Guión

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FES-AcatlánCarrera:

TEMA COMPONENTE DESARROLLO

Título del tema 1. Impactos de la gestión escolar e institucionalUbicación curricular Unidad 1Introducción Esta unidad contiene el desarrollo de la gestión educativa y la administración de las escuelas en el contexto de la

época. Asimismo se entra en materia de la calidad educativa y la experiencia nacional para propuestas de gestión, así como un reporte de lo que se encontró en la evaluación externa.

Carga horaria 20 horas repartidas en cuatro horas a la semanaObjetivo particular El alumno conocerá la gestión educativa que se implementó por parte del gobierno federal de Vicente Fox

Quezada, así como la administración para las instituciones educativas. Por otro lado analizará el concepto de calidad educativa de la época y la experiencia nacional para propuestas de gestión por parte del gobierno federal. Además conocerá los resultados de la evaluación externa para poder vislumbrar el contexto en materia educativa internacional.

Temas 1.1. Desarrollo de la gestión educativa 1.2. Administración centrada en la escuela1.3. Escuelas como organizaciones que aprenden1.4. La experiencia nacional en propuestas de gestión1.5. ¿Qué encontró la evaluación externa?

SUBTEMA 1COMPONENTE DESARROLLO

Título del subtema 1.1. Desarrollo de la gestión educativaCarga horaria 4 horas repartidas en dos horas el martes 7 y dos horas el jueves 9 de FebreroObjetivo específico El alumno conocerá la gestión educativa implementada en el gobierno de Vicente Fox Quezada y la analizará para

poder comprender de manera adecuada el objetivo planteado en el contexto de la época. Contenido Se analizará la gestión educativa a partir de la lectura “La política educativa de Vicente Fox” del autor Prudenciano

Moreno Moreno, donde se engloban aspectos importantes y se identifican claramente las estrategias de gestión educativa en el gobierno federal de Vicente Fox Quezada.

COMPONENTE DESARROLLO TIPO DE RECURSO

DESCRIPCIÓN RETROALIMENTACIÓN

Actividad de aprendizaje 1

El alumno revisará la lectura previamente proporcionada

Lectura “La política educativa de Vicente Fox” del autor Prudenciano Moreno Moreno

En la lectura se pueden resaltar claramente las estrategias de la gestión educativa implementada en el gobierno de Vicente

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Fox.Actividad de aprendizaje 2

El alumno realizará un esquema que englobe los aspectos más importantes que encuentre en la lectura previamente revisada y lo subirá a la plataforma

Plataforma El esquema debe contener los aspectos más relevantes y las ideas principales de la lectura.


El alumno participará con al menos dos comentarios en el foro del subtema 1.1. Desarrollo de la gestión educativa

Plataforma El alumno debe permanecer en línea dos horas continuas que dure el foro en el que participará todo el grupo, además de que debe participar activamente con al menos dos comentarios.

Autoevaluación El alumno deberá autoevaluar su desempeño con base en los comentarios de retroalimentación que reciba y deberá subirla a la plataforma un día después de haber recibido sus comentarios.

Plataforma La autoevaluación consta de un comentario por parte del alumno y una calificación numérica.

Referencias Lectura “La política educativa de Vicente Fox” del autor Prudenciano Moreno Moreno


Título del subtema 1.2. Administración centrada en la escuelaCarga horaria 4 horas repartidas en dos horas el martes 14 y dos horas el jueves 17 de FebreroObjetivo específico El alumno conocerá la administración educativa que se implementó en el gobierno de Vicente Fox Quezada, con el

afán de analizarla y a su vez poder identificar posibles puntos fuertes y débiles. Contenido Basados en la lectura de “Vicente Fox y la educación” del autor Javier Mendoza Rojas se analizarán las

características de la administración en materia educativa en el gobierno de Vicente Fox. COMPONENTE DESARROLLO TIPO DE

RECURSODESCRIPCIÓN RETROALIMENTACIÓN


El alumno revisará la lectura previamente proporcionada

Lectura “Vicente Fox y la educación”

En la lectura se observan aspectos importantes que

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del autor Javier Mendoza Rojas

caracterizaron la administración educativa implementada en el gobierno de Vicente Fox.


El alumno realizará un esquema que englobe los aspectos más importantes que encuentre en la lectura previamente entregada, asimismo deberá subirla a la plataforma

Plataforma El esquema debe contener los aspectos más importantes, resaltando las características de la administración centrada en la escuela.


El alumno participará con al menos dos comentarios en el foro del subtema 1.2. Administración centrada en la escuela




Referencias Lectura “Vicente Fox y la educación” del autor Javier Mendoza Rojas.


Título del subtema 1.3. Escuelas como organizaciones que aprendenCarga horaria 4 horas repartidas en dos horas el martes 21 y dos horas el jueves 24 de FebreroObjetivo específico El alumno analizará las generalidades de las instituciones educativas en el período del gobierno de Vicente Fox

Quezada a partir de los conocimientos adquiridos en los dos subtemas anteriores.

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Contenido Se revisará la lectura “Políticas públicas y gestión gubernamental de la administración de Vicente Fox” donde se contienen datos importantes acerca de los distintos programas que se implementaron para el buen funcionamiento de las instituciones educativas en el gobierno de Vicente Fox Quezada.




EL alumno deberá revisar la lectura previamente proporcionada.

Lectura “Políticas públicas y gestión gubernamental de la administración de Vicente Fox”

En la lectura se pueden encontrar datos estadísticos de los distintos programas implementados para las instituciones educativas.


El alumno realizará un esquema que englobe los aspectos más importantes que encuentre en la lectura previamente entregada

Plataforma El esquema debe contener las acaracterísticas fundamentales de las escuelas como instancias de aprendizaje


El alumno participará con al menos dos comentarios en el foro del subtema 1.3. Escuelas como organizaciones que aprenden




Referencias Lectura “Políticas públicas y gestión gubernamental de la administración de Vicente Fox”

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Título del subtema 1.4. La experiencia nacional en propuestas de gestiónCarga horaria 4 horas repartidas en dos horas el martes 28 de Febrero y dos horas el Jueves 3 MarzoObjetivo específico El alumno podrá identificar la capacidad del gobierno federal de Vicente Fox Quezada para generar propuestas de

gestión educativa.Contenido En la lectura se comentan las características del gobierno de Vicente Fox que lo hacen apto o no para crear

propuestas de gestión educativa. La lectura empleada para este subtema serán los primeros dos capítulos de la primera parte del Programa Nacional de Educación 2001-2006 lanzado por la SEP.




El alumno deberá realizar la lectura que ha sido establecida por el profesor previamente.

Lectura “Programa Nacional de Educación 2001-2006”

Se identifican los procesos que se han llevado en materia educativa. Así como también se vislumbra el contexto de México de la época para el establecimiento de un camino en pensamiento educativo.



Plataforma El esquema que debe realizar el alumno debe contener las características de la propuesta de gestión del sexenio de Vicente Fox así como de un sexenio anterior.


El alumno participará con al menos dos comentarios en el foro del subtema 1.4. La experiencia nacional en propuestas de gestión

Plataforma El alumno debe permanecer en línea dos horas continuas que dure el foro en el que participará todo el grupo, además de que debe participar

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activamente con al menos dos comentarios.



Referencias Lectura “Programa Nacional de Educación 2001-2006” lanzado por la SEP.


Título del subtema 1.5. ¿Qué encontró la evaluación externa? Carga horaria 4 horas repartidas en dos horas el martes 7 y dos horas el jueves 9 de MarzoObjetivo específico El alumno dará cuenta de los resultados de la evaluación externa para situar el contexto de la educación el México

en un contexto internacional. Contenido Se revisará la lectura “Hacia una evaluación de la modernización educativa” del autor Salvador Camacho Sandoval

donde se da un panorama general de la evaluación externa y se presentan los resultados obtenidos. COMPONENTE DESARROLLO TIPO DE



El alumno debe realizar la lectura que se entregue previamente y examinarla a profundidad

Lectura “Hacia una evaluación de la modernización educativa” del autor Salvador Camacho Sandoval

En la lectura se vislumbran los aspectos importantes de la evaluación educativa de la época, destacando los antecedentes y los resultados de ésta.



Plataforma En el esquema que el alumno debe elaborar se deben visualizar de manera clara los resultados de la evaluación externa.


El alumno participará con al menos dos comentarios en el foro del subtema 1.5.

Plataforma El alumno debe permanecer en línea

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¿Qué encontró la evaluación externa? dos horas continuas que dure el foro en el que participará todo el grupo, además de que debe participar activamente con al menos dos comentarios.


El alumno debe entregar en una cuartilla una reflexión que englobe los aspectos más importantes de la primera unidad del curso.

Plataforma Se debe entregar una reflexión final de la primera unidad donde se toquen los puntos más importantes de cada subtema.



Referencias Lectura “Hacia una evaluación de la modernización educativa” del autor Salvador Camacho Sandoval


Título del tema 2. Impactos en la calidad y la equidad

Ubicación curricular Unidad 2Introducción Esta unidad contiene los significados de los conceptos calidad y equidad educativa desde los parámetros que

maneja el Programa Escuelas de Calidad (PEC). Además de conocer el impacto que tiene este programa para superar las necesidades de dichos conceptos.

Carga horaria 20 horas repartidas en cuatro horas a la semanaObjetivo particular El alumno analizará los conceptos sobre calidad y equidad educativa desde el marco del Programa Escuelas de

Calidad, revisará cómo esta busca crear una reforma de la gestión institucional y escolar para el mejoramiento de la educación.

Temas 2.1 ¿Qué se entiende por calidad educativa?2.2 ¿Qué se entiende por equidad educativa?2.3 Los conceptos de calidad y equidad educativas en el PEC2.4 Los efectos en materia de calidad educativa

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2.5 Los impactos del PEC en materia de equidad educativa


Título del subtema 2.1 ¿Qué se entiende por calidad educativa?

Carga horaria 4 horas repartidas en dos horas el martes 14 y dos horas el jueves 16 de MarzoObjetivo específico El alumno analizará y propondrá un significado personal acerca de la calidad educativa para corroborar que ha

quedado claro el concepto y puede darle una interpretación propia con base en el contexto actual.Contenido Se analizara el concepto de calidad educativa de la lectura “Calidad de la educación: ¿un adjetivo más en la política

educativa 1983 – 1988?” del autor Ángel Díaz Barriga, donde se encuentran diferentes definiciones sobre calidad educativa y sus usos en la política educativa neoliberal.




El alumno realizará la lectura Lectura “Calidad de la educación: ¿un adjetivo más en la política educativa 1983 – 1988?” del autor Ángel Díaz Barriga

En la lectura se puede revisar a fondo el significado de calidad educativa y la relación que se tiene con el concepto de calidad del producto.


El alumno realizará un esquema que contenga características sobre la calidad educativa.

Hoja de papePluma

El esquema deberá contener las ideas o palabras claves más importantes que se encuentren en la lectura


El alumno participará con al menos dos comentarios en el foro del subtema 2.1 ¿Qué se entiende por calidad educativa?

Plataforma El alumno debe permanecer en línea dos horas continuas que dure el foro en el que participará todo el grupo, además de que debe participar activamente con al menos dos

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comentarios.Autoevaluación El alumno deberá autoevaluar su

desempeño con base en los comentarios de retroalimentación que reciba y deberá subirla a la plataforma un día después de haber recibido sus comentarios.


Referencias Calidad de la educación: ¿un adjetivo más en la política educativa 1983 – 1988?” del autor Ángel Díaz Barriga


Título del subtema 2.2 ¿Qué se entiende por equidad educativa?Carga horaria 4 horas repartidas en dos horas el martes 21 y dos horas el jueves 23 de MarzoObjetivo específico El alumno analizará y propondrá un significado personal sobre la equidad educativa para corroborar que ha

quedado claro el concepto y puede darle una interpretación propia con base en el contexto actual.Contenido Se analizara el concepto de calidad educativa de la lectura “EQUIDAD EDUCATIVA: AVANCES EN LA DEFINICIÓN

DE SU CONCEPTO” de las autoras TERESA BRACHO GONZÁLEZ / JIMENA HERNÁNDEZ FERNÁNDEZ”, donde se encuentran diferentes definiciones sobre calidad educativa y sus usos en la política educativa neoliberal.




El alumno realizará la lectura “EQUIDAD EDUCATIVA: AVANCES EN LA DEFINICIÓN DE SU CONCEPTO” de las autoras TERESA BRACHO GONZÁLEZ / JIMENA HERNÁNDEZ FERNÁNDEZ

En la lectura se puede revisar a fondo el significado de calidad educativa y la relación que se tiene con el concepto de calidad del producto.



Hoja de papePluma

El esquema deberá contener las ideas o palabras claves más importantes que se encuentren en la

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lectura Actividad de aprendizaje 3

El alumno participará con al menos dos comentarios en el foro del subtema 2.2 ¿Qué se entiende por equidad educativa?




Referencias Lectura “EQUIDAD EDUCATIVA: AVANCES EN LA DEFINICIÓN DE SU CONCEPTO” de las autoras TERESA BRACHO GONZÁLEZ / JIMENA HERNÁNDEZ FERNÁNDEZ”


Título del subtema 2.3 Los conceptos de calidad y equidad educativas en el PEC

Carga horaria 4 horas repartidas en dos horas el martes 28 y dos horas el jueves 30 de MarzoObjetivo específico Los alumnos analizaran los conceptos de calidad y equidad educativa que maneja el programa para después poder

darles una interpretación. Además de relacionar la forma en que este puede intervenir como apoyo de la Reforma Educativa vigente

Contenido Se revisará el contenido de la página http://educacion.durango.gob.mx/es/pec donde se encuentran los conceptos de calidad y equidad educativa, la manera en que este programa se encarga de la resolución de necesidades y su forma de superar problemas de este tipo.




El alumno realizará la lectura http://educacion.durango.gob.mx/es/pec

En la lectura se pueden encontrar los conceptos de calidad y equidad educativa


El alumno realizará un esquema que englobe los aspectos más importantes

Hoja de papePluma

El esquema deberá contener las ideas o

http://educacion.durango.gob.mx/es/pec




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que encuentre en la lectura previamente entregada

palabras claves más importantes que se encuentren en la lectura


El alumno participará con al menos dos comentarios en el foro del subtema 2.3 Los conceptos de calidad y equidad educativa en el PEC




Referencias Lectura en la página http://educacion.durango.gob.mx/es/pec


Título del subtema 2.4 Los efectos en materia de calidad educativa

Carga horaria 4 horas repartidas en dos horas el martes 4 y dos horas el Jueves 6 AbrilObjetivo específico El alumno podrá identificar los efectos que tiene evaluar la calidad educativa, el que la calidad sea elevada y en

contraparte que se encuentre un bajo nivel de la misma.Contenido En la lectura “HACIA UNA MEJOR CALIDAD DE NUESTRAS ESCUELAS” de la autora SYLVIA SCHMELKES se

encuentra una comparación de la calidad educativa con la de calidad de producto que se manejan en las fábricas, haciendo alusión que las instituciones educativas tienen concepciones fabriles.




El alumno realizará la lectura lectura “HACIA UNA MEJOR CALIDAD DE NUESTRAS

Se busca determinar si se cumple determinadas normas de calidad para revisar


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ESCUELAS” de la autora SYLVIA SCHMELKES

los efectos de si hay o no buena calidad en las instituciones educativas



Hoja de papePluma



El alumno participará con al menos dos comentarios en el foro del subtema 2.4. La experiencia nacional en Los efectos en materia de calidad educativa.




Referencias Lectura lectura “HACIA UNA MEJOR CALIDAD DE NUESTRAS ESCUELAS” de la autora SYLVIA SCHMELKES


Título del subtema 2.5 Los impactos del PEC en materia de equidad educativa Carga horaria 4 horas repartidas en dos horas el martes 11 y dos horas el jueves 13 de AbrilObjetivo específico El alumno volverá a revisar la página http://educacion.durango.gob.mx/es/pec para dar lectura a los impactos y la

misión que tiene el PEC en materia de calidad educativa.Contenido Se revisarán los apartados de misión y el funcionamiento que tiene el Programa, así como que escuelas son las que

participan y que es lo que este programa tiene como eje para ser exitoso. COMPONENTE DESARROLLO TIPO DE



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Página digital http://educacion.durango.gob.mx/es/pec

En este apartado se encuentran las diferentes áreas que colaboran para revisar a detalle la materia de calidad educativa desde un organismo gubernamental.


El alumno realizará la lectura Hoja de papePluma



El alumno participará con al menos dos comentarios en el foro del subtema 1.5. ¿Qué encontró la evaluación externa?







Referencias Página http://educacion.durango.gob.mx/es/pec





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Título del tema 3. Participación social y rendición de cuentasUbicación curricular Unidad 3 Introducción Esta unidad contiene los conceptos de participación social y rendición de cuentas de los cuales se hace un

diagnóstico sobre estos involucrándolos en el ámbito educativo y la participación que tienen los mismos en el PEC. Carga horaria 20 horas repartidas en 4 horas a la semana. Objetivo particular El alumno conocerá los conceptos de participación social y rendición de cuentas para analizarlos e integrarlos en el

ámbito educativo y así conocer cómo estos influyen en el Programa Escuelas de Calidad. Así como también conocerá el diagnóstico sobre la particiáción social y la rendición de cuentas en el ámbito educativo en el sexenio de Vicente Fox.

Temas 3.1 Los conceptos de participación social y rendición de cuentas 3.2 Diagnóstico sobre la participación social y la rendición de cuentas educativas 3.3 Participación social y rendición de cuentas en el PEC


Título del subtema 3.1 Los conceptos de participación social y rendición de cuentas Carga horaria 4 horas repartidas en dos horas el martes 18 y dos horas el jueves 20 de abril. Objetivo específico El alumno identificará claramente los conceptos de participación social y rendición de cuentas. Su dominio en este

tema servirá como preámbulo para revisar los siguientes dos subtemas del temario. Contenido Se analizarán los conceptos de participación social y rendición de cuentas que vienen en la lectura “Rendición de

cuentas, participación ciudadana y agencias de control en América Latina” de Enrique Peruzzotti donde viene claramente qué son y cuál es su función.




El alumno deberá leer sobre el tema correspondiente, para ello de le entregará previamente una lectura

Lectura “Rendición de cuentas, participación ciudadana y agencias de control en América Latina” de Enrique

En la lectura se explica claramente cuáles son los significados de los conceptos Participación social y rendición de cuentas y cuál es la función de estos.

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PeruzzottiActividad de aprendizaje 2

El alumno realizará un esquema resaltando los rasgos más importantes que definen cada uno de los conceptos.

Plataforma El esquema que deberá entregar el alumno debe expresar de manera clara cómo se efectúa la participación social dentro del PEC.


El alumno participará con al menos dos comentarios en el foro del subtema 3.1 Los conceptos de participación social y rendición de cuentas




Referencias Lectura ““Rendición de cuentas, participación ciudadana y agencias de control en América Latina” de Enrique Peruzzotti


Título del subtema 3.2 Diagnóstico sobre la participación social y la rendición de cuentas educativas Carga horaria 4 horas repartidas en dos horas el martes 25 y dos horas el jueves 27 de abril.Objetivo específico Los alumnos podrán conocer claramente el diagnóstico de la participación social y la rendición de cuentas dentro

del PEC con el afán de esclarecer parámetros que ayuden al alumno a contextualizar esta parte dentro del PEC.Contenido Se realizará una revisión al PDF que se encuentra en la página

http://www.consejosescolares.sep.gob.mx/work/models/conapase/Resource/355/1/images/Autonom%C3%83%C2%ADa%20y%20PS%20II(1).pdf donde se explica por qué es importante la participación social y qué tan importante es la rendición de cuentas educativas.



http://www.consejosescolares.sep.gob.mx/work/models/conapase/Resource/355/1/images/Autonom%C3%83%C2%ADa%20y%20PS%20II(1).pdf


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El alumno revisará la lectura en PDF poniendo especial atención en la relevancia de la participación social


En la lectura se menciona la gran relevancia que tiene la participación social y el rendimiento de cuentas en el ámbito educativo.



Plataforma El esquema entregado deberá esclarecer cuál fue el diagnóstico obtenido en el sexenio de Vicente Fox acerca de la participación social y la rendición de cuentas.


El alumno participará con al menos dos comentarios en el foro del subtema 3.2 Diagnostico sobre la participación social y la rendición de cuentas educativas.


Autoevaluación El alumno deberá autoevaluar su desempeño con base en los comentarios de retroalimentación que reciba y deberá subirla a la plataforma un día después de

Plataforma La autoevaluación consta de un comentario por parte del alumno y una




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haber recibido sus comentarios. calificación numérica.Referencias PDF de la página http://www.consejosescolares.sep.gob.mx/work/models/conapase/Resource/355/1/images/

Autonom%C3%83%C2%ADa%20y%20PS%20II(1).pdf SUBTEMA 3

COMPONENTE DESARROLLOTítulo del subtema 3.3 Participación social y rendición de cuentas en el PEC Carga horaria 4 horas repartidas en dos horas el martes 9 y dos horas el jueves 11 de mayoObjetivo específico El alumno podrá conocer de qué manera influye la participación social y la rendición de cuentas en el Programa

Escuelas de Calidad. Contenido En la lectura “Transparencias, participación social y rendición de cuentas en el sistema educativo” de Teresa

Bracho González y Arcelia Martínez Bordon se explica claramente la gran importancia que tienen ambos conceptos en el PEC




El alumno deberá realizar la lectura previamente seleccionada por el profesor

Lectura “Transparencias, participación social y rendición de cuentas en el sistema educativo” de Teresa Bracho González y Arcelia Martínez Bordon

Se explica a grandes rasgos como se lleva a cabo la participación social y con esta el rendimiento de cuentas educativas y el peso que tienen estas en el PEC.


El alumno realizará un esquema que englobe los aspectos más importantes que encuentre en la lectura previamente entregada.

Plataforma El esquema entregado deberá esclarecer cómo se da la participación social dentro del PEC y asimismo cómo se da la rendición de cuentas.

Actividad de El alumno participará con al menos dos Plataforma El alumno debe



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aprendizaje 3 comentarios en el foro del subtema 3.2 Diagnostico sobre la participación social y la rendición de cuentas educativas.

permanecer en línea dos horas continuas que dure el foro en el que participará todo el grupo, además de que debe participar activamente con al menos dos comentarios.





El alumno elaborará un ensayo final que englobe la idea principal del PEC.

Plataforma El alumno deberá conjuntar el conocimiento adquirido en todo el curso y elaborará, a partir de esto, un ensayo final que englobe lo más importante del PEC.



Referencias Lectura “Transparencias, participación social y rendición de cuentas en el sistema educativo” de Teresa Bracho González y Arcelia Martínez Bordon

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