Investigación Acción

Metodología de la Investigación

Asesor: Dr. David Mendoza Armas

Presenta: Mtra. Karla Karina Quintero Martínez

Doctorado en investigación y

docencia

Introducción El término investigación–acción fue

propuesto por primera vez en 1944 por el psicólogo social Kurt Lewin y fue desarrollado por Lawrence Stenhouse, Gary Anderson, Carr y Stephen Kemmis. Actualmente es utilizado con diversos enfoques y perspectivas, depende de la problemática a abordar.

Definición y características

Se trata de una forma de investigación para enlazar el enfoque experimental de la

ciencia social con programas de acción social que

respondan a los problemas sociales principales.

Dado que los problemas sociales emergen de lo

habitual, la investigación-acción inicia el

cuestionamiento del fenómeno desde lo habitual,

transitando sistemáticamente, hasta lo filosófico

La investigación-acción pretende comprender e interpretar las prácticas

sociales (indagación sistemática, critica y pública)

para cambiarlas (acción informada, comprometida e intencionada) y mejorarlas

(propósito valioso).

Entre las raíces filosóficas de la investigación-acción están:

la hermenéutica, la fenomenología y el

existencialismo.

• «un estudio de una situación social con el fin de mejorar la calidad de la acción dentro de la misma».

Elliott, el principal representante de la investigación-acción desde un enfoque

interpretativo define la investigación-acción en

1993 como:

• «una intervención en la práctica profesional con la intención de ocasionar una mejora». La intervención se basa en la investigación debido a que implica una indagación disciplinada.

Lomax (1990) define la investigación-acción

como:

• su carácter participativo,• su impulso democrático y• su contribución simultánea al

conocimiento en las ciencias sociales.

En esencia, Kurt Lewin sugería que las tres características más importantes de la

investigación acción moderna eran:

Objetivo Proporcionar elementos que sirvan para

facilitar el juicio práctico en situaciones concretas.

Consiste en mejorar la práctica en vez de generar conocimientos.

Es una condición necesaria de esta estrategia, que exista la necesidad de iniciar cambios e innovar.

En América Latina la Investigación Acción aparece bajo dos corrientes: La educativa, que reacciona contra el positivismo pedagógico, contra

las formas tradicionales de entender y hacer educación, y más, la educación de adultos. En esta línea aparece Paulo Freire y Joao Bosco.

La social, que reacciona contra los paradigmas dominantes de interpretación de la realidad social. En ésta uno de sus representantes significativos es Orlando Fals Borda, quien hace énfasis en el compromiso del intelectual y el investigador en las luchas populares orientadas a la organización política.

Investigación participativa: Es una metodología que se ubica en el paradigma crítico-propositivo que requiere de la participación de los afectados por la preocupación temática estudiada. Los actores implicados se convierten en los protagonistas del proceso de construcción del conocimiento e intervención sobre la realidad.

DIFERENCIA DE LA INVESTIGACIÓN-ACCIÓN DE OTRAS INVESTIGACIONES

Cíclica, recursiva Participativa Reflexiva Tiene la necesidad de integrar la acción.

Modalidades

Tipo de conocimien

to generado

Objetivos Formas de acción

Nivel de participació

n

Técnica Técnico/explicativo

Mejorar acciones y eficacia del sistema.

Sobre la acción.

Cooptación/designación

Práctica Práctico Comprender la realidad

Para la acción

Cooperación

Critica Emacipativo Participar en la transformación social.

Por la acción.

Implicación

Modalidades de IA (Groundy, 1982, 1991)

Procesos y metodologías Las técnicas utilizadas pueden ser

cuantitativas y cualitativas. La tendencia que predomina actualmente es la de utilizar preferentemente metodología cualitativa. En general sigue un modelo inductivo, próximo a la orientación etnográfica, pero intentando la transformación de la realidad y la reflexión e interpretación de la misma.

El proceso de investigación-acción consiste en:

Insatisfacción con el actual estado de cosas. Identificación de un área problemática; Identificación de un problema específico a ser

resuelto mediante la acción; Formulación de varias hipótesis; Selección de una hipótesis; Ejecución de la acción para comprobar la hipótesis Evaluación de los efectos de la acción Generalizaciones.

Diagnóstico Planificación Acción Reflexión –

Evaluación

Momentos de la investigación acción

Técnicas y métodos Diarios Datos fotográficos Grabaciones Video y Trascripción Diálogo Coloquial Observadores Externos Entrevista Observación participativa Comentarios y Reflexiones sobre la marcha. Estudio de seguimiento Triangulación Elaboración de Informe

Se desarrolla siguiendo un modelo en ciclos sucesivos.

Conclusión Según Zuber-Skerritt (1992), se hace investigación

acción si la persona reflexiona y mejora su propia práctica y su situación; se vincula con rigor la reflexión y la acción; o se hace pública la experiencia no sólo a otros participantes sino también a otras personas interesadas y preocupadas en el trabajo y la situación.

Y también cuando se da una situación en que el poder se comparte, la recogida de datos la realizan los propios participantes, se participa en la toma de decisiones, hay colaboración entre los miembros del grupo como una comunidad crítica y existe autorreflexión, autoevaluación y autogestión en el grupo de personas.