COMPETENCIAS ORIENTA A LOS SISTEMAS EDUCATIVOS A REVISIONES QUE DISCURREN DESDE LAS PROPIAS CONCEPCIONES DE DISEÑO CURRICULAR A NIVEL DE PLANES Y PROGRAMAS, HASTA LAS PROPIAS DE LA IMPLEMENTACIÓN DIDÁCTICA EN EL MICRO CURRÍCULO, ES DECIR, LA CLASELA CLASE, ESPACIO DONDE VERDADERAMENTE SE DIRIME LA FORMACIÓNFORMACIÓN, ENTENDIDA ESTA COMO UN PROCESO CONTINUO DE APRENDIZAJE PERMANENTE PARA LA MEJORA DE LA CONDICIÓN HUMANA.
ENSEÑAR LA CONDICION HUMANAEdgar Morín
EL ENFOQUE POR COMPETENCIAS COMO CUALQUIER OTRO ENFOQUE QUE PRETENDA REALIZAR ADECUADOS ENRAIZAMIENTOS PRÁCTICOS EN TORNO A CÓMO SE CONSTRUYEN LOS CONOCIMIENTOS PARA ENFRENTAR LA REALIDAD CON SENTIDO DE PERTINENCIA Y DE PERTENENCIA, PRESENTA DESAFÍOS QUE EN SÍ MISMOS CONSTITUYEN TAMBIÉN SISTEMAS COMPLEJOS PORQUE HAN DE ATENDERSE LOS NUEVOS ESPACIOS DE INTERRELACIÓN SOCIAL GENERADOS POR LA GLOBALIZACIÓN.
LOS SIETE SABERES NECESARIOS Edgar Morín.
Y ESTO ES:
BIBLIOGRAFIA
Corral, R. (2004). El currículo basado en competencias. Ponencia, Universidad de La Habana.
Brunner, José Joaquín (2005): Tendencias recientes de la educación superior a nivel internacional. Marco para la discusión sobre procesos de aseguramiento de la calidad.
Centro de Estudios para el perfeccionamiento de la Educación Superior (2000): Tendencias contemporáneas de la educación superior. Universidad de La Habana.
Fernández Lamarra, Norberto (2004): Hacia la convergencia de los sistemas de educación superior en América Latina. Revista Iberoamericana de Educación. Número 35. Mayo-agosto.
Delors, Jacques (1995): La educación encierra un tesoro. Informe a la UNESCO de la Comisión Internacional sobre Educación para el Siglo XXI. París
Los Siete saberes necesarios para la educación del futuro. Edgar Morín. Publicado en octubre de 1999 por la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura –7 place de Fonteno y –75352 París 07 SP –Francia.
Boletín Virtual REDIPE No 821.Febrero 14 de 2013 - ISSN 2256-1536. en [email protected]
Aspectos básicos de la formación basada en competencias.Autor:Sergio Tobón Talca: Proyecto Mesesup, 2006.
UNESCO (1995-2010) Aprender a conocer. Tomado de:http://www.unesco.org/es/esd/strategy/learning-to-know/
Bibliografía (continuación)
