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Prof.ssa Clementoni Marisa
Prof.ssa Clementoni Marisa
Qualcuno che la sa lungami spieghi questo mistero:il cielo è di tutti gli occhidi ogni occhio è il cielo intero.
È mio, quando lo guardo.È del vecchio, del bambino,del re, dell'ortolano,del poeta, dello spazzino.
Non c'è povero tanto poveroche non ne sia il padrone.Il coniglio spauritone ha quanto il leone.
Il cielo è di tutti gli occhi,ed ogni occhio, se vuole,si prende la luna intera,le stelle comete, il sole.
Ogni occhio si prende ogni cosae non manca mai niente:chi guarda il cielo per ultimonon lo trova meno splendente.
Spiegatemi voi dunque,in prosa od in versetti,perché il cielo è uno soloe la terra è tutta a pezzetti.
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Insegnare ad alunni con tipologie diverse di difficoltà è un aspetto del saper insegnare. Ciò di cui noi abbiamo bisogno sono delle buone prassi didattiche, di mezzi che, come diceva Maria Montessori, «possono rendersi adatti alle capacità di ciascuno».Quindi occorre conoscere molti strumenti didattici, molti metodi, molti modi di lavorare e di organizzare la classe … E conoscere i processi attraverso cui possiamo di volta in volta trasformarli, modificarli, curvarli per “renderli adatti alle capacità di ciascuno”. Graziella Roda, Ufficio Scolastico Regionale Emilia Romagna
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COME?TUTTI GLI STUDENTI POSSONO IMPARARE
• PRESENTARE L’ARGOMENTO (LEZIONE FRONTALE)• DIALOGARE (ABITUARE LO STUDENTE A PARLARE
SOSTENENDO LA PROPRIA TESI)• LEZIONE INTERATTIVA (SFRUTTARE STRUMENTI E
TECNOLOGIE VARIE) • GRUPPI DI LAVORO ( COPPIE O PIU’ NUMEROSI)• PEER EDUCATION• APPRENDERE SCOPRENDO• ORGANIZZAZIONE FLESSIBILE
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QUINDI LA SCUOLA HA BISOGNO DELLA CREATIVITA’ DEI DOCENTI
NON UN SOLO METODO VALIDO
APPRENDERE SCOPRENDO
ORGANIZZAZIONE FLESSIBILE
MOTIVARE L’APPRENDIMENTO
FAVORIRE LA RELAZIONE TRA COMPAGNI
SVILUPPO DEL CARATTERE:ASPIRAZIONI-VALORI
ATTIVITA’ LABORATORIALI
ESPERIENZE ALL’ESTERNO
BRAINSTORMING
SISTEMI INFORMATICI
Prof.ssa Clementoni Marisa
Elaborare un progetto di gruppo e rappresentazioni
comuni
Animare un gruppo di lavoro, guidare riunioni
Formare e rinnovare un
gruppo pedagogico
Affrontare ed Analizzare
insieme situazioni complesse, pratiche e problemi
professionali
Gestire crisi e conflitti tra
persone
LAVORARE
IN
GRUPPO
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Un insieme di persone che: hanno obiettivi comuni
interagiscono
nella reciproca fiducia e stima
valutando punti di convergenza e di dissenso
interessati a giungere alla soluzione del problema
Percepiscono se stessi come gruppo
Un gruppo cos’ è ?
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Variabili Una via Due vie
Leader comanda coinvolge
Fonte di informazioni Il leader Il gruppo e il leader
Stile del leader seguitemi andiamoci
Procedura rituale dinamica
Soddisfazione del leader di tutto il gruppo
Risultato fare in fretta fare meglio
Comunicazione nel gruppo
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COS’E’ LA PEER EDUCATION?La peer education è una strategia educativa che mira a favorire la comunicazione tra adolescenti riattivando lo scambio di informazioni e di esperienze interni al gruppo dei pari. Questa pratica nel nostro paese è adottata da alcuni anni, in particolare nel contesto scolastico, qualificandosi come un approccio articolato alla prevenzione che prevede una stretta integrazione tra adulti e ragazzi, tra informazione verticale e orizzontale, promuovendo pertanto un dialogo costruttivo tra le diverse generazioni. Attivare processi di peer educationsignifica favorire lo sviluppo di competenze e consapevolezze fra gli adolescenti allo scopo di ridefinire ruoli e relazioni all’interno della scuola, e anche nella comunità, ricercando, peraltro, nuove forme di partecipazione giovanile.
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Tipo di coinvolgimento nelle attività?
PassivoLEGGERE, ascoltare e guardare
Partecipare ad una discussione
Tenere un discorso
Fare una presentazione
Insegnare agli altri
Attivo
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Come rendere coinvolgente l’insegnamento?
• L’insegnante competente è quello affascinato dalla materia che insegna
• Ha l’attitudine ad affascinare i ragazzi, coinvolgendo la loro emotività, perché l’apprendimento passa attraverso quel canale
• Sa con quale stile i ragazzi apprendono
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Quali sono i limiti che ciascuno incontra nell’apprendimento? Le risposte più frequenti
• Noia• mancanza di concentrazione• Mancanza di interesse• Mancanza di motivazione• Mancanza di metodo• Non riesco a memorizzare• Mancanza di coinvolgimento• ansia
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Lo stato di FLOW
Come mai nostro figlio non riesce a stare più di 20 minuti sopra ai libri, mentre quando gioca alla playstation potrebbe rimanerci un giorno intero?
Dipende dallo stato di FLOWCHE COSA è?
Uno stato mentale in cui ci troviamo concentrati ed assorti, il grado di
coinvolgimento è elevatissimo e non ci rendiamo conto del tempo che passa
Prof.ssa Clementoni Marisa
Quando riusciamo ad essere noi in questo stato mentale e a stimolarlo negli
alunni riusciamo ad avere le migliori condizioni di insegnamento e
apprendimento.
Prof.ssa Clementoni Marisa
SITI UTILI/SOFTWARE DIDATTICI GRATUITI www.ivana.it sito con software didattici gratuiti per italiano, matematica, logica, geografia… da visitare!) http://www.rodaricentrostudiorvieto.org →esercizi di fantasticawww.bo.istruzioneer.it/cts/dsa_sw.php sito con software didattici gratuiti per alunni con DSA ma utilizzabili anche con alunni in difficoltà di apprendimento http://cdhs.racine.ra.it/esperienze/esperienze.htm → Materiali →Materiali per la didattica http://www.airipa.it sito dell’Associazione Italiana per la Ricerca e l'Intervento nella Psicopatologia dell'Apprendimento (da visitare, in particolare la sezione Materiali →Materiali utili→Altri materiali suggeriti) http://www.aifa.it sito dell’Associazione Italiana Famiglie ADHD →Informazioni →Per gli insegnanti (strategie che permettono di mantenere l’attenzione e l’attività del bambino ADHD entro limiti accettabili) http://www.coolmath-games.com (inglese) giochi logico matematici, sezione con giochi per lo studio della lingua inglese (reading e spelling), scienze e geografia http://www.do2learn.com (inglese) sito specializzato su autismo; giochi per imparare numeri, colori, lessico, con giochi divertenti
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Ita – L2
Linee-guida per l’accoglienza e l’integrazione di alunni stranieri (2014)http://www.istruzione.it/allegati/2014/linee_guida_integrazione_alunni_stranieri.pdf
pagg.24
2h
BES Strumenti di intervento per alunni con Bisogni Educativi Speciali. A.S. 2013/2014.Chiarimenti (22 novembre 2013)
http://www.istruzione.it/allegati/prot2563_13.pdf pagg.4
2h
BES "Strumenti di intervento per alunni con bisogni educativi speciali e organizzazioneterritoriale per l'inclusione scolastica" - (C.M. n. 8 del 6 marzo 2013)
http://hubmiur.pubblica.istruzione.it/alfresco/d/d/workspace/SpacesStore/9fd8f30a-1ed9-4a19-bf7d-31fd75361b94/cm8_13.pdf pagg.7
BES Strumenti di intervento per alunni con bisogni educativi speciali e organizzazioneterritoriale per l'inclusione scolastica" - (Direttiva del 27 dicembre 2012)
http://hubmiur.pubblica.istruzione.it/alfresco/d/d/workspace/SpacesStore/8d31611f-9d06-47d0-bcb7-3580ea282df1/dir271212.pdf pagg.8
DSA
Linee-guida per il diritto allo studio degli alunni e degli studenti con disturbi specificidi apprendimento (2011)
http://hubmiur.pubblica.istruzione.it/alfresco/d/d/workspace/SpacesStore/76957d8d-4e63-4a21-bfef-0b41d6863c9a/linee_guida_sui_dsa_12luglio2011.pdf
pagg. 31
1h
30’
HD Linee-guida per l’integrazione scolastica degli alunni con disabilità (2009)http://hubmiur.pubblica.istruzione.it/alfresco/d/d/workspace/SpacesStore/115c59e8-
3164-409b-972b-8488eec0a77b/prot4274_09_all.pdfpagg. 20
1h
30’
Riferimenti normativi essenziali
