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Comunidades de Prá/ca e Habitats Digitais João Filipe Matos, [email protected] Ins/tuto de Educação da Universidade de Lisboa 28 Outubro 2015
Aprendizagem
natural versus ar0ficial
Como se aprende?
O andar
A aprendizagem é uma parte integrante das prá0cas sociais
Par/cipação, aprendizagem, prá/ca social
Aprendizagem em
Comunidades de Prá0ca
• numa Comunidade de Prá0ca, a base comum que os
par0cipantes par0lham é a sua prá/ca.
• quando surge necessidade e interesse, os membros da comunidade trocam histórias acerca dos acontecimentos de que são parte, ajudam-‐se uns aos outros a fazer sen0do delas e assim atribuem sen0do às suas experiências.
• Ao par/cipar nessas discussões, os membros aperfeiçoam as suas compreensões, par0lham o que descobriram e as suas intuições e, em geral, fortalecem a sua eficiência.
Comunidade de Prá0ca
domínio prá0ca
domínio
campo comum
não é algo fixo
sen0do de iden0dade comum
campo dinâmico
quadros de referência
ferramentas
informação
es0los
linguagem documentos
histórias
imagens
símbolos critérios
regulamentos
prá0ca
explícito
relações implícitas
convenções
percepções par0lhas de perspec0vas
ideias
tácito
prá0ca
• Par/cipar numa prá0ca social, na qual o conhecimento reside, é um princípio epistemológico de aprendizagem
Par0cipação… descreve a experiência social de viver no mundo em termos de pertença a comunidades e envolvimento em empreendimentos
…participação em comunidades dá forma à experiência e às próprias comunidades
organização 2ísica e conceptual
E o futuro da escola?
• a escola é um exemplo de sistema de atividade para produzir aprendizagem
• a escola introduz intencionalmente responsabilidade e hierarquia
• a escola impõe constrangimentos e rotinas, mas abre múltiplas possibilidades e oportunidades de aprendizagem que não existem fora da escola
e a Escola?
crea/ve work
que dimensões é necessário desenvolver?
physical work
mental work
crea/ve work
physical work
mental work
médio prazo
que dimensões é necessário desenvolver?
crea/ve work
physical work
mental work
longo prazo
que dimensões é necessário desenvolver?
que dimensões é necessário rever? TEMPO Escala temporal [elemento fixo]
Sucesso [elemento variável]
Educação Infan/l, Ensino fundamental, médio e superior – 15 + 4 anos
que dimensões é necessário rever?
Escala temporal [fixo]
Sucesso [variável]
Sucesso [fixo]
Escala temporal [variável]
que dimensões é necessário transformar? ESPAÇO
turma 1 30
turma 2 30
turma 3 30
3 x 30 alunos
3 x 1 professores
espaços rígidos, unifuncionais
que dimensões é necessário transformar? ESPAÇO e organização
Grupo de 90
90 alunos
3 professores
espaços flexíveis, mul/funcionais
que dimensões é necessário transformar? ESPAÇO
grupos de dimensão diferenciada
3 professores
espaços flexíveis, mul/funcionais
90 alunos
ESPAÇO E TEMPO…
as tecnologias digitais e os espaços Hísicos e virtuais de
aprendizagem
Que novas tecnologias?
historicidade dos artefatos tecnológicos
(Adaptado de MSO)
1940’s 1960’s 1970/80’s 1980/90’s 2000’s
artefatos e mediação
Geração “always-‐on”
Tecnologia móvel
. conectividade permanente
. arquivo identitário
. extensão da memória
Objetos e conhecimentos
habitat
habitat
espaço de ação com caracterís0cas específicas que permitem a uma dada espécie (comunidade) sobreviver e desenvolver-‐se
• relação dialé0ca entre o ambiente e a espécie
• caráter dinâmico do habitat
• dotado de elementos específicos
habitat
• relação dinâmica, mutuamente definida, entre uma espécie e um lugar
• as comunidades de prá0ca precisam de habitats para se desenvolver
habitat digital
• os habitats digitais incluem ligações e espaços baseados nas tecnologias digitais
• os habitats digitais podem cons0tuir uma parte maior ou menor dos habitats das comunidades
habitat digital
• não é apenas uma configuração de tecnologias digitais
• reflete a aprendizagem da comunidade • cons0tui-‐se numa relação definida mutuamente que depende da aprendizagem da comunidade
elementos integrantes do espaço digital
ferramentas que suportam a0vidades específicas da comunidade
plataformas nas quais as ferramentas são apresentadas e incorporadas
par/cularidades que tornam as ferramentas e as plataformas u0lizáveis e suscep_veis de ser vividas
configuração das tecnologias digitais que sustentam o habitat
Wenger et al. (2009)
o que significa atuar em habitats digitais?
ênfase em espaços de trabalho colabora0vo …
com ferramentas para:
• armazenar e organizar informação,
• distribuir e comunicar
ênfase em espaços de trabalho colabora0vo …
permi0ndo
• par/cipar: -‐ em diálogos múl0plos (públicos e privados), -‐ de forma síncrona e assíncrona
• construir com o outro
• rever a história das par0cipações e construções
donde decorre…
• foco nos espaços e tempos de aprendizagem • secundarização do ensino explícito / transmissivo • flexibilização de percursos
que possibilidades se abrem ao atuarmos em habitats digitais?
• visibilidade da organização e da par0cipação • distribuição da comunicação
• construção colabora0va • modos diversos de organização e par0cipação
• acesso à memória do “vivido”
• diversidade e par0lha de papéis • modelos menos centralizados de aprendizagem
atuar em habitats digitais possibilita…
o que exige atuar em habitats digitais?
• intencionalidade • relevância dos espaços, conteúdos e ac0vidades
• organização com flexibilidade • desenho cuidadoso dos dos espaços mas muito atento ao emergente
• dinamização, mediação, sustentação • quem atua, com que preocupações e que é0ca
• reflexividade • abertura ao ponto de vista do outro, auto-‐avaliação
• espírito de colaboração • sen0do de responsabilidade, par0lha e co-‐construção • u0lidade da visibilidade da atuação
exige (e desenvolve)…
o que pressupõe atuar em habitats digitais?
• para quê… este 0po de espaços? • a que necessidades podem responder?
• que relação têm com espaços/organizações já existentes?
• o que lhes acrescentam? • para quem e com quem devem ser desenhados?
• que prá0cas se pretende cul0var? • que hábitos se pretende promover/evitar?
• que aprendizagens promover? • como se pensa sobre o que é aprender? • para onde se deve caminhar?
pressupõe reflec0r sobre …
desenhados
emergentes local
global
significados
propósitos rotinas
recursos
comunidades
práticas
domínios acesso
responsabilidade
negociação
visibilidade
espaço de vida e aprendizagem
As 3 principais ideias
Ideia 1
aprendizagem ubíqua
“em qualquer lugar e em qualquer momento”
importância do design • nos modelos pedagógicos • nos equipamentos • nas a0vidades
Ideia 2
aprender em habitats digitais
reforço da atenção ao contexto da interação e colaboração entre os estudantes e destes com o mundo
Ideia 3
Comunidades de Prá/ca e Habitats Digitais João Filipe Matos Ins/tuto de Educação da Universidade de Lisboa 28 Outubro 2015