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AMANDACÉSPEDESLosprimerosymágicos10añosdelavida:Armonizarlastrasformacionesdelcerebro
infantilconlaescolarizacióninicial
DRA.AMANDACÉSPEDES
LOSPRIMEROSYMÁGICOS10AÑOSDELAVIDA:ARMONIZARLASTRANSFORMACIONESDELCEREBRO
INFANTILCONLAESCOLARIZACIÓNINICIAL
Todapersonatienesulugarnatural;NocuentansuactitudnielorgullonielvalordecidelainfanciaJeanPaulSartre,“Laspalabras”
ELCEREBRODELNIÑOMENORDE10AÑOSESUNREGALODELAEVOLUCIÓN
ESUNDISEÑOASOMBROSO
ESTECEREBROESELRESULTADODELTRABAJOINTELIGENTEDELA
EVOLUCIÓN
QUELOVAPERFECCIONANDOCONSTANTEMENTE
PARAQUESEADAPTEALOSCAMBIOS
ELDISEÑODELCEREBRODELNIÑOESLARESPUESTAALASFUERZASDE
LAHISTORIA
UNAHISTORIAQUEHAIDOTROQUELANDOCADACIRCUNVOLUCIÓNCORTICALDURANTEMILESDEAÑOS
PEROSIDESCONOCEMOSLAMAGIA,ESPROBABLEQUECOMETAMOSGRUESOS
ERRORESYVULNERACIONES
CUYOPRECIODEBEPAGARLOELNIÑO
LOSADULTOSHEMOSACOMPAÑADOACIEGASALCEREBRODELNIÑOENESTECAMINO
HEMOSCOMETIDOGRANDESERRORES
PEROLOSACTUALESCONOCIMIENTOSAPORTADOS
PORLAPSICOLOGÍACOGNITIVA,LANEUROBIOLOGÍA,LANEUROPSICOLOGÍAYOTRASNEUROCIENCIASNOSCOMPROMETENAFONDOCONELDESTINODELOSNIÑOSYLEDANUN
SENTIDONUEVOASUSDERECHOS
ELCONCEPTODEINTELIGENCIASMÚLTIPLESLLEGÓPARACAMBIARDEMODO
RADICALELPARADIGMAEDUCATIVO
ABRIÓAMPLIASLASPUERTASALACOMPRENSIÓNDELCEREBROINFANTIL
YLASNEUROCIENCIASAPLICADASLO
REFRENDAN
HOYLAEDUCACIÓNESCOLARNOESUNMEROASUNTODEDISEÑOCURRICULAR(CONTENIDOS,METODOLOGÍAS,EVALUACIONES…)ESUNASUNTODETODOS,PARTICULARMENTEDELASPOLÍTICASPÚBLICASORIENTADASALAINFANCIAYALANIÑEZYESTAMOSENDEUDAYNOPARECEPROBABLEQUELASITUACIÓNPUEDACAMBIAR
SUDISEÑOESASOMBROSO
¿PORQUÉESTANASOMBROSOESTEÓRGANOLOSPRIMEROS10AÑOS
DELAVIDA?
-1-
PORQUETRAEDESDEANTESDENACERUNCABLEADONEURONALDESOPORTEPARACREARMODELOSINTERNOSINTELIGENTES
ALSERVICIODELAADAPTACIÓN
CREARUNMODELOINTERNODECOMUNICACIÓN
QUEESADEMÁSELPRIMERMODELOINTERNOLINGÜÍSTICO
LALENGUAMATERNA
YESTAMBIÉNELPRIMERMODELOINTERNODEALFABETIZACIÓN
ELROSTRODELAMAMÁESELPRIMEROLIBRODELECTURA
UNMODELOINTERNOMOTRIZYSENSORIALEFICIENTE
QUEMÁSTARDEDARÁORIGENALASHABILIDADESPRÁXICAS
ESCOLARES
UNMODELOINTERNODESEGURIDADEMOCIONAL
QUEMÁSTARDELESERVIRÁDEPLATAFORMAPARACONFIAR
UNMODELOINTERNODECOLORESYMELODÍAS
QUEMÁSTARDELEDEVOLVERÁLAFEDESDEELPODERDELACREATIVIDADSINLÍMITES
UNMODELOINTERNODEMUNDONATURAL
QUEMÁSTARDEDESPERTARÁENELLOSELCOMPROMISOCONSU
PLANETAENPELIGRO
UNMODELOINTERNODEMAGIAYFANTASÍA
QUEMÁSTARDELESERVIRÁPARASOÑARYCREARMUNDOSNUEVOS
DONDETODOESPOSIBLE
YPARANEUTRALIZARELDOLORYLAADVERSIDAD
-2-
ENTONCES,LOSPRIMEROS5AÑOSSONPARAESCOLARIZAR…
ESTÁNALSERVICIODELACREACIÓNDEMODELOSINTERNOSQUEELPRODIGIOSOCEREBROALMACENA,ATESORAPARA
LOQUEESTÁPORVENIR
YLOQUEESTÁPORVENIR(ODEBERÍAVENIR)ES
UNAESCOLARIZACIÓNEXITOSADE
LOS7AÑOSENADELANTE
PORQUEDEESTEMODOPODRÁPASARASER
PARTEDEUNASOCIEDAD…
INFORMADACRÍTICA
REFLEXIVACREATIVA
PARTICIPATIVA
SENSIBLECONGUSTOESTÉTICO
CULTARESPETUOSATOLERANTE
ALOS5AÑOSSEPONEENMARCHAUNAETAPACRÍTICANEUROBIOLÓGICA
MUERTEMASIVADENEURONASESPECIALMENTE
ENELHEMISFERIODERECHO
PODASSINÁPTICAS
RECONECTIVIDAD
MIELINIZACIÓN
ELCEREBROTRABAJAACELERADAMENTE…NOLOPERTURBEMOS
(ESTAETAPACRÍTICAVOLVERÁAOCURRIRALMENOS2VECESMÁS
TARDE,DESPUÉSDELOS10AÑOS,PERO
…ESTEMADEOTRACONFERENCIA…)
ELCEREBROELIMINARÁBILLONESDENEURONASYPODARÁSIMILARCANTIDAD
DESINAPSIS
PEROLUEGOLABRARÁNUEVOSCIRCUITOSSINÁPTICOSALAESPERADELOSTEXTOS,LOS
CONCEPTOS,ELUNIVERSODELOSNÚMEROS,LACULTURAYUNANUEVAFORMADECREATIVIDAD
ENTRELOS7YLOS10AÑOS
SEDESPLIEGAENTONCESUNAESPLÉNDIDAVENTANADE
OPORTUNIDADES
ETAPASENSIBLE
ABIERTAALOSAPRENDIZAJESCOGNITIVOSYSOCIOAFECTIVOS
4ESPLÉNDIDOSAÑOSPARACONSTRUIR
NUEVASREDES
AMAYORCANTIDADDE
NEUROTRÓFICOS
MEJORCONECTIVIDAD
ELMILAGRO,DELOSNEUROTRÓFICOSQUEGARANTIZAN…
CONEXIÓNSÓLIDASYPRECISAS
REPARACIÓNDECONEXIONESDAÑADAS
PROTECCIÓNCONTRALA
NEUROGENERACIÓN
ELNEUROTRÓFICOMÁSEFICAZ
FÁCILDEAPORTAR
YGRATUITOES…
ELAMORHACIAELNIÑO
ENVASADOENELRESPETOPORSUDIGNIDADDESER
HUMANO
-3-
PEROELNIÑOLLEGAALOS7AÑOSCONALGOMÁSQUENEURONAS
ÁVIDASDESINAPSISENSUPORTENTOSOCEREBRO…
BILLONESDEAXONESNEURONALESSEHABRÁNRECUBIERTO
DEMIELINAPARAGARANTIZARLASGRANDES
PROEZASDELCEREBROHUMANO
LAEFICIENCIACOGNITIVA
ELPENSAMIENTOESTRATÉGICO
LACAPACIDADDEPENSARACERCADELPENSAR
LAMIELINASEFORMAGRACIASA…
INFORMACIÓNGENÉTICA
ALIMENTACIÓNRICAEN
PROTEÍNASYGRASAS
EXPERIENCIASTEMPRANASSENSORIALESYEXPLORATORIAS
ANTESDELLEGARALPRIMERAÑODEESCUELAELCEREBROEXPERIMENTÓ
PROFUNDASTRANSFORMACIONES
GRANDESCAMBIOSOCURRIERON,PEROQUEDARÁNLOSLABRADOSEN
ESECABLEADODESOPORTE
LASRAÍCESDELAVIDA
QUEDARÁLACONFIANZAOEL
RECELO
QUEDARÁLAFANTASÍAOLAPARÁLISISDEIMAGINAR
QUEDARÁNLOSCOLORES,LAMÚSICADELASRONDASYLASCANCIONES
OELGRITOSILENCIOSODEL
DOLOR
- 4-LAMORALEJA
ELPORTENTOSODISEÑODELCEREBROHUMANOLOS
PRIMEROS10AÑOSDELAVIDANOSINTERPELADIRECTOALCORAZÓNYALACONCIENCIA
¿LLEGANNUESTROSNIÑOSALOS10AÑOSCONSÓLIDOSMODELOSINTERNOSYSÓLIDASREDESDEAPRENDIZAJEPARAENFRENTARALAVIDACONUNCORAZÓNCONFIADOYPLENODEFE?
ELLOSTRAJERONALMUNDOUNCEREBRODEDISEÑOPERFECTOPROGRAMADOPARADESPLEGARSUSABIDURÍAARQUITECTÓNICAINNATADESDEANTESDENACER
YTODOS,PORQUETODOSNACIERONIGUALES,NOSPIDEN…
UNAPROGRAMACIÓNEDUCATIVAPARALAIGUALDADDEOPORTUNIDADES
UNLLAMADOURGENTE
AAMPLIARNUESTROSCONCEPTOSDE
EDUCACIÓNESCOLAREQUIDADEDUCATIVAINCLUSIÓNEDUCATIVA
YPOLÍTICASPÚBLICASINTELIGENTES,GENEROSAS,CREATIVAS,RESPETUOSAS,
DISEÑADASALAALTURADEUNCEREBRODEDISEÑOPERFECTO
MUCHASGRACIAS
CLAUDIOORELLANACOMPETENCIASYHABILIDADESDOCENTESENELSIGLOXXI
HOWARDGARDNERLASINTELIGENCIASMÚLTIPLES
Reflexiones sobre Las Inteligencias Múltiples
Howard Gardner
June 2016 Santiago Chile
Plan Inteligencia e Inteligencias Teoría de las IM Afirmaciones e Implicancias Evaluación Individualización Pluralización Poblaciones inusuales Creatividad Inteligencias para qué? Observaciones Finales
Inteligencia e Inteligencias
Visión "Occidental" Tradicional
• Inteligencia individual ("g") • Muy Heredable • No puedes hacer mucho con tu "g" • Los psicometristas pueden decirte que tan
inteligente eres (pruebas de lápiz y papel, ondas o actividad cerebral, quizás algún día complejos genéticos)
• Compare con el valor por el esfuerzo een Ásia.
Introducción a la Teoría de las Inteligencias Múltiples
Una nueva Visión Interdisciplinaria
• Basada en evidencia evolutiva, debate, como también información sobre la organización del cerebro
• Examinación de poblaciones inusuales (e.g. prodigios, individuo autista) con perfiles cognitivos imprecisos
• Reconocimiento de diferentes roles y "estados finales" entre culturas, históricamente y contemporaneamente
• Deliberadamente interdisciplinario (biología, antropología, etc), más allá de la evaluación psicométrica y las modalidades sensoriales
• Grupo de 8 criterios específicos sobre lo que es y no es una inteligencia
Definición: Una inteligencia es el potencial biopsicológico para procesar información en ciertas formas para resolver problemas o productos de moda que son valorados en una cultura o comunidad. Piensa en varios relativamente independientes computadores, no en uno para todos los propósitos.
Inteligencia e Inteligencias
Inteligencias Múltiples
Lingüística
Lógica-Matemática
Musical
Espacial
Corporal – Cenestésico
Interpersonal
Intrapersonal
Naturalista
Candidatas para Nuevas Inteligencias
• Inteligencia Existencial - La inteligencia de las Grandes Preguntas
• Inteligencia Pedagógica - La Inteligencia de la Enseñanza
Afirmaciones e Implicancias
Dos Afirmaciones Científicas
1) Todos tenemos estas inteligencias - nos hacen humanos, cognitivamente hablando
2) Ni dos personas- ni siquiera los gemelos (o clones) - tienen exactamente el mismo perfil de inteligencias
Dos Afirmaciones Científicas
1) Deberíamos individualizar la enseñanza, aprendizaje y evaluación lo más posible
2) Cuando sea posible, deberiamos pluralizar - presentando ideas importantes en varias formas
Individualizar
Pluralizar
Las inteligencias múltiples no son un fin educativo: Es más útil como un medio educativo para cumplir una meta expresada públicamente
Punto Importante #1:
A continuación algunas metas educativas:
• Entendimiento Disciplinario • Destreza Científico-Tecnológica • Sociedad Democrática • Competencia Económica • Pensamiento Creativo y/o Crítico • Educación Artística • Servicio a la Comunidad • Altos puntajes en medidas
internacionales
Punto Importante #2:
No puedes ir legtimamente desde un hallazgo científico a una recomendación educativa - cualquier afirmación científica (incluyendo la teoría de las IM) genera una amplio número de implicaciones incluso algunas que pueden parecer inconsistentes entre ellas.
Evaluación
Si quería evaluar las inteligencias — formalmente o informalmente—
¿Cómo lo harías?
La respuesta Danesa a la Pregunta Norteamericana
• Explorama en DanfossUniverse
Poblaciones inusuales
LA VERSATILIDAD DEL CEREBRO HUMANO
El extraño caso de una hemisferectomia
Imágenes de la hemisferectomia derecha funcional de Nico (cortesía de Russ Poldrack)
Turtle LOGO art (Nico a los 8 años)
El arte de la esgrima: Una pintura inspirada en una foto
Retratos
Auto retratos
INDIVIDUALIZATION - UN EJEMPLO RECIENTE DE UN JOVEN AUTISTA
Algunas palabras sobre la creatividad...
Inteligencias para qué?
- Inteligencia (inherentemente amoral)
Síntomas del Buen Trabajo • Excelente en calidad, técnicamente • Personalmente cautivador, significativo • Llevado de forma ética
• Nunca es muy pronto para nutrir a un buen trabajador
Resumen y Conclusión • Limita a la visión estándar de la inteligencia • Intro a la teoría IM • Implicancias científicas y educativas • Enfoques evaluativos • Individualización • Pluralización • Plasticidad Cerebral • Más allá del intelecto: Inteligencias para el buen
trabajo!
Reflexión para cerrar
De un sabio norteamericano...
"INTELIGENCIA MÁS CARACTER- ESA ES LA MARCA
DE UNA EDUCACION DE VERDAD"
Martin Luther King Jr.
Gracias por su amable atención!
PARA MÁS INFORMACIÓN:
howardgardner.com pz.harvard.edu
thegoodproject.org multipleintelligencesoasis.com
ELAPRENDIZAJEPARATODOSENELSIGLOXXI
HOWARDGARDNER
Plan Desmentido Presentar y nutrir las cinco mentes Las cinco mentes y la "generación app" Distopias y Utopías
Desmentido: Mi trabajo como psicólogo
• Cinco Mentes no es igual a 8, 8½, o 9
inteligencias
• El rol del psicólogo no es el mismo que el rol del legislador
El Futuro del Aprendizaje: Cuatro Mega-tendencias
• Globalización • La Revolución Biológica • La Revolución Digital • El Aprendizaje para Toda la Vida
Primavera Árabe
Bombardeos en Siria, unos años después
Crisis financiera en Grecia
Estudio de Nina Kraus
http://www.npr.org/sections/ed/2015/07/21/423260864/the-test-that-can-look-into-a-childs-reading-future#
Nota: Cerebro no es lo mismo que Mente
y a menudo cuando la gente dice "cerebro", en realidad quiere decir
"mente"
Yik Yak
La Generación App
Características de las Apps
• Tareas específicas • Rápidas - a pedido • Atajos • Altamente estructuradas (especialmente si
es desarrollada por APPle) • íconos de la marca • más y más: "contesta tus preguntas antes
de hacerlas!"
POR QUÉ: La Generación "App"?
• Apps para casi todo • Ir por la vida cargado de apps • Ver la vida como una serie de apps - Lo que
estamos llamando la "Super-App"
Sin importar cuan simple o complejo
La tecnología es básicamente una herramienta; puede ser usada para el bien o
el mal Te puede hacer competente o independiente o
ambas
Un tema más
• El Aprendizaje para Toda la Vida
MOOCs
Las Cinco Mentes para el Futuro
• La Mente Disciplinada • La Mente Sintetizada • La Mente Creativa • La Mente Respetuosa • La Mente Ética
Tres Juicios de Disciplina
• Trabajar constantemente y mejorar • Ser experto en una profesión, oficio, arte o terminar
desempleado o trabajar para alguien quien es un experto (la tarea del trabajo)
• Aprender formas más importantes de pensamiento: Pensamiento disciplinario histórico, artístico. científico, matemático (la tarea de la escuela, especialmente antes de educación superior)
Para la Generación APP
• Adquiere muchos aspectos de disciplinas de forma eficiente - Acorta la "regla de los diez años"
• Aún tienes que trabajar constantemente, y hay muchas otras distracciones
• ¿Qué hay de esos aspectos del aprendizaje disciplinado que ha involucrado tradicionalmente la formación, colaboración, confrontación de
• Mi dialogo con un joven atrevido que preguntó "Por qué ir al colegio?".... ...
¿Qué tienen en común estos dos eruditos?
La Mente Sintetizada
• Avalancha de información, especialmente en internet.
• Mucha sin digerir y sin evaluar • El imperativo sintetizador • Síntesis: Bueno, malo, y más o menos • La psicología (mi disciplina) lo arruinó
Hacia la Síntesis ("trabajo final, discurso, sitio web, página de inicio, tweet)
• Meta (su mejor estimación de cómo será la síntesis final) • Punto de Inicio (Incluida las síntesis anteriores) • Reunir la información relevante, no tan críticamente • Método, estrategia (marcos epistémicos, esquemas,
incluyendo narrativas, taxonomías, ecuaciones, mapas, metáforas, imágenes, sistemas, sistemas de sistemas meta narrativas, materialización);
• Primer borrador • Retroalimentación de varios tipos • Su mejor síntesis, por ahora, justo a tiempo • Repetir, con variaciones, hasta que se vuelva rutina.
Para la Generación APP
• Las aplicaciones pueden ayudar enormemente con el seguimiento y reorganización de materiales.
• Y existirán aplicaciones para sintetizar • Pero se debe asegurar que la aplicación es apropiada para
su síntesis, sus metas, su audiencia, su pertinencia ante condiciones que cambian rápidamente
• + / - de revisibilidad indefinida?
¿Qué tienen en común estos hombres y mujeres?
La Mente Creativa • Dominar una disciplina--10 años? • Sintetizar lo que es conocido (la caja en sí misma) • Ir más allá de lo conocido-- pensar fuera de la caja, un
imperativo en la era de la computación (algorítmico, "app")
• Buenas preguntas, nuevas preguntas • Temperamento iconoclasta - asumir riesgos • El juicio definitivo del "campo" - "me gusta",
viralidad,"clásicos" • Lo mismo que empresarial?
Para la Generación APP
• Es probable que la creatividad "media c" se verá reforzada, a través de colaboraciones
• Pero que hay de la creatividad "Gran c"? • ¿Qué pronosticaría sobre las tendencias
literarias y gráficas "pequeña c" para la juventud durante los últimos 20 años?
La sorprendente respuesta...
• Producciones gráficas-- creatividad más juzgada
• Producciones Literarias-- creatividad menos juzgada
El discurso del Mini-Elevador - Primeras tres Mentes
• Profundidad • Ancho • Elasticidad
Dos mentes adicionales- La esfera humana (más allá de lo cognitivo en
sentido común)
La Mente Respetuosa
• Diversidad como un hecho de vida, en casa y fuera de ella.
• Más allá de simple tolerancia • Necesita entender las perspectivas y
motivación- inteligencia emocional e interpersonal- "Escuelas empáticas"
• Impropiedad de un modelo corporativo vertical para las escuelas y quizás incluso para corporaciones!
Para la Generación APP
• El respeto es probablemente más impreciso a falta de contacto visual, regular, diario
• Es más fácil mantener el respeto cuando se tiene un número limitado de relaciones, en vez de cientos de "amigos"
• Pero las nuevas normas de respeto podrían y deberían ser desarrolladas por la era digital - e.g. mensajes vs llamadas
La Mente Ética
• Mayor nivel de abstracción que de respeto • Conceptualizándose uno mismo como un
(buen) trabajador • Conceptualizandose uno mismo como un
(buen) ciudadano • Actuar apropiadamente en ambos roles • Cómo se desarrolla esto en la comunidad
educativa
Las tres E del Buen Trabajo
• Excelente, experto, alta calidad • Ético, socialmente responsable, moral • Encantador - significativo, intrínsicamente
motivado
Un Estudio del Buen Trabajo en la Juventud
Con resultados perturbadores...
Trabajo Comprometido en la Juventud Norteamericana
• Estudiantes/trabajadores jóvenes saben que es "lo
correcto" • Algunos lo hacen • Pero muchos engañan otros y a sí mismo - Por qué
debería ser más ético que lo que parecen mis pares? • ¿Es suficiente tener la intención de ser ético en el
futuro? • No hay cabida en el Super-App para derribar temas
éticos difíciles, solo una línea directa al éxito!
Ejemplos del kit de herramientas
• Debbie, la aspirante a periodista
• Mike, el profesor de química talentoso pero exigente
Una joven periodista llamada Debbie
Un Profesor Llamado Mike
En el mundo digital rápidamente cambiante aunque curiosamente
permanente
• Qué pasa con la propiedad, autoría, privacidad, identidad y otros "bienes"?
• ¿Cómo establecemos confianza, credibilidad? • ¿Cómo ser un ciber-ciudadano global?
Volvamos a: La Generación App
La Generación App
App-Competente vs. App-Dependiente
Ejemplos: Cortesía de Victoria Nichols
app-competente
app-dependiente
App-Competente
Doodle Buddy
App-dependiente
Color por Números
El Caso de David Hockney
¿Qué sucede cuando pones un artefacto equipado con aplicaciones en manos disciplinadas y creativas?
Resumen: Cinco Mentes en una Era Digital App
• Disciplina-- profundidad perdería terreno frente a la amplitud- ¿Puede alguien aprender una forma de pensamiento en línea o el aprendizaje fuera de línea es esencial?
• síntesis- ¿Puede uno organizar la avalancha de información? ¿Qué tipos de ayudas/aplicaciones para sintetizar serán desarrolladas? ¿Serán procrusteanas o liberadoras?
Resumen: Cinco Mentes en una Era Digital
• Creatividad - web 2.0 es prometedora, pero muchas personas jóvenes son reacios al riesgo, arribistas; destino del Gran C vs pequeña/media C; individual vs creatividad en grupo/multitud/red
• Respetuoso/Ético Quizás dentro del círculo
interno pero no necesariamente a la comunidad más amplia, cómo convertirse a un "ciber ciudadano" dominando la "ética de los roles"
Cómo alimentar las cinco mentes • Conciencia de estas cinco mentes • Ejemplos de la historia o eventos actuales • Modelando y explicando con ejemplos positivos • Llamando la atención ante ejemplos negativos
con consecuencias apropiadas. • Nuestro kit de herramientas del Buen Trabajo en
escuelas • Repensando la ética en la "era app" • El desafío principal de síntesis personal (una
tarea para todos nosotros!)
Reflexiones Finales
• Distopia • Utopia
Totalitarismo App
¿Cuántodenosotrosodenuestras
relacionesestamosdispuestosaexternalizar?
Utopía: App Competente y la Trascendencia Definitiva
Steve Jobs
Gracias por su amable atención!
