Upload
michel-steen-hansen
View
143
Download
1
Embed Size (px)
Citation preview
Grebtillæselyst- hvorfor&hvordan
Baggrundforprojektet– nedslag
Omprojektet:formål,mål,målgruppe
Out-put &aktiviteter
Drøftelse:Hvaderuformellæringidagogbiblioteketsrolle?
Samfundsudfordringer
Ca.15%afdanskebørnkanikkelæse,nårdegårudafgrundskolen
Kløftenmellemstærkelæsereogsvagelæsereøges
Størresocialulighed/socialbaggrundharforholdsvisstorrolleforlæsefærdigheder
Tosprogedeeleverlæserstadigdårligere(sammenlignetmeddanskeelever)
Digitalfart&stimuli
Ulighedidigitaldannelse(bådesocialt,kønmm.)
HvorforprojektGrebtillæselyst
3sammenhængendeeffekter1)EnstordelaffritidslæsningstammerfrabiblioteketFritidslæsningøgerbørnslæsefærdigheder(PISA2009)
2)Øgedelæsefærdighederøgersandsynlighedforhøjereuddannelse
3)Højereuddannelseførertilhøjerelønningerogproduktivitet
Værdi:2mia.kronerårligtgennemproduktivitetsgevinstervedhøjereudd.svarendetil0.1%afBNP
Resultat:Politiskogbiblioteksfagligtfokuspålæsning
Socialimpact ogmønsterbrud
Biblioteksbrugsombarnøgersandsynlighedenforattageenuddannelsesenereilivetmed7-9%
Resultateterrensetforforældresuddannelse,indtægtogkøn
Andredata,derpegerpåsammebidrag:93%afbefolkningenvurdereatbibliotekerneermedtilatøgebørnslæselyst(Moos-Bjerre2011)
74%vurdereratbibliotekerharværethjælpift.skoleogudd.(Ibid)
• Delafgrundydelsen• Stortpotentialeiatvidereudviklemedskoler,
børneinstitutionermv.• Bibliotekernegørmegetmereenddetvipt.harvist
Biblioteketscentralerolle
Mavefornemmelserellerevidens?
Vimanglerbla.videnom:
• Hvaddervirkeroghvorfor• Børnsændredemedievirkelighed• Vejetillæsestof,læselystogfællesskaber• Hvilkekompetencerkanbiblioteksansatte
bydeindmed(komplementær)• Hvordankansamarbejdetmed
folkeskolenstyrkesnårnualleharfåetinstallerethæve-sænkeborde
AmbitionerneFormålet:atudvikleetpraksisanvendeligtvidensgrundlag,derkanstyrkebibliotekerens handle,-udviklingsogformidlingsmulighederogdermedbidragetilatskabeflereogbedrelæsere.
Konkretvilprojektet:
• Skabeetkvantitativeogkvalitativtvidensgrundlag ombørnslæsevaner, deres veje til at finde læsestofogderes fællesskaberomkringlæsningidennyemedievirkelighed
• Anbefalingertilbibliotekernespraksis• Styrkevidensdelinggennem praksisnær metode(praksisvisitter)• Øge fokus på bibliotekernes betydning for børns læsekompetence• Identificeredebibliotekariskekernekompetencerpåogstyrke
bibliotekernessamearbejdeift.folkeskolen(åbenskolestrategi)’
MålgruppenMålgruppenProjektetsprimæremålgruppeerbørnpåmellemtrinnet+7.klasseDereksistererenrækkeearly literacy tiltagiforholdtilførskoleogindskoling.
Storfrafaldpåfritidslæsningnetopidennealdersgruppe
Sekundærmålgruppe:Biblioteksmedarbejdere,derarbejdermedbørneområdet,litteraturformidlere,biblioteksledere,udviklingschefer- ogkonsulenter.
Tertiærmålgruppe:Skoleledere,-medarbejdere- ogudviklingskonsulenter
StørsteundersøgelseiDK(vistnok):ml.8.000-10.000børndeltager
Semiforskningsprojekt:Out-put
Kvantitativanalyse2000børn
Kvalitativanalyse Praksisvisitter
+
Resultatkonference&Regionaleworkshops
Dec.- juli 2017Maj– okt.
2018Nov.– febr.
+
Rapport&anbefalinger
Hvadspørgerviomidenkvantitativedel?
#Læseoplevelsen/hvaddriverlæsningen,barndom,’opdragelse’mm
#Adfærd/Hvor,hvornår,hvordan&hvordan(skole,hjemme,inspirationetc./brugesdigitaledevicestillystlæsning?)
#Præferencer/hvadkandubedstlideoghvadkanfådigtilatlæsemere&’skolelæsning’
#Biblioteksbrug/folkebibliotek&’skolebibliotek’
#Medie,videnog’hyggevaner’/hvormegettidoghvilkemediertilhyggeogtilviden
Kvalificeretaffokusgrupper:bådeskoleogbibliotek
Praksisvisitter– ’forbløffendepraksis’
Velkendtmetode:Antropologiskmetodehvormankiggerpåandrespraksisforathenteinspiration
3-4regionalevidenworkshopsVidensformidlingogfaciliterede læringspar(’parring’)
Praksisvisit,gennemførelseogopsamlingPraksisbesøghoshinandenpåtværsafkommunegrænserogkiggemedhinandenspraksisudstyretmedobservationsskemaogdennyevidenoganbefalinger,somundersøgelsenhargivet.
Opsamling,refleksionerogfremtidigehandlingerOpsamlingsdagepådesekscentralbibliotekermedfremlæggelseafobservationer,refleksionsrunderogformuleringaffremtidigehandlinger.
ItætsamarbejdemedCB– medarrangørerogtovholderetilpraksisvisitter
”Læring er en af folkebibliotekets vigtigste opgaver, og derfor er deten naturlig samarbejdspartner for folkeskolen. Skal samarbejdet reelt blive til virkelighed kræver det, at bibliotekscheferne satser på området og gør en ekstra indsats for at fortæl- le, hvad bibliotekarerne kan bidrage med. Endelig kræver det politisk opbakning og initiativ i den enkelte kommune.”
Samarbejdet&åbenskolestrategi
”Undersøgelsen viser, at der liggeret stort indsatsomrade i at malrette bibliotekernes tilbud bedre til folkeskolens behov. Kun 10 % af re- spondenterne svarer, at bibliotekets indsats i høj grad er koblet op pa eksempelvis konkrete opgaveforløb ”
”Der ligger derfor et potentiale i at udvikle bibliotekernes tilbud til den læringsmæssige kontekst, skolerne befinder sig i. Dette skal naturligvis ske pa en måde, så folkebiblioteket stadig er en institution, hvor det er børnenes nysgerrighed og lyst til læring, der er centrum for de aktiviteter, der foregår. Derfor er det vigtigt at tage en dialog omkring, hvordan man finder den rette balance mellem uformelle og formelle tiltag. ”
Fra ´Samarbejde mellem folkebibliotek og folkeskole’, 2015
Ø Hvaderuformellæringidagogkanvioverhovedetskelnemellemuformelogformellæring?
Ø Hvaderbibliotekets/biblioteksansattesunikkerolle?
Ø Hvadkræverdetaffolkebiblioteket?
Drøftelse:Uformellæring?
Vejentiletgodtsamarbejde(læringskonsulentCecilieLaskie)1. Tagsamarbejdetalvorligt.Hvisbiblioteketvirkeligønskeretsamarbejdemed
folkeskolen,madetprioriteresogbibliotekarernetagesied.
2. Sombibliotekskalmanførstogfremmestvide,atdeterbiblioteket,dermabejletilfolkeskolenogikkeomvendt.Ettilbudblandtmange
3. Mangelærerevedikke,hvadbibliotekarernekan.Derformabibliotekarerneblivebedretilatgøreopmærksompadereskompetencer.
4. Sombibliotekarskalmansættesigindi,hvadlærerneunderviseri,oghvilkenstøttedeharbrugfor….Spørgedem......holdesigorienteret....ogdetkræverkompetenceudviklingblandtandetgennemefteruddannelse.
5. Levérenvare,hvorkvaliteteneriorden.Hvismansombibliotekformaratdækkeetbehovpaenordentligmade,erderetmarked.