Güzel Sanatlar Fakülteleri – Müzik Bölümleri – Özel Yetenek Sınavları Hakkında Bir Görüş

Doç. Server ACİM

VAROLUŞ MODELİ

GSF – Müzik Bölümleri'nin “varoluş” modellerinin, “müzik öğretmenliği eğitim modelleri” ve “konservatuvar eğitim modelleri”nden farklı bir noktaya oturtulması gerekmektedir. Eğer “Müzikoloji Eğitimi” veya “Müzik Teknolojisi Eğitimi” verilecekse, ders programı ile, öğretim elemanı niteliği ile bu eğitim amacına hizmet eden bir yapının oluşturulması gerekmektedir.

Bu yapıya paralel olarak, birime kabul edilecek öğrenciye uygulanacak olan özel yetenek sınavı modelinin de “farklı” olması gerekecektir-gerekmelidir.

Ayrıca, GSF-Müzik Bölümü'nün açılacağı “bölge”nin öğrenci profili'nin bu eğitim modelini “almaya-algılamaya-hedeflemeye” uygun olup olmadığı da çok önemli bir parametre olma özelliği taşımaktadır.

ÖZEL YETENEK SINAVI MODELİ

“Müzikoloji” alanına kabul edilecek öğrencide aranacak en önemli birincil özelliğin “metin çözümleme ve metin oluşturma” konusundaki becerisidir. Bunu, “araştırma yapabilme-analitik düşünebilme” becerisi izlemektedir. Ayrıca, adayın “sözel anlatım becerisini” de ölçmek gerekir. Adayda ölçülecek olan ikinci ve üçüncü önemde ölçüm parametresi “ses ve ritm algısı” olmalıdır.

“Müzik Teknolojisi” eğitimi, bir anlamda “mühendislik” eğitimi ile paralellik taşımaktadır. Kendisine “elektrik” ve “elektronik” bilgisi ile ilgili dersler verilecektir. Adayın bu dersleri algılayacak “matematik zeka”ya sahip olması gerekir. Ayrıca, “ses ve akustik algısı”nın normal insanlardan daha üst düzeyde olması gerekmektedir. Bu alana kabul edilecek olan adaylara önceki paragraflarda bahsedilen, “matematik zeka”, “ses ve akustik algısı” parametrelerini taşıyan ölçümlerin yapılması gerekir. Mesleki eğitime hazır olma parametrelerini içeren sorulara verilecek puanın daha yüksek tutulması, müziksel duyuş ve algılama sorularına verilecek olan puanın daha düşük tutulması yerinde olacaktır.

Ayrıca, sınavın ölçüm parametrelerinden biri de “mulâkat”olması gereklidir. Ancak, bu sözlü görüşmede sorulacak soruların sınav sabahı belirlenmesi gerekmektedir.

Konuya topluca bakıldığında, böyle bir ölçüm sınavı planı, sınavların gerçekleştirilme süresinin uzamasına yol açacak olsa da, sonuç olarak, alanda verilecek eğitime uygun adaylarla eğitim yapılacaktır. Böylece, eğitmenler “doğru olmayan ölçüm metotlarıyla” birime alınmış öğrencilere ders verirken zorlanmayacaklardır.

Ayrıca, ders programlarında yer alan “çalgı” dersleri üzerinde tekrar düşünmek gerekmektedir. Özellikle “Yaylı Çalgılar Eğitimi” içinde yer alan “keman”, “viyola” “viyolonsel” gibi çalgıların eğitimine 18 yaş ve/veya üzerinde başlamak “insan doğasına aykırı davranmak” anlamına gelmektedir. Çalgı derslerinin “Esas Meslek” değil, “yardımcı meslek” dersi olduğunu daima göz önünde tutmak gereklidir.

GSF – Müzik Bölümü'nde verilmesi gereken tek yardımcı çalgı “piyano” olmalıdır. Ancak, “Müzikoloji” öğrencilerine verilecek “piyano” eğitimi “çoksesli dokuyu, dağarı kavramak, uygulamak”; “Müzik Teknolojisi” öğrencilerine verilecek “piyano” eğitimi ise “tuşlu çalgılara hakimiyet sağlayacak seviyeye ulaşmayı hedefleyen” bir model üzerine oturtulmalıdır.