Upload
de-onderwijsdagen
View
556
Download
3
Embed Size (px)
DESCRIPTION
Sessieronde 1 (11.15-12.00) Sprekers : Ingrid Tjio (Regius College), Leo de Kraker (Goese Lyceum) Locatie : Mees Omschrijving : Steeds meer scholen in het voortgezet onderwijs werken met onderwijsondersteunende medewerkers om het onderwijs vorm te geven. Daarmee zijn grote voordelen te behalen. Maar hoe kun je door samen te werken op een innovatieve manier lesgeven? Wat zijn die voordelen en hoe richt je dat in? Binnen het project InnovatieImpuls Onderwijs hebben met name twee concepten op deze functiedifferentiatie ingespeeld: E-klas en PAL-student (29 scholen, havo/vwo) Bij de Bètavakken wordt intensief gebruik gemaakt van e-learning en ondersteunen universitaire studenten de docenten en de leerlingen. Onderwijsteams (20 scholen, praktijkschool/vmbo/havo/vwo) Werken in teams, inzet van onderwijsondersteuners en toepassing van digitaal leermateriaal zijn de drie pijlers om het onderwijs efficiënter te maken. Schoolleiders van de deelnemende scholen gaan in op wat dit betekent voor het inrichten van je onderwijsorganisatie, welke voordelen er te behalen zijn en wat de randvoorwaarden zijn. Leerdoel: Ervaren hoe je het onderwijs op de school op een efficiëntere manier kunt organiseren door het inzetten van onderwijsondersteunende medewerkers en ICT.
Citation preview
Welkom bij de workshop InnovatieImpuls Onderwijs: oplossingen voor samenwerkend innoveren
Dé Onderwijsdagen 2013 -‐ WTC Ro9erdam
Twi9er mee met @IIOnderwijs en #OWD13
! Impuls voor innovaCevraagstukken op scholen
! 5 Experimenten op 150 scholen
! Slimmer werken, een efficiëntere onderwijsorganisaCe, funcCe-‐ differenCaCe en inzet ICT
! Netwerk van onderwijsvernieuwers
2 Experimentscholen delen hun ervaringen en lessen over oplossingen voor samenwerkend innoveren Leerdoel: Ervaren hoe je het onderwijs op de school op een efficiëntere manier kunt organiseren door het inze9en van onderwijsondersteunende medewerkers en ICT.
School 1: Regius College Schoolleider: Stan Poppe Experiment: Videolessen
School 2: Goese Lyceum, Pontes Scholengroep Schoolleider: Leo de Kraker Experiment: onderwijsteams
Lex van den Nieuwenhuizen Bovenschools projectleider IIO
Doelstellingen inzet PAL-student
• Verhoging‘arbeidsproducCviteit’van de docent
èn………………
• Rolmodel • Als student gekozen voor een exacte studie
• Kennis maken met het onderwijs • Studenten met een exacte opleiding interesseren voor het docentschap
• Professionalisering • E-‐learning
• Vakvernieuwing • Brengt actuele kennis binnen de school
• Verbeteren aansluiCng VO-‐HO
PAL-student: Tycho Bismeijer
• Bachelor KunstmaCge IntelligenCe VU • Master ArCficial Intelligence VU
• MoCvaCe • Kennismaking met VO • Ervaring opdoen met kennis overdragen
• Begonnen met: • RoboCca • Digitale technieken
Werkzaamheden Tycho
• Incidentele acCviteiten • Workshop roboCca Cjdens bètafesCval in de brugklas • Proefles roboCca Cjdens open dag • AssistenCe bij examentraining wiskunde en natuurkunde
periode module docent E-‐klas
1 Digitale technieken NLT 5 Havo
RoboCca NLT 5 Vwo
2 Lego League Techniek E-‐klas 1 HV
3 Meten aan melkwegstelsel NLT E-‐klas 4 HV
RoboCca NLT 5 Havo
4 Lego League Techniek 1 HV
Lego Dacta Techniek 1 HV
Crocodile Physics Techniek 1 HV
NLT robotica (5 Havo en 5 Vwo): ervaringen Tycho
“Ik heb Ron geassisteerd met het helpen van de leerlingen. Bij het leren programmeren gaat er snel iets mis of kom je snel vast te zi9en, daarom moet je wel met z'n tweeën zijn voor een grote groep.” “Ook heb ik af en toe uitleg gegeven, technische ondersteuning gegeven en de opdrachten nagekeken.”
Voorbeelden van taken van een PAL-student
• Technische ondersteuning • In de voorbereiding • Tijdens de lessen • Assisteren in de begeleiding van de leerlingen • Opdrachten nakijken, feedback geven • Evalueren en aanpassen
Aanstelling aan de school
• Schaal 5 • Ne9o / bruto 0,10 je 154 euro • Reiskostenvergoeding • Voor student uit Amsterdam ongeveer 20 euro per maand
• Aanstelling voor 1 of 2 jaar • Koppelen aan docent of docenten • 10 uur in taakbeleid
Ervaringen Frits Vloemans
“Door de PAL-‐student heb ik meer ruimte gekregen om dingen voor te bereiden.” “Als hij lesgeej zit ik vaak in de klas en andersom. Dat biedt ons de mogelijkheid op elkaar te reflecteren en elkaar feedback te geven.”
Ervaringen Frits Vloemans
“Bovendien brengt de student soms bijzonder lesmateriaal, YouTube video’s en animaCes in waarmee op de universiteit wordt gewerkt. Leerlingen vinden het geweldig en daardoor blijj de stof ook weer beter hangen. Het sluit prima aan met hoe ik in de les bezig ben. De samenwerking met de PAL-‐student geej me meer vrijheid en mogelijkheden om me verder op het vak te oriënteren. Op allerlei manieren ervaar ik het als leerzaam!”
E-klas & PAL-student: de opbrengsten
• Meer individuele aandacht en mogelijkheid tot differenCaCe • Extra steun • Extra uitdaging • Citaat van leerling:
“Eindelijk kan ik op mijn niveau over een onderwerp praten en het is niet de docent.”
E-klas & PAL-student: opbrengsten werkdrukverlaging
PAL ondersteunt docent • Voorbereiding van lessenserie • PAL test lesmateriaal • Ontdekt mogelijke verrijking • Door zijn actuele kennis op dit onderwerp
• In de les bv. bij complexe groepen • Kleine vakken • PAL en docent staan op samengestelde groep • Voorbeeld (combiklas 4,5,6 vwo)
E-klas & PAL-student: opbrengsten functiedifferentiatie
• Inze9en waar ze goed in zijn • Extra steun • Extra uitdaging • Centrale instrucCe • CorrecCe werk • Feedback op huiswerk
• Mogelijkheid deskundigheid docent effecCef inze9en
E-klas & PAL-student: opbrengsten professionaliteit
• Docenten laten zich inspireren en doen vaardigheden op • Actuele kennis bij lesstof • ICT en technische vaardigheden • Bijv. programmeren voor docenten techniek onderbouw
• Vaardigheid in werken met ELO
E-klas & PAL-student: opbrengsten arbeidsproductiviteit
• Een mogelijke werkwijze: • 2 Lesgroepen • Bij iedere lesgroep een PAL • 1 Docent voor 2 groepen • Leerlingen houden dezelfde onderwijsCjd
• Verschillende invulling: • Beide lesgroepen dezelfde E-‐klas • 2 Lesgroepen verschillende E-‐klassen • 1 Lesgroep E-‐klas, 1 lesgroep andere module
E-klas & PAL-student: succesformule?
• Inze9en op deskundigheid • Koppelen aan vaste docent • Kan met periode wel wisselen • Gespreid acCviteitenpakket voor bijvoorbeeld een schooljaar • Voor ongeveer één schooljaar aan de school binden • SCmuleer student iniCaCef te nemen
Onderwijsteams: de achtergrond
• Het Experiment Onderwijsteams beoogt een alternaCef te bieden om het dreigend tekort aan leraren op een verantwoorde wijze het hoofd te kunnen bieden door de inzet van leerondersteuners en het werken en leren in ict-‐rijke leeromgevingen.
• Kernpunt daarbij is tevens dat de werkdruk van leraren verminderd wordt en tegelijkerCjd een kwaliteitsimpuls in het onderwijsleerproces wordt gerealiseerd.
Onderwijsteams: de praktijk op het Goese Lyceum
• Basis-‐ en kaderberoepsgerichte leerweg • Start in 2004 met een ander concept • Twee leerroutes : PRO-‐lijn (scenario 2)
@(S)COOL (scenario 4) • Leerpleinen (40 – 60 leerlingen) • Werken in teams – kernteamvoorzi9ers • Docenten, ondersteuners (OA 1 – OA 2) • Verdieping CO-‐Teaching (Sem.Ortho Zld)
Het Goese Lyceum: rolverdeling
• Co-‐teaching
• Docent -‐ kennis aandragen en "les geven” en verantwoordelijk voor het curriculum
• Onderwijsassistent I -‐ begeleiden van kleine groepjes bij het zelfstandig leren/werken
• Onderwijsassistent II -‐ administraCeve ondersteuning van het team en controle van de voortgang van leerlingen
Het Goese Lyceum: aandachtspunten
• Je hebt al een bepaalde bezevng aan docenten en die is niet zomaar weg. Je zal alCjd met een geleidelijke invoering rekening moeten houden en kan je niet alCjd doen wat je vanuit het "ideale" plaatje zou willen.
• Ook goed nadenken hoe je op basis van leerlingaantallen de bezevng invult. Dit is niet alCjd even eenvoudig, alleen al omdat je pas laat weet wat de leerlingaantallen zijn.
Het Goese Lyceum: scholing
• Scholing is goed gelopen en loopt nog steeds goed
• FuncCebouwwerk ten grondslag aan de scholingsvragen • Is een conCnu proces en gericht op de groei van
onderwijsassistenten naar een onderwijsbevoegdheid, voor die onderwijsassistenten / ondersteuners die de kwaliteiten hebben
Het Goese Lyceum: waar liepen we tegenaan?
• Start: begeleiding vanuit APS om zelf leercontent te maken die de onderwijsassistent kan gebruiken om bijvoorbeeld instrucCe te herhalen voor individuele leerling of groepje leerlingen
• Het team had dit niet op de voorgrond staan. De taal die gesproken werd door de APS-‐er was voor dit team op dat moment een brug te ver
• De focus werd verlegd richCng keuze voor device/laptop en wie daar eigenaar van zou worden (school, leerling zelf?)
Het Goese Lyceum: knelpunten
Na keuze en aanschaf bleken verrassende problemen op te doemen: • Devices gingen veel en snel kapot (bv. scherm gebroken wanneer een leerling zijn snelbinders om zijn tas deed)
• Overschavng van vaardigheden van leerlingen die de devices gebruikten • Spelletjes, social media -‐> goed • Opzoeken, informaCe vergaren en verwerken -‐> niet goed
• Weinig kennis docenten over wat wel/niet kon met de devices/Windows 8
Het Goese Lyceum: knelpunten
• Ontbreken van nodige sojware (SharePoint) • Docenten die uit gebruikersgemak voor hun oude vertrouwde
desktop kozen voor bv. het invoeren van absenten in Magister (voorbeeldgedrag)
• Weinig kennisdeling door docenten • Tijdgebrek, onwetendheid, schaamte?
• Weinig bruikbare content met minimale Cjdsinvestering door docenten • Methodes en andere informaCebronnen immers gemakkelijker
• Na evaluaCe eind vorig schooljaar gericht acCe ondernomen • In het vullen van devices met passende sojware • Bescherming devices en • Scholing voor docenten (incompany)
Het Goese Lyceum: hoe nu verder?
Nu is het team klaar voor de volgende stap: Onderwijsondersteuners gericht inze9en voor re-‐teaching met behulp van ICT
Het Goese Lyceum: aandachtspunten
• Belangrijkste: Func;oneer als schoolleiding ook als team
• Voorbeeldgedrag! Vraag niet van je collega's wat je zelf als team niet kunt waarmaken. SituaConeel leiderschap leiding
• Laat je ontwikkeling volgen, ondersteunen, inspireren door externen. Vraag van hen ook een bijdrage in het grote geheel bij studiedagen.
• Feedback en kriCek! • Leer! • Verantwoorden! • Reflecteer (iedereen!)
Ben je geïnteresseerd en wil je zelf aan de slag? IIO kan ervaringen bieden over AnCciperen op lerarentekort en krimp, slimmere werkwijzen, inzet van ICT, herinrichCng van de onderwijsorganisaCe en samenwerking in leernetwerken in de regio IIO op Maat biedt maatwerkondersteuning voor scholen en regio’s Van een impuls tot begeleiding van een experiment op jouw school Contact Kom met ons praten over de mogelijkheden in de IIO-‐zaal of neem contact met ons op MarCne Maes, [email protected] of 06-‐57930691 Henny Steenbergen, [email protected] of 06-‐22719813 Kijk op de website: www.innovaCeimpulsonderwijs.nl Meld je aan voor de nieuwsbrief en volg ons op Twi9er (@IIOnderwijs)