1. IN TELIGEN CIA IN TELIGEN CIA EN LO S N I O S EN LO S N I O
S Daniela Caldern Lunes, 30 Junio 2014
2. INTRODUCCIN As como contamos con determinadas caractersticas
fsicas, a nivel intelectual contamos con caractersticas propias que
influyen en la manera en que nos desarrollamos. El estmulo temprano
en actividades diversas como el dibujo, el lenguaje y el juego
contribuyen a desarrollar la inteligencia y la capacidad de que
concibamos y apliquemos soluciones a problemas que a lo largo de la
vida variarn en complejidad. El saber comunicarse y el reconocer
emociones propias y ajenas, son sin duda imprescindibles para que
vayan madurando poco a poco y alcancen una solvencia adecuada para
integrarse en la sociedad y ser felices en ella. Nosotros podemos
darles esa oportunidad...
3. Definicin INTELIGENCIA La inteligencia es considerada como
la capacidad de procesar la informacin y utilizarla para resolver
problemas de la vida cotidiana. Segn este criterio sera un error
decir que slo es inteligente aquella persona que puede solucionar
problemas matemticos o lgicos, ya que estaramos dejando de lado
aquellas capacidades personales que permiten enfrentar problemas
relacionados al bienestar personal y a la convivencia social.
4. Para considerar.... Actualmente, existe una teora que recibe
bastante aceptacin por los psiclogos y educadores ya que se
relaciona ntimamente con el concepto de inteligencia vigente, la
teora de las inteligencias mltiples, modelo propuesto por Howard
Gardner, define a la inteligencia como la capacidad de resolver
problemas o de crear productos, que sean valiosos en uno o ms
ambientes culturales, refuta la primaca del CI (coeficiente
intelectual) argumentando que no existe una nica clase de
inteligencia, sino un amplio espectro de ellas, no tenemos una sola
capacidad mental, sino varios modos de ser inteligente, entre las
que se conocen: la inteligencia lgico-matemtica, la espacial, la
lingstica, la musical, la corporal, la interpersonal y la
intrapersonal. Este criterio nos permite comprender cmo algunos
nios son buenos para determinadas materias, mientras otros son
mejores entablando relaciones interpersonales o demostrando
habilidad para la msica o el arte. Por estas razones debemos
propiciar actividades juegos Estos permitan desarrollar las
inteligencias mltiples en nuestros nios, as nos daremos cuenta qu
tipos de inteligencia son ms predominantes en ellos, descubrir
cules son sus fortalezas y sus debilidades y darle la oportunidad
para que explore libremente, sin presiones y que desarrolle sus
propias inclinaciones durante su crecimiento.
5. CONCLUSIN En conclusin, se necesita que la familia y la
escuela, principales agentes de educacin del nio, busquen
desarrollar las inteligencias mltiples, enfocando en todo momento
el aprendizaje y la prctica de habilidades como manejar emociones y
aprender a expresarlos adecuadamente, aprender a compartir en
grupo, respetar a los dems. Un nio inteligente no es aquel que sabe
ms, es aquel que sabe actuar de manera inteligente frente a
cualquier problema, personal, social o acadmico.
6. Gracias, gracias, muchas gracias, thank you very much!
