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Documentazione dell'Unità di competenza:
Io cambio… il climaIstituto scolastico: I.C. «F. Ferrucci»
Destinatari: alunni cl. 1^ e 2^
Ore dedicate al percorso: 48-72
Descrizione della genesi del percorso didattico
(definire come è stato costruito, da chi, le sue ricadute sul curricolo e sulle discipline)INCIPIT
FASE DI PROGETTAZIONE
La referente ha incontrato più volte gli operatori di dette agenzie, con i quali sono state realmente progettate le UdC per le classi coinvolte dal progetto (inizialmente 10 poi per
ragioni organizzative 6).
FASE DI STESURA
La scelta di queste tematiche e delle metodologie didattiche utilizzate ha permesso di rafforzare l’acquisizione non solo di conoscenze disciplinari ma anche delle competenze chiave di
cittadinanza e di quelle previste in uscita dalla Scuola Secondaria di Primo grado.
ARTICOLAZIONEClassi prime : Le tre UdC a loro rivolte sono caratterizzate da una riflessione di base trasversale (la criticità degli sprechi energetici attraverso il calcolo dell’ «impronta di classe») e da uno sviluppo verticale della tematica (come si desume dagli stessi titoli: «gli eventi estremi: downburst e trombe d’aria», «le cause: impronta ecologica», «le soluzioni: arte nel cestino»).
Classi seconde : Le tre UdC a loro rivolte sono caratterizzate da una tematica fondante (impatto ambientale dei cambiamenti climatici) intorno a cui ruotano diverse riflessioni (errori energetici-eventi climatici estremi,eventi estremi-squilibrio ecosistema,nuove energie-ecosostenibilità)
CLASSI PRIME1 A : «gli eventi estremi: downburst e trombe
d’aria»
1 B : «le cause: impronta ecologica»
1 C : «le soluzioni: l’ arte nel cestino»
«gli eventi estremi: il downburst e le trombe d’aria»1 A
1 A
Le pagine del GIORNALINO dedicate al progetto
La CONFERENZA STAMPA è stato un momento particolarmente emozionante per gli alunni di 1 A perché hanno parlato a turno presentando i contenuti dell’articolo e le interviste significative raccolte, hanno proiettato immagini esplicative attraverso un Ppt ed hanno anche risposto alle domande della platea.
video
1 B «le cause: l’ impronta ecologica»
1 B
1 C «le soluzioni: l’ arte nel cestino»
1 C
CLASSI SECONDE2 A : «ma cosa succede al nostro clima?»
2 B : «risparmiando energia…»
2 C : «biodiversità da difendere: l’ecosistema
Padule»
2 A «ma cosa succede al nostro clima?»
2 A
Sperimentando l’ O.S.T.
2 B «risparmiando energia…»
2 B
A conclusione del percorso i ragazzi hanno fatto un GIOCO-SIMULAZIONE in cui hanno progettato una piccola città nel rispetto del risparmio energetico, dell’ecosostenibilità e della bioedilizia.
2 C «biodiversità da difendere: l’ecosistema Padule»
2 C .
Risultati ottenuti
