Guión de observación.complementado y contestado

CENTRO REGIONAL DE EDUCACION NORMAL

“DR. GONZALO AGUIRRE BELTRAN”

LICENCIATURA EN EDUCACION PREESCOLAR

JARDÍN DE NIÑOS: “FEDERICO FROEBEL”

CLAVE: 30EJN0076P

ALUMNA PRACTICANTE: Rosa Shanik Castellanos Pérez.

SEMESTRE: 2014 – B

MARZO DE 2014

FORMA, ESPACIO Y MEDIDA

Mtra. Hercy Báez Cruz

ENTORNO ESCOLAR

1. Cuántos salones hay en el jardín. R: 9

2. La escuela cuenta con baños. R: SI

3. Están divididos para cada sexo. R: SI

4. ¿Qué hay alrededor de la escuela? R: Casas, un restaurante, un gym,

una escuela primaria Benito Juárez.

Croquis de la escuela:

SALÓN DE CLASES

Cuentan con material didáctico.

Material Cantidad Chico Mediano Grande

Corcholatas

100

Engranes

50

Tangram

3

Números

100

El material didáctico es adecuado para los niños. R: SI

En el salón de clases, se encuentran imágenes de figuras geométricas. R: SI

El salón está dividido por área. R: SI

Croquis del salón:

EXPLORACIÓN DEL MEDIO NATURAL EN EL PREESCOLAR

Mtra. Anadheli Solís Méndez

ENTORNO ESCOLAR

1. La institución cuenta con áreas verdes. R: SI

2. El salón cuenta con una mascota de clase. R: NO

3. El salón cuenta con imágenes de seres vivos. R:SI

4. La maestra fomenta el amor por los seres vivos. R: SI

LA TECNOLOGÍA INFORMÁTICA APLICADA

A LOS CENTROS ESCOLARES

Mtro. Ing. Tomás Darío Álvarez Menacho

ENTORNO ESCOLAR

1. La institución cuenta con electricidad. R:SI

2. Cuenta con servicio de internet. ¿Por qué medio? R: SI POR TELEFONO Y

CABLE.

3. ¿El aula cuenta con medios tecnológicos? ¿Cuáles? ¿Están en buen

estado? R:SI, Televisión, DVD, cañón, los cuales se encuentran en

buen estado.

I. Datos de la Institución Educativa

Nombre: __________________________________________________________

Clave: ____________________________________________________________

Dirección: _________________________________________________________

I. Descripción del lugar dónde se ubica la institución:

se encuentra en un buen lugar es céntrico, al rededor hay negocios de comida no

hay nada bastezco .

Servicios públicos con los que cuenta la escuela:

Servicio publico Si No Observaciones

Drenaje

Alcantarillado

Alumbrado

Teléfono

Agua potable Hay veces que no hay agua

Áreas verdes

II. Características del edificio:

La construcción es de: tabiques y cemento.

La construcción cuenta con: Pintura, áreas verdes y juegos.

Está delimitado por: Aéreas verdes y Área de juegos.

III. Organización y funcionamiento de la escuela:

Turnos que atiende: Matutino.

Personal que labora en esta institución:

Nombre Cargo Funciones Formación académica

Felicitas Aior

Vázquez

Directora Terminada

Claudia Edith Cruz Zarate

Educadora Terminada

Guadalupe

Villegas sosa

Educadora Terminada

Mónica Almendra Ruiz

Educadora Terminada

Gloria M. García Sentes

Educadora Terminada

María Emilia Romero Cruz

Educadora Terminada

Roxana Oliva Ricaño

Educadora Terminada

Sandra C. Zamora

Lanba

Educadora Terminada

Norma Velázquez cruz

Educadora Terminada

Población que atiende:

Grado Grupo Niños Niñas Total

2º "A" 13 11 24

2º "B" 10 12 22

2º "C" 13 12 25

2º "D" 9 10 19

3º "A" 10 9 19

3º "B" 12 8 20

3º "C" 10 8 18

3º "D" 8 8 16

Total de grupos:8

Total de alumnos: 167

Aula: 3º "A"

Material didáctico: Engranes, números, corcholatas, tangram.

Estado en el que se encuentran y como se utilizan: Se encuentran en buen

estado, se utilizan como apoyo en las actividades de la educadora.

Áreas en las que se divide el aula: Libros, material didáctico, material de

documentación, televisión, libretas de trabajo.

Descripción del ambiente del aula: Es un ambiente agradable de mucho

respeto y solidaridad, colorido, alegre.

Actividades en que participé:

cuenta cuentos

elaboración de un cuento en equipo y obra de guiñoles

activación física

cantos y juegos

PLANEACIÓN EDUCATIVA

Mtro. Regino Barrios Martínez

ENTREVISTA A LA EDUCADORA

1. ¿Realiza planeaciones para sus clases? R:SI

2. ¿En que se basa para estructurar sus planeaciones? R: En la guía de la

educadora.

3. ¿Cada cuando realiza sus planeaciones? R: Cada día y a veces por

semana.

4. ¿Para cuantos días están realizadas sus planeaciones? R: Por 5 o 7 más o

menos.

5. ¿Lleva a cabo el diario de la educadora? ¿Cada qué tiempo lo hace? R: Si

a diario lo realizo.

BASES PSICOLÓGICAS DEL APRENDIZAJE

Mtro. David Rivera Ayala

Anexo 1. Cuestionario de dilemas

En una reunión de departamento, los profesores están discutiendo acerca de

distintos temas que tienen que ver con la enseñanza. Se exponen aquí los

diferentes puntos de vista que aparecen. Le pedimos que señale la posición que

representa mejor su opinión.

Con respecto a las ideas previas de los alumnos, las principales opiniones

fueron:

a) Son importantes fundamentalmente para el alumno, porque conocerlas le

permite reflexionar sobre sus propias ideas, contrastarlas con los modelos

científicos y construir a partir de ellas su nuevo aprendizaje.

b) No es demasiado importante conocerlas, porque van a ser reemplazadas por

los nuevos contenidos a aprender.

c) Es útil conocerlas, sobre todo para el docente, ya que le permite mostrarle al

alumno la diferencia entre sus ideas y las de la ciencia, que son las correctas.

En relación con la extensión de los programas de las asignaturas, algunos

docentes piensan que se debe:

a) Seleccionar los contenidos más adecuados para que los alumnos razonen y

desarrollen estrategias de aprendizaje.

b) Enseñar todos los contenidos que surgen de la lógica disciplinar, ya que son

indispensables para que el alumno avance en la carrera.

c) Enseñar todos los contenidos que surgen de la lógica de la disciplina, sin

descuidar que los alumnos razonen y comprendan lo más posible.

En cuanto a los objetivos principales de una asignatura son:

a) Procurar que los alumnos desarrollen estrategias que les permitan asignarle

significado a lo que aprenden.

b) Procurar que los alumnos adquieran todos los conocimientos básicos

fundamentales, ya que con el tiempo lograrán darles significado.

c) Procurar que los alumnos razonen y comprendan lo más posible, aunque no

siempre lo logren en el caso de los contenidos más complejos.

En cuanto a las características fundamentales a tener en cuenta al

seleccionar un libro de texto, los docentes opinaron que deben:

a) Presentar abundante y rigurosa información bien organizada.

b) Ofrecer variedad de actividades y problemas aunque no incluya todos los

temas.

c) Destacar la información más importante y ofrecer actividades para el alumno.

Para que los alumnos aprendan a aplicar los conocimientos adquiridos, las

opiniones fueron:

a) Enfrentarlos a situaciones cada vez más abiertas, donde el docente sólo

actúa como orientador.

b) Explicarles con claridad lo que deben hacer y plantearle unas cuantas

situaciones similares para que practiquen lo que se les ha enseñado.

c) Explicarles con claridad cómo deben trabajar para luego ir enfrentándolos a

situaciones diferentes.

Con respecto a la función del profesor, fundamentalmente es:

a) Explicar el tema a aprender y si el contenido lo permite, favorecer la discusión y

el análisis.

b) Explicar en forma clara y acabada el saber establecido, tal como se lo acepta

en la disciplina correspondiente.

c) Favorecer situaciones en las que el alumno desarrolle capacidades para realizar

comparaciones, argumentar y desarrollar un pensamiento crítico respecto del tema

a aprender.

9. En cuanto a los libros de texto que usan los alumnos, lo mejor es:

a) Que todos usen el mismo libro, para asegurarnos de que todos los alumnos

aprendan lo mismo.

b) Que cada alumno cuente con diferentes fuentes de información: textos, papers,

revistas de divulgación científica, etc. para poder contrastar diferentes opiniones y

diversas perspectivas.

c) Que todos manejen el mismo texto, aunque sería bueno que el docente ofrezca

en clase otros libros para hacer alguna consulta o comparar puntos de vista.

Respecto de cómo hacer preguntas para evaluar los aprendizajes, las

opiniones fueron:

a) Las preguntas deben ser lo más concretas y claras posible, como para que los

alumnos no se dispersen en las respuestas.

b) Las preguntas deben ser lo más concretas y claras posibles, pero a su vez

permitirle al alumno llegar a la misma respuesta por distintos caminos.

c) Las preguntas deben ser lo suficientemente abiertas como para que cada

alumno pueda organizar su propia respuesta

Respecto de las ventajas y los inconvenientes de hacer los exámenes

permitiendo que los alumnos tengan el material de estudio delante, los

docentes creen que:

a) No es una buena idea porque los alumnos no hacen el esfuerzo de estudiar los

contenidos para la prueba.

b) Es una buena idea porque esto podría permitir valorar si los alumnos son

capaces de utilizar la información disponible para elaborar su propia respuesta.

c) Puede ser una buena idea siempre y cuando se acompañe con alguna otra

tarea que permita comprobar que el alumno conoce la información.

Al evaluar la resolución de un problema, lo más importante es:

a) Plantearle una situación problemática nueva e, independientemente del

resultado final que obtenga, comprobar que puede ponderar distintos caminos y

elegir entre una variedad de estrategias para resolverlo.

b) Plantearle una situación problemática similar a las trabajadas en clase y

comprobar que el alumno sigue los pasos del procedimiento enseñado y llega al

resultado correcto.

PRÁCTICAS SOCIALES DEL LENGUAJE

Mtra. Bertha Elvira De La Rosa Márquez

COMPETENCIA

Obtiene y comparte información mediante diversas formas de expresión

oral.

Aspecto: Lenguaje Oral

Saludo:

Saluda cuando llega al salón sí o no: Si

Variantes del saludo: Con la mano o dice hola.

Sujetos a quienes saluda: A sus compañeros y maestra.

Despedida :

Se despide sí o no: Si

Que frases emplea: Adiós , hasta mañana.

Conoce su nombre y el de sus compañeros: Si

Que adjetivos emplea: El nombre correcto de sus compañeros,

Conversaciones:

Escuchar la conversación cuando menos una mesa:

Volumen y tono de voz: Media.

Resume información pasada: Si

Facilidad para recordar. R:Si

Pregunta sus dudas : Si

Expresa sus emociones: Si

Actitudes : Se comporta y alza la mano para dar su punto de vista.

PRÁCTICAS SOCIALES DEL LENGUAJE

Mtra. Bertha Elvira de la Rosa Márquez

COMPETENCIA:

Utiliza el lenguaje para regular su conducta en distintos tipos de interacción con los demás. R: Si

Su reacción y manera para solucionar un problema entre sus compañeros y

el docente: Reacciona de una manera pasiva, enseguida se dirige a la

maestra para comentarle su problema.

Pide ayuda a sus compañeros o al docente, dialoga o se dirige

agresivamente. (Ejemplifica) :

Pide ayuda a la maestra cuando algo no entiende, Dialoga con educación.

La educadora o el niño proponen posibles soluciones: ¿Como cuáles? R:

Compartir, no lastimar a sus compañeros.

Respeta el turno para hablar y guarda silencio para escuchar: R: Si

Levanta la mano para pedir la palabra R: Si




¿Qué campo formativo y/o temático tiene planeado para la semana del 31 de

marzo al 4 de abril? R: Pensamiento Matemático.

¿Facilitaría el apoyo de material concreto que hay en el aula para la aplicación de

la práctica? R: No hay mucho material, pero el que te pueda servir con gusto.

¿En qué momento se podrá intervenir para el desarrollo de actividades planeadas

en el campo de Pensamiento Matemático? R: En la mañana



Competencia que se favorece: Construye objetos y figuras geométricas tomando en cuenta sus características

Aprendizajes esperados Suficiente Regular Bueno Excelente

Hace referencia a diversas formas que observa en su entorno y dice en qué otros objetos se ven esas mismas formas.

Observa, nombra, compara objetos y figuras geométricas; describe sus atributos con su propio lenguaje y adopta paulatinamente un lenguaje convencional (caras planas y curvas, lados rectos y curvos, lados cortos y largos); nombra las figuras

Describe semejanzas y diferencias que observa al comparar objetos de su entorno, así como figuras geométricas entre sí.

Reconoce, dibuja –con uso de retículas– y modela formas geométricas (planas y con volumen) en diversas posiciones.

Construye figuras geométricas doblando o cortando, uniendo y separando sus partes, juntando varias veces una misma figura.

Usa y combina formas geométricas para formar otras.

Crea figuras simétricas mediante doblado, recortado y uso

de retículas.

EXPLORACIÓN DEL MEDIO NATURAL EN EL PREESCOLAR

Mtra. Anadheli Solís Méndez

ENTREVISTA A UN NIÑO

NOMBRE: Renata Patricia Ávila Villegas.

1. ¿Te gustan los animales? R:Si

2. ¿Qué animales conoces? R: Jirafa, Tortugas, Perritos, Gatos,

Mariposas, Peces, Patos, Pájaros, Jaguar y ballenas.

3. ¿Qué animal te gusta más? R: La mariposa.

4. ¿Tienes alguna mascota en tu casa? R: No

5. ¿Tienes plantas en tu casa? R: Si muchas flores.

6. ¿Has sembrado alguna planta? R: No





1. ¿Hace uso de los aparatos electrónicos? R: Si de DVD, Televisión,

Computadora, cañón.

2. ¿Hace uso de las tics dentro del aula? R: Casi no.

3. ¿Emplean materiales multimedia para el complemento de sus clases? R:

No

4. ¿Qué herramientas digitales utiliza para el apoyo del aprendizaje de los

niños y como es la interacción al momento de utilizarlas? R: El DVD, me

apoyo por medio de videos y la computadora.

5. Si realiza planeaciones, ¿utiliza formato digital? R: No.

6. Permite que los alumnos manipulen el ordenador. R:No

7. Encargan tareas que requieran el uso de las tics. R: Si, investigaciones.





NOMBRE: Carlos Antonio Abuito Gonzales.

1. ¿Tienes computadora en casa? R: Si y una Tableta.

2. ¿Sabes utilizar la computadora? R: Si

3. ¿Para que la ocupas? R: Para escribir mi nombre, jugar y poner videos.

4. ¿Te gustaría que tu maestra utilizara la computadora para darte clases?

R:Si

5. ¿Qué te enseña tu maestra? R: Videos de animales, de números y la

flora.





NOMBRE: Ximena Villegas Ortega.

1. ¿Tienes computadora en casa? R: No

2. ¿Sabes utilizar la computadora? R: Si

3. ¿Para que la ocupas? R: Para jugar.

4. ¿Te gustaría que tu maestra utilizara la computadora para darte clases? R:

Si

5. ¿Qué te enseña tu maestra? R: Videos de animales.




ENTREVISTA A UN PADRE DE FAMIIA

NOMBRE: Rosa Emilia Vázquez del Ángel.

1. ¿Cuentan con computadora en su hogar? ¿Cuántas? R: Si con una.

2. ¿Sabe utilizar la computadora? R: Si lo básico.

3. ¿Cuenta con servicio de internet y teléfono? R: Si

4. ¿Le enseña a su hijo el manejo de la computadora? R:Si cuando puedo.

5. ¿Utiliza la computadora de apoyo para las actividades escolares de su hijo?

R: claro para las investigaciones.

6. ¿Su hijo muestra interés por utilizar las herramientas tecnológicas? R: Si en

este tiempo ah que niño no le gusta.




ENTREVISTA A UN PADRE DE FAMIIA

NOMBRE: Claudia Gutiérrez Zamora.

1. ¿Cuentan con computadora en su hogar? ¿Cuántas? R: Si, con 2

2. ¿Sabe utilizar la computadora? R: No

3. ¿Cuenta con servicio de internet y teléfono? R: Si

4. ¿Le enseña a su hijo el manejo de la computadora? R: Yo no pero sus

hermanos si.

5. ¿Utiliza la computadora de apoyo para las actividades escolares de su hijo?

R: Si

6. ¿Su hijo muestra interés por utilizar las herramientas tecnológicas? R: Si

OBSERVACIÓN Y ANÁLISIS DE LA PRÁCTICA ESCOLAR

Mtra. Ma. De Monserrato Zacarías Bernal


1. ¿Qué estrategias ocupa para tener la atención del grupo? R: Juegos y

laminas vistosas.

2. ¿Cómo interactúa en el grupo? R: Apoyando y coordinando.

3. ¿Cómo planea su clase? R: De acuerdo a la planeación general y a los

intereses del grupo.

4. ¿En qué se basa su planeación? R: en los intereses del grupo y de la

guía de la educadora.

5. ¿Qué material didáctico utiliza? R: Laminas, cuentos, aros etc.

6. ¿Cómo interviene usted, cuando existen problemas en salón de clases? R:

Hablando, haciendo conciencia, y cuando no hacen caso se les

castiga dejándolos sin recreo o se les manda a sentar en la mesa de

pensar.

7. ¿Qué método de enseñanza le ha favorecido? R:

8. ¿Usted cómo logra tener una buena comunicación favorable con los padres

de familia? R: Haciendo juntas antes de curso y al final de cada clase

se habla con todos y si se requiere de hablar con uno en especial se le

llama.

9. ¿Qué estrategia utiliza para adecuar sus planeaciones cuando presenta un

alumno con capacidad diferente? R: Un acuerdo con ICAPET y una

adecuación en las planeaciones.

10. ¿Hace uso del diario? ¿Cada cuánto? R: Si, cada día.

12. OBSERVACIÓN Y ANÁLISIS DE LA PRÁCTICA ESCOLAR

Mtra. Ma. De Monserrato Zacarías Bernal

ENTREVISTA A LA DIRECTORA

1. ¿Es directora frente al grupo? R: Efectiva.

2. ¿Cómo capacita a los docentes? R: De acuerdo a las necesidades que

se van presentando, diseñando actividades para el desarrollo del

trabajo diario.

3. ¿Cómo logra resolver situaciones de conflicto en su institución? R:

Platicando, empleando valores universales.

4. ¿Cómo hace gestión para los maestros? R: A través de una planeación

anual, asignando comisiones especificas y en equipo.

5. ¿Cómo asigna los grados a los maestros? R: De acuerdo a la edad de los

alumnos y características de cada maestro ( Tono de voz,

organización, etc.).

6. ¿Qué documentos lleva una directora? R: Estadísticos, plantillas, control

de asistencia, APF, cortes de caja, etc. son diferentes programas y

documentos PETE- PAT

7. ¿Cómo logra usted resolver situaciones de conflicto? R: Empleando el

dialogo.

8. ¿Cómo organiza las juntas para padres de familia? R: Tomando en cuenta

el diagnostico, se hace una planeación anual.

9. ¿Cómo asignan cargos para la asociación de padres de familia? R:

Asamblea general y son los mismos padres quienes asignan los

cargos dentro de la APE.

10. ¿Qué responsabilidad tiene al ser directora? R: Mucha, padres, niños y

personal docente, organizar y planear, la seguridad, estabilidad e

infraestructura.

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