Barra do Garças/MT2014

MARIA DO CARMO BORGES LEALMARIA SUZANE BORGES LEAL

SILVIA LETÍCIA NUNES DA SILVARHAYENE CAMILA XAVIER KAISA

EDAIANE SALES DE SOUSA

SISTEMA DE ENSINO PRESENCIAL CONECTADOPEDAGOGIA

O DESAFIO DE TRABALHAR A DIVERSIDADE NO ESPAÇO ESCOLAR E A INTERDISCIPLINARIDADE

Barra do Garças/MT2014

O DESAFIO DE TRABALHAR A DIVERSIDADE NO ESPAÇO ESCOLAR E A INTERDISCIPLINARIDADE

Trabalho de Pedagogia apresentado à Universidade Norte do Paraná - UNOPAR, como requisito parcial para a obtenção de média bimestral na disciplina de Educação Inclusiva e Libras; Pedagogia em Espaços Escolares e Não Escolares; Educação e Tecnologia em Educação; Cidadania, Diversidade: Relações Étnico-Raciais; Seminário Interdisciplinar III.

Orientador: Prof. Edilaine Vagula; Sandra Vedoato; Vilze Vidotti; Cyntia Simioni; Fabio Luiz e Carlos Eduardo Gonçalves.

MARIA DO CARMO BORGES LEALMARIA SUZANE BORGES LEAL

SILVIA LETÍCIA NUNES DA SILVARHAYENE CAMILA XAVIER KAISA

EDAIANE SALES DE SOUSA

SUMÁRIO

1 INTRODUÇÃO...........................................................................................................3

2 DESENVOLVIMENTO...............................................................................................5

3 CONCLUSÃO.............................................................................................................8

REFERÊNCIAS............................................................................................................9

1 INTRODUÇÃO

Em um passado ainda recente, cerca de 30 anos nossa Educação

reunia índices alarmantes: apenas 80% dos brasileiros em idade escolar estavam

matriculados, dentro destes índices; as crianças com 7 anos ainda não estavam na

escola porque eles não eram assegurados pelas politicas publicas, hoje, depois de

muitas mobilizações em busca de um projeto de lei que comtemplasse a todos com

o direito a educação de qualidade nossas crianças de 7 anos tem acesso a escola,

progressos que na evolução da historia da educação nos mostra que à educação do

Brasil mudou para melhor, o Plano nacional para educação (PNE) é uma garantia de

financiamento e o passo da igualdade social, esse e um projeto do MEC que a partir

dos conferências nacionais de educação (CONAE), entendeu-se a necessidade de

um projeto nacional para uma educação com condições de igualdade e direito a

todos. O financiamento da educação consolidou as fontes de recursos para a área e

o sistema compensatório de distribuição de verbas entre as diferentes regiões do

país pelo Fundo de Manutenção e Desenvolvimento da Educação Básica (Fundeb),

e de Valorização dos Profissionais da Educação todos estes projetos garante ao

professor condições pessoais e de trabalho para exercer sua profissão com

dignidade, está e a proposta.

Outra lei que devemos conhecer bem é a do Estatuto da Criança e do

Adolescente (ECA). Devemos conhecer sobre estas leis para que possamos estar

fundamentados e acompanhar as mudanças dentro da Educação, uma destas

mudanças foi o direito a inclusão. Esse direito começou com a Declaração de

Salamanca que fala sobre Princípios, Políticas e Práticas na Área das Necessidades

Educativas Especiais, depois desta declaração a educação também evoluiu nesta

área, e hoje temos a inclusão em escolas comuns e para que essa inclusão

aconteça dentro da sala de aula nós pedagogos e futuros professores devemos

estar atentos as leis e mudanças feitas ao longo do tempo, para que possamos

planejar nossas aulas com ênfase aos aspectos teóricos e curriculares com pratica

pedagógica, participando da construção do PPP (onde deve estar o projeto para

inclusão) da escola, para orientar e ser orientado para o trabalho a ser desenvolvido

pela comunidade escolar, e as metas a serem alcançadas por todos. Além disso,

para nós, professores, o maior ganho está em garantir a todos o direito à educação.

Agora é só planejar nossas aulas dentro desta proposta pedagógica, trabalhar os

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conteúdos e garantir a todos condições de aprendizado dentro de suas

especialidades.

O objeto deste Plano de aula interdisciplinar é o Livro: O Grande e

Maravilhoso Livro das Famílias que é um retrato humano e alegre de diferentes

experiências familiares a partir de elementos do cotidiano de cada um de nós. A

partir dele os alunos começaram a entender a diversidade existe no mundo.

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2 DESENVOLVIMENTO

PLANO DE AULA

Data: 05/05/2014

Escola: Municipal Bosque Encantado

Professor (a): Maria do Carmo Borges Leal, Maria Suzane Borges Leal, Silvia

Letícia Nunes da Silva, Rhayene Camila Xavier Kaisa, Edaiane Sales de Sousa.

Disciplinas: Português, Matemática e Artes

Série: 3° série

Turma: A

Período: Matutino

Objetivo geral

Desenvolver habilidades de matemática, leitura, escrita, compreensão e

interpretação de texto com diferentes objetos: entretenimento, consulta e desenho,

promovendo momentos de escrita, permitindo que o aluno se expresse oralmente

e através de desenho e oportunizando ao estudante momentos de leitura no qual

poderá compreender e interpretar textos, expressar suas ideias e opiniões de

forma oral e escrita para aprimorar sua capacidade comunicativa, desenvolver a

oralidade, contribuir para o desenvolvimento de uma postura critica para a

formação de cidadãos que sejam participes e que compreendam o meio em que

vivem.

Objetivos específicos

• Desenvolver atividades de caráter interdisciplinar partindo do livro: O grande

e maravilhoso livro das famílias;

• Expressar- se por meio da escrita e ilustração, estimular e desenvolver o

trabalho em equipe, oportunizar a sensibilização dos sentidos e a

criatividade;

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• Ler e interpretar tabelas e gráficos de barra, Elaborar gráfico de barra.

• Diferentes Experiências familiares a partir de elementos cotidianos de cada

um de nós.

Disciplina Carga Horária

Conteúdo Metodologia

Português

4h

Leitura e

interpretaçã

o do texto,

prática de

escrita e

oralidade.

No pátio da escola fazer a leitura do

livro O grande e maravilhoso livro das

famílias de Mary Hoffman e Ros Asquith

para os alunos e Explorá-lo: comentando

sobre a capa do livro, o título da história,

quem seriam os personagens, sobre o autor

e do que se tratava a história, em seguida

pedir que cada aluno fale de como é

composta sua família, o que fazem juntos se

tem bicho de estimação, e que falem um

pouco sobre sua vida em família,

trabalhando assim a oralidade, e os

diferentes tipos de famílias, com os alunos.

Matemática 4hNoções de

Tabela

Em grupo os alunos deverão realizar

uma pesquisa na escola sobre como é

composta a família de cada aluno e após a

pesquisa os alunos deverão com a ajuda da

professora compartilhar e quantificar as

informações que conseguiram e construir um

gráfico em um cartaz para fixar no mural.

Deverá ser feita a analise do gráfico: 1-

Qual composição de família mais apareceu

na pesquisa? 2 – Qual menos apareceu? 3 –

Qual ficou em terceiro lugar? 4 – Alguma não

apareceu? 5-Quais os tipos de famílias?

Artes 4hPintura,

desenho e

Os alunos deverão desenhar sua árvore

genealógica, utilizando folhas de papel

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colagem. sulfite, cada aluno deverá escrever o seu

pequeno livro contando como é sua família,

onde moram, etc. e deverá ilustra-lo.

Recursos Didáticos: Laboratório de informática, pátio da escola, livro infantil,

Papéis coloridos, cartolinas Folhas A4 brancas, Colas, tesouras, lápis de cor, tinta

guache.

Avaliação: A avaliação será através de seminário em grupo. Os grupos são

avaliados e exercem também a função de avaliadores. Os critérios de avaliação

devem ser adequados aos objetivos das atividades em termo de conhecimento,

habilidades e competências. Na avaliação os alunos serão observados

individualmente, nos seguintes critérios: clareza e coerência na apresentação,

domínio do conteúdo apresentado, participação de cada um durante a

apresentação, utilização de dinâmica e/ou recursos audiovisuais na apresentação.

O professor levará em consideração as habilidades e dificuldades de cada aluno

observadas durante a semana na construção do trabalho.Referências:

<http://libanioabgo.wordpress.com/2011/09/18/matriz-curricular-para-o-ensino-fundamental-seducgo/> Acesso em: 29 de Abril de 2014.

ASQUITH, Ros; HOFFMAN, Mary. O grande e maravilhoso livro das famílias. Editora SM.

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3 CONCLUSÃO

Concluímos com este trabalho que o estudo sobre a diversidade deve

começar na infância para que a criança possa desde pequena compreender a

diversidade que existe no mundo e a importância do respeito das diferenças para

que a inclusão realmente aconteça dentro e fora da escola. Para que esse conceito

fosse aplicado na aula, o plano de aula foi fundamentado nas leis e diretrizes atuais

da educação (de inclusão) existentes.

Apesar de este trabalho ser fundamentado em leis, não existem ainda hoje

metodologias especificas que ampare o professor na sala de aula para incluir e

desenvolver os alunos especiais. Assim como acontece na realidade neste trabalho

buscou se alternativas criativas para conseguir trabalhar com todos os alunos,

especiais ou não, uma vez que o acervo de metodologias de educação inclusiva é

praticamente inexistente, fazendo com que o professor não tenha subsidio para

realizar seu trabalho.

O grande desafio deste trabalho foi trabalhar a diversidade na escola e ao

mesmo tempo usar temas que permeiam todas as disciplinas (interdisciplinaridade)

tentando incluir todos os alunos e os desenvolvendo de forma similar. E além de

todos esses desafios, o professor deve ter o cuidado de não invadir a privacidade do

aluno, constrangendo-o diante dos colegas, pois o maior objetivo é trabalhar as

diferenças, de modo com que todos compreendam o que é a diversidade do outro e

não usa-las como arma para bullyng.

Por fim pensou que a avaliação na escola deve ser um momento em que o

professor concretize os objetivos propostos no plano de aula. Neste trabalho a

avaliação proposta foi um seminário onde os alunos em grupo apresentam o

resultado de todas as atividades realizadas durante a semana em todas as matérias.

Apesar de a avaliação ser em grupo, cada aluno poderá manifestar seus pontos de

vista e participar da avaliação do colega, contribuindo para o processo de

aprendizagem de cada um; afinal neste trabalho o professor avaliará

individualmente, respeitando suas particularidades.

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REFERÊNCIAS

ASQUITH, R.; HOFFMAN, M. O grande e maravilhoso livro das famílias. Editora SM.

<http://libanioabgo.wordpress.com/2011/09/18/matriz-curricular-para-o-ensino-fundamental-seducgo/> Acesso em: 29 de Abril de 2014.

<http://portal.mec.gov.br/index.php/> Acesso em: 29 de Abril de 2014.

<http://www.piodecimo.com.br/faculdade/download/pedagogia_plena/REEDUC/nova_pagina_2.htm> Acesso em: 29 de Abril de 2014.

SOUZA, A. M. et al. Educação Inclusiva. Ministério da Educação, Secretaria de Educação Básica – MEC/SEB, 2005

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