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El fenómeno de los blogs ha influido notablemente en los usos y costumbres de los internautas. El formato blog, weblog o bitácora se ha generalizado como el más aceptado medio de micropublicación, espacio personal, profesional o grupal. Como actividad basada en la comunicación, la docencia no queda al margen de la influencia de los blogs como herramienta educativa y comunicativa.

Su flexibilidad los hace adaptables a cualquier materia, asignatura y nivel educativo. Además, su relación con otras aplicaciones en la red, los hacen participes de lo que se ha llamado el ecosistema de la red, el cual está habitado por las aplicaciones Web 2.0 (marcadores sociales, generadores y almacenes de contenido multimedia, redes y otros espacios).

El profesorado se encuentra hoy ante una generación de estudiantes (Generación Y, Net generation o Generación de la Red) que ha nacido y crecido con Internet, y por tanto requiere nuevos enfoques educativos para desarrollar nuevas competencias acordes a las exigencias de la Sociedad de la Información.

Los weblogs, blogs o bitácoras son el fenómeno de mayor actualidad en la red. Se trata de sitios web donde se recopilan cronológicamente mensajes de uno o varios autores sobre una determinada temática a modo de diario personal. En este sentido puedes utilizarse para informar, compartir o debatir periódicamente temas de interés.

Básicamente, un blog no es más que un espacio personal de escritura en Internet en el que su autor pública (post) artículos o noticias que pueden contener texto, imágenes e hipervínculos. Los nuevos contenidos se añaden vía web desde el propio navegador y sin necesidad de ningún otro programa auxiliar.

Como diario personal... o para opinar: un político, de negocios.... o para enseñar: matemáticas, biología, de leyes,etc.Tratan temas tecnológicos: diseño, internet.... o culturales: actualidad, historia.... o educativos: un profesor que enseñe cualquier área... o artísticos: literatura, arte digital.... o recreativos: cine, televisión, También lo utilizan las empresas: de marketing, consultoría. Y otros ...

Colaborativos: ya que permiten que otros internautas añadan comentarios a las entradas iniciadas por el creador del blog.

Definibles: es decir se puede delimitar quiénes pueden añadir comentarios, lo que hace posible que se creen entornos restringidos aunque a la vez sean públicos y visibles a cualquier otro usuario web. Esta característica puede ser útil si queremos limitar la participación a un conjunto determinado de alumnos.

Interactivos: desde ellos pueden enlazarse otros sitios web, videos, audios, etc. dando acceso a otros contenidos y permitiendo la puesta en práctica de otras habilidades lingüísticas. Algunos espacios permiten incluso que se suban archivos de audio.

Gratuitos: al menos existe un gran número de espacios donde crear blogs que incluso no incluyen ningún tipo de publicidad.

Aprovechando las características anteriormente mencionadas, podemos aprovechar los blogs (edublogs, tratándose del ámbito educativo) desde diferentes situaciones de enseñanza y aprendizaje

Uso en el proceso de enseñanza y aprendizaje

Es quizás el más utilizado en el ámbito educativo. Ya que puede ser utilizado por el profesor como una página personal, o bien como una herramienta de complemento en las clases presenciales que puede contener información adicional y actividades complementarias.

Con ello se puede ampliar el contexto presencial del aula, y servir para que los estudiantes trabajen en casa, en la biblioteca, cibercafé, etc.

Blog de aula, asignatura o tema.

Desde el proceso de aprendizaje el estudiante puede utilizar el blog a modo de diario individual, comentando en el sobre sus intereses, inquietudes, aficiones y actividades personales. De esta manera el docente puede conocer más a fondo al alumno e identificar el medio en el cual se desenvuelve.

Otra forma de utilizar los blogs personales es fomentando la participación en los blogs de los compañeros mediante aportes o criticas constructivas que permitan la mejora del contenido.

Blog personal del alumnado:

Como bitácora colectiva, ya sea para profesorado, alumnado, o trabajos de colaboración entre ambos, donde el profesor o profesores de distintas materias o centros asesoren al grupo en la realización de trabajos de investigación. Aquí el blog se revela como un excelente diario de trabajo, que guarda el rastro del proceso y evolución del proyecto, y una vez más, trasciende el espacio ordinario del aula.

Gestión de proyectos de grupo.

Donde se comentan sitios de interés, noticias y aportaciones en forma de crítica o comentario de los mismos. Es la metáfora del cuaderno de bitácora o cuaderno de viajes: un espacio donde se anotan las incidencias y detalles de la navegación; en este caso comentados por los propios navegantes, que aconsejan, proponen y presentan a sus compañeros las webs que han visitado y su opinión personal.

Guía de navegación.

Bligoo.comBlogia.comBitacoras.com Diariogratis.com Blogger.com Blogs.ya.com Blogalia.com Zonalibre.org Miarroba.com/blogs

LaCoctelera.com BlogSpirit.comZoomBlog.comEdublogs.orgJazztelia.comBlogsome  Webloog.comWordPress.com Barcelonablogs.com

•ARMSTRONG, L.; BERRY, M.; LAMSHED, R. (2004). “Blogs as electronic learning journals”. En:Journal of Instructional Science and Technology (E‐JIST), 7, 1. Disponible en: http://www.ascilite.org.au/ajet/e‐jist/docs/Vol7_No1/CurrentPractice/Blogs.htm [Consulta: 21‐09‐08].

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•GARCIA ARETIO, L. (2005). Bitácoras (weblogs) y educación. Editorial del Boletín Electrónico de Noticias de Educación a Distancia (BENED), septiembre de 2005. Disponible en: http://www.uned.es/catedraunesco‐ead/editorial/p7‐9‐2005.pdf [Consulta: 27‐08‐08].

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•WENGER, E. (2001). Comunidades de práctica. Aprendizaje, significado e identidad.Barcelona: Paidós. Cit. en: GARCIA ARETIO, L. (coord.) (2007). De la educación a distancia a la educación virtual. Barcelona: Ariel.