Innovando en

Lenguay

Literatura

• ¿Qué es?• Mejorar la comunidad educativa

• ¿Cómo? • Principios, valores, actitudes, metodologías,

dinámicas, clima organizativo y de convivencia.

• ¿Para qué? • La escuela como un lugar donde los alumnos

logren un desarrollo integral de su personalidad

• Objetivo• La mejora de la calidad educativa del centro.

Formación del estudiante

Autonomía

Interdisciplinariedad

• Implica:

• Un cambio cualitativo y significativo de la institución• Un cambio cultural que afecte a cada individuo, al

grupo y al marco institucional• Un cambio en las actitudes, en las creencias, en las

concepciones y en las prácticas.• Una intencionalidad o intervención deliberada, por

lo que ha de ser planificada• Una aceptación y apropiación del cambio por

quienes han de llevarla a cabo. Por tanto, ha de responder a sus preocupaciones y necesidades

• Ser algo nuevo que propicie un avance en el sistema hacia su plenitud

• Ser un medio para mejorar la educación• Ser un proceso abierto e inconcluso que

implica la reflexión desde la práctica y la evaluación continua.

• Ser un proceso de definición, construcción y participación social.

• Ser un proceso de capacitación y potenciación de las instituciones educativas y de sus miembros

• Establecer cuidadosamente una estructura de diversos roles complementarios.

Las operaciones para el mantenimiento de los límites del sistema y su propia identidad

Al tamaño y extensión de la organización escolar

A las instalaciones y al tiempo escolar A los objetivos instructivos y a los

procedimientos A la definición de los roles A los principios, valores, concepciones y

creencias A la estructura y relaciones entre los

miembros A los métodos de socialización

AdicciónReforzamiento

Eliminación

Alteración

Reestructuración

Son aquellas en las que el papel del docente se

transforma pasando de ser un mero

"transmisor de saberes" a ser un organizador

de situaciones significativas de aprendizaje;

un guía y orientador del estudiante en la

construcción de sus propios saberes; un

animador de un grupo de aprendizaje

cooperativo; un miembro integrado en un

equipo docente

La inercia institucional El individualismo El corporativismo La deficiente formación del profesorado La falta de un clima de confianza y consenso La intensificación del trabajo docente y el

control burocrático La falta de apoyos de la administración

educativa El esfuerzo suplementario que exige al

profesorado

La necesidad de atender de forma inmediata a las múltiples y variadas demandas de los estudiantes en las clases

La inseguridad que genera en los docentes

La incomprensión de los padres y las actitudes inadecuadas de los alumnos respecto a determinadas innovaciones

La preocupación del profesorado por la incertidumbre de los resultados de la innovación

• Innovación Transformación en el modo de contar, en el modo de enseñar.

• Debe tener claro qué Qué quiere cambiar, ¿esobjetivos persigue realmente necesario y viable?

• Debe tener claro a Nivel de comprensión, quién se dirige disposición ante el cambio… Requiere consenso entre docentes, alumnos y familias

Metodología encaminada a QUÉ enseñamos

RECURSOS Qué recursos emplear y cómo se organizan los departamentos

Localizar las carencias• ¿Qué se pretende mejorar? • ¿Qué debemos cambiar?• ¿Qué estrategias seguir? OBJETIVOS

• Innovar es cambiar• Pero no todo cambio implica innovación

Una innovación efectiva, un cambio profundo y verdadero, se produce

cuando se modifican creencias, concepciones del mundo y actitudes, que se mantienen durante un periodo

considerable de tiempo, hasta que deben volver a ser revisados.

Innovar es implicar a los alumnos • Hacer que asuman sus responsabilidades y

aprendan a trabajar de modo cooperativo. • Mostrar confianza hacia las capacidades y

actitudes de sus alumnos Los estudiantes quieren aprender y pueden hacerlo.

• Un profesor innovador debe plantear retos a sus alumnos

• Presentarles problemas atractivos, intrigantes, proponerles tareas de producción que les planteen un desafío y despierten su imaginación.

Se puede aprender a ser innovador

Un profesor es innovador cuando es:

CREATIVO INQUIETO

DISPUESTO A APRENDERMEJORA SUS TECNICAS

DE ENSEÑANZA

CURIOSO -

INDAGADOR PACIENTE

COMPROMETIDO

¿INNOVAMOS?