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NUEVAS TECNOLOGÍAS INTERESANTES
PARA FORMACIÓN OCUPACIONAL
Alfonso Caneiro OteroAntonio Doñoro Rodríguez Esther N. López Vázquez
ÍNDICE• UBICACIÓN DEL TEMA EN LA ACCIÓN
FORMATIVA. CRONOGRAMA.• OBJETIVOS.• INTRODUCCIÓN.• CAMBIOS PEDAGÓGICOS.• VENTAJAS.• LA RESISTENCIA A LAS NT.• WEB 2.0• REFLEXIÓN.• TAREFA.
CMAP UNIDAD DE COMPETENCIA 9409Contribuir activamente a la mejora de la calidad de la
formación
ÍNDICE• UBICACIÓN DEL TEMA EN LA ACCIÓN FORMATIVA.
CRONOGRAMA.• OBJETIVOS.• INTRODUCCIÓN.• CAMBIOS PEDAGÓGICOS.• VENTAJAS.• LA RESISTENCIA A LAS NT.• WEB 2.0• REFLEXIÓN.• TAREFA.
•Exponer los cambios pedagógicos que conlleva la utilización de las NTIC’s
•Motivar a l@s futur@s formador@s para que apliquen las NT en su actividad docente
•Mostrar qué aplicaciones / programas pueden ser más útiles para la actividad docente
OBJETIVOS
ÍNDICE• UBICACIÓN DEL TEMA EN LA ACCIÓN FORMATIVA.
CRONOGRAMA.• OBJETIVOS.
• INTRODUCCIÓN.• CAMBIOS PEDAGÓGICOS.• VENTAJAS.• LA RESISTENCIA A LAS NT.• WEB 2.0• REFLEXIÓN.• TAREFA.
El concepto de “NTIC’s” se aplica a:
conjunto de herramientas relacionadas con la transmisión, procesamiento yalmacenamiento digitalizado de información.
conjunto de procesos y productos derivados de las nuevas herramientas (hardware y software), en su utilización en la enseñanza.Incluirían: ordenadores, pantallas digitales, Redes sociales, web 2.0...
INTRODUCCIÓN (I)
Las redes telemáticas pueden convertirse en el catalizador del cambio pedagógico en muchos tipos de instituciones educativas:
universitarias, educación de adultos, formación ocupacional, de educación a distancia, y muchas más.
INTRODUCCIÓN (II)
Este cambio NO debe consistir SÓLO en la incorporación NT al servicio de enseñanza tradicional
TAMBIÉN en la ACTUALIZACIÓN de sus CONCEPCIONES Y PRÁCTICAS pedagógicas
Las NT están al servicio de la enseñanza y la formación, no al revés.
INTRODUCCIÓN (III)
ÍNDICE• UBICACIÓN DEL TEMA EN LA ACCIÓN FORMATIVA.
CRONOGRAMA.• OBJETIVOS.• INTRODUCCIÓN.• CAMBIOS PEDAGÓGICOS.• VENTAJAS.• LA RESISTENCIA A LAS NT.• WEB 2.0• REFLEXIÓN.• TAREFA.
1./ Permiten el acceso a la formación a personas que no pueden ir a las aulas convencionales:
Acceso a la información por Internet
CAMBIOS PEDAGÓGICOS
Permite a personas que por motivos de trabajo, baja disponibilidad de tiempo, lejanía geográfica o movilidad reducida, no pueden acudir a las aulas convencionales, cursen estos estudios con similares posibilidades.
Escuela TradicionalVs.
Nuevas Tecnologías
CAMBIOS PEDAGÓGICOS
2./ Romper con el monopolio del docente como fuente principal de acceso al conocimiento:
ESCUELA TRADICIONAL
• DOCENTE única referencia del alumno para el acceso al saber.
• Única alternativa de acceso al conocimiento textos en una biblioteca
NUEVAS TECNOLOGÍAS• ALUMNO su profesor + resto del mundo. • Enorme variedad de propuestas docentes de una misma disciplina.• Disponibilidad de bibliografía, temario o documentación de muchos centros al mismo tiempo.
CAMBIOS PEDAGÓGICOS
3./ El proceso de aprendizaje ya no es sólo recepción y memorización de datos; sino búsqueda, análisis y reelaboración de informaciones.
ESCUELA TRADICIONAL• Mera recepción del conocimiento a través de apuntes de clase
NUEVAS TECNOLOGÍAS
• La formulación de problemas relevantes,
• la planificación de la búsqueda de datos,
• el análisis y valoración de la información encontrada,
• la reconstrucción personal del conocimiento
CAMBIOS PEDAGÓGICOS
4./ Su uso requiere un amento de la autonomía del alumnado.
• las NTIC exigen un modelo educativo caracterizado por el incremento de la capacidad decisional del alumnado.
• permite al alumno establecer su propio ritmo e intensidad de aprendizaje, adecuándolos a sus intereses y necesidades.
CAMBIOS PEDAGÓGICOS
5./El horario debe ser más flexible y adaptable a gran variedad de situaciones.
Lo relevante desde un punto de vista pedagógico no es el número de horas que están juntos en la misma clase el docente y el alumnado, sino la cumplimentación por parte de los alumnos de las tareas establecidas y tutorizadas (en muchos casos telemáticamente) por el docente.
¡OJO!la enseñanza adoptará un carácter de semi-presencialidad, es decir, el tiempo de aprendizaje debe ser repartido entre:
• la realización de tareas con dispositivos.• la participación en grupos sociales para planificar, discutir, analizar y evaluar las tareas realizadas.
EN RESUMEN:Las NITCs suponen un cambio en:
1.- Búsqueda de información
2.- La forma de adquirir conocimientos
3.- Comunicación entre docente y alumno
ÍNDICE• UBICACIÓN DEL TEMA EN LA ACCIÓN FORMATIVA.
CRONOGRAMA.• OBJETIVOS.• INTRODUCCIÓN.• CAMBIOS PEDAGÓGICOS.
• VENTAJAS.• LA RESISTENCIA A LAS NT.• WEB 2.0• REFLEXIÓN.• TAREFA.
VENTAJAS (I)
1./Pueden ayudar a construir un modelo de enseñanza más flexible.
2./Donde prime la construcción del conocimiento y no la mera recepción pasiva.
3./Ofertan una gran cantidad de información interconectada para que el usuario la manipule.
VENTAJAS (II)
4./Permiten una mayor flexibilización del proceso instructivo adecuándolo a las necesidades particulares de cada usuario.
5./Ayudan a superar las limitaciones temporales y/o distancias geográficas entre docentes y alumnos.
6./Permite constituir comunidades virtuales que favorezcan el aprendizaje colectivo.
Nuestro reto para los próximos años COMO FORMADORES OCUPACIONALES…
…transformar estas ideas en realidades.
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CRONOGRAMA.• OBJETIVOS.• INTRODUCCIÓN.• CAMBIOS PEDAGÓGICOS.• VENTAJAS.
• LA RESISTENCIA A LAS NT.• WEB 2.0• REFLEXIÓN.• TAREFA.
RESISTENCIA A LAS N.T.
1./El equipamiento es caro e insuficiente.2./Hasta hace bien poco tiempo no se desarrollaron planes de formación adecuados para los agentes educativos.3./No hubo cambio de actitudes y cultura tecnológica en los centros y profesores.4./Recelo que provoca a cierta parte de la población (sobretodo adultos) a integrarse en un mundo tan novedoso y desconocido para ellos.
ÍNDICE• UBICACIÓN DEL TEMA EN LA ACCIÓN FORMATIVA.
CRONOGRAMA.• OBJETIVOS.• INTRODUCCIÓN.• CAMBIOS PEDAGÓGICOS.• VENTAJAS.• LA RESISTENCIA A LAS NT.
• WEB 2.0• REFLEXIÓN.• TAREFA.
WEB 2.0
•Máxima interacción.•Expresión y Opinión.•Buscar y Recibir información.•Colaborar y Crear conocimientos.•Compartir contenidos.•WEB 2.0
WEB 2.0ACCEDER
ESTAR PRESENTE
EXPRESARSE
WEB 2.0CREAR
INTERACCIÓN
REDES SOCIALES
WEB 2.0
BLOGSEspacio web personal en el que su autor puede escribir cronológicamente artículos, y los lectores también pueden escribir sus comentarios.Bitácoras Blogger
Ejemplo:cursoinformaticalibre.blogspot
WIKISEspacio web corporativo, organizado mediante una estructura hipertextual de páginas (referenciadas en un menú lateral), donde varias personas autorizadas elaboran contenidos de manera asíncrona.PbworksWetpaintWikispaces
ÍNDICE• UBICACIÓN DEL TEMA EN LA ACCIÓN FORMATIVA.
CRONOGRAMA.• OBJETIVOS.• INTRODUCCIÓN.• CAMBIOS PEDAGÓGICOS.• VENTAJAS.• LA RESISTENCIA A LAS NT.• WEB 2.0• REFLEXIÓNA.• TAREFA.
Se reconoce desde la escuela el poder de influencia cultural y educativa de la televisión y tecnologías digitales, pero sin embargo se educa a las personas como si éstas no existieran.
REFLEXIONA (I)
La comunidad educadora/formadora, ha perdido su hegemonía socializadora,
teniendo que compartirla con medios de comunicación de masas y tecnologías digitales,
por lo que es previsible que si en los próximos años no renueva profundamente su papel social,
las metas, contenidos y metodología de la “actividad formadora” entrará en crisis,
ya que la cultura y conocimientos que se ofertan están empezando a ser obsoletos y ajenos a las experiencias y
necesidades de nuestro alumnado
…REFLEXIONA
REFLEXIONA (II)
• UBICACIÓN DEL TEMA EN LA ACCIÓN FORMATIVA. CRONOGRAMA.
• OBJETIVOS.• INTRODUCCIÓN.• CAMBIOS PEDAGÓGICOS.• VENTAJAS.• LA RESISTENCIA A LAS NT.• WEB 2.0• REFLEXIÓN.
• TAREFA.
ÍNDICE
TAREFA (I)
DINÁMICA GRUPAL: Juego de Naipes.