JU OSNOVNA ŠKOLA „21.MAJ“

PODGORICA

Podgorica, decembar 2010.godine

Nastavnik: Dijana Gajović

NASTAVNI PREDMET: Maternji jezik i književnost

RAZRED I ODJELJENJE: I4

VRIJEME ODRŽAVANJA: Petak, 10.12.2010.(1. I 2.čas ) OPERATIVNI CILJ: Razvijaju sposobnost slušanja, doživljavanja i

razgovora o umjetničkim tekstovima; uočavaju

i razumiju događaje u dramskom tekstu; prepoznaju pozitivne i negativne književne

likove;opisuju mjesta dešavanja

POJMOVI,SADRŽAJI: Poetski tekst Ježeva kućica- Branko Ćopić

NASTAVNE METODE: metode demonstracije, ilustracije, tekstualna metoda, razgovora, objašnjenja, učenje putem otkrića

OBLICI RADA: Frontalno-individualni rad, grupni rad

NASTAVNA SREDSTVA: Slikovnica Ježeva kućica, prezentacija priče u

Slajdovima na cd-u, kartončići za podjelu na grupe, slagalica u boji, hamer sa ilustracijom šume, ilustracije životinja sa interneta, lutke meda i djece.

KORELACIJA: Priroda i društvo (Živim u ... ),likovna kultura( bojanje), maternji jezik i književnost( govorni

nastup, glasovi ), matematika (brojevi...)

LITERATURA: Kako to može – Milica Pajović, Nevenka Vulić (priručnik i uđžbenik )

Slikovnica Ježeva kućica – Branko Ćopić Internet

Časopisi – Cvrčak i Školarac

TOK ČASA

AKTIVNOSTI

NASTAVNIK-VASPITAČ UČENICI-E Nastavnik jednom rečenicom počinje neku

izmišljenu priču, koju djeca treba da nastave ( koristeći svoju maštu ).

Kroz pitanja obnavljamo naučeno na predhodnom času.Koju smo priču juče čitali?

O kome ona govori? Šta je ježu najdraže? Vaspitač formira pomoću sličica grupe.

Dijele se djeci kartončići na kojima se nalaze različiti predmeti i bića, na tabli se postavlja

hamer sa obilježenim mjestima od 1 do 6. Pomaže se djeci da nalijepe kartončiće na hamer i tako dobiju zajedničko rješenje(puzlu ) koja predstavlja ježa. Šta znate o ježu?Gdje on živi?Čim se hrani? Povežemo ježa sa njegovom kućicom i kratko pročitamo neke nove činjenice iz života ježa (kratko ) GLAVNI DIO ČASA

Prisjećamo se sa djecom kako su se upoznali sa Ježevom kućicom i na koje im se sve načine ona mogla predstaviti?

Govorimo djeci da pažljivo gledaju i slušaju jer će sada sa cd-a vidjeti jedan dio priče na drugačiji način, a ostatak će sami pričati. Vaspitačica pita djecu po čemu se ova priča razlikuje od one koje je pročitala učiteljica.Ko je to crtao? Ko pjevao?Šta se u ovom dijelu

priče dešava?ko je ježa pozvao?Zašto?Kako ga je lija ugostila?Šta joj nije bilo jasno ? Kuda je

krenula? Drugi dio priče nastavnik prelazi kratko kroz

pitanja, a onda nekoliko učenika u nastavcima

treba da ispriča drugi dio priče.Nastavnik pita učenike: Šta bi vi poručili ježu? A šta ostalim životinjama iz priče? Nastavnik i vaspitač dijele svakoj grupi sličice

Učenici pokušavaju da osmisle i nastave priču,

koja će zainteresovati djecu da se oni i dalje nadovezuju.

-koristeći predznanja učenici odgovaraju na pitanja.

-učenici zauzimaju nove pozicije po upustvima

-zadatak svake grupe učenika je da među kartončićima pronađu nešto što počinje

slovom J, da tu sličicu obojaju i uz pomoć nastavnika zalijepe na numerisano mjesto na hameru. Učenici imenuju ježa kao glavni lik pročitane priče. Odgovaraju na pitanja -slušaju zanimljivosti o ježu. GLAVNI DIO ČASA

-učenici treba da se sjete da ih je sa pričom upoznala učiteljica,koja im je čitala priču, a da se moglo to i odglumiti, ilustrovati, otpjevati.

-učenici slušaju i gledaju da zapaze što više detalja koje će sa vaspitačicom komentarisati. -učenici odgovaraju na postavljena pitanja,

tako da odgovori budu što detaljniji.

-odgovaraju na nastavnikova pitanja, a onda nekoliko dobrovoljaca priča priču. -Smišljaju poruke za ježa i ostale životinje.

po nekoliko šumskih životinja, njihov zadatak je da među njima prepoznaju jednu životinju koja se pojavljuje u priči da je nalijepe na hamer Šuma. Sada nastavnik stupa na scenu sa lutkom medom Rakom, pomaže mu vaspitač sa još dvije lutke koje će objasniti djeci šta je njihov naredni zadatak u grupama.

Dok djeca rade nastavnik pušta muziku, a

djecu obilazi i podstiče, hrabri.

ZAVRŠNI DIO ČASA Podstiču djecu da predstave i objasne rad u

svojim grupana. Daju upustva za rad na narednom času.

-učenici posmatraju ilustracije životinja, prepoznaju onu koja je lik iz priče i lijepw je na ponuđenom mjestu. -učenici imaju zadatak da pažljivo slušaju šta imaju da im kaže nastavnik i vaspitač i po kušavaju da to sprovedu u djelo.

1.Na ponuđenom hameru osmisliti i uraditi izgled ježeve kućice.

2.grupa Pravi lutke od kartona 8 kače ih na lajsne )ili prave maske za lice. 3.grupa- boja već nalijepljenu ilustrovanu šumu. ZAVRŠNI DIO ČASA: Djeca predstavljaju svoj rad, analiziraju,

komentarišu.

Napomena: Priprema je pravljena za dvočas.

PRILOG 1

(način formiranja grupa)

Prilog 2

Na tabli je hamer sa brojevima od 1-6.Svaka od 6 grupa je dobila po nekoliko

kartončića na kojima su riječi koje počinju različitim glasovima.Zadatak grupe je da

pronađu riječ koja počinje glasom J, postavljaju na hameru kartončić na broj svoje

grupe, ali sa druge strane. Kada svaka grupa priloži na hameru svoj kartončić

dobićemo sliku ježa u šumi.

1

2

3

4

5

6

Prilog 3

(Primjeri sličica među kojima će djeca tražiti riječi koje počinju glasom J )

PRILOG 4

(Ovako treba da izgleda rješenje slagalice- puzle )

PRILOG 5

(Izgled plakata Šuma,gdje treba obojati sve životinje koje se pojavljuju u priči)

PRILOG 6

(Među ilustrovanim životinjama treba prepoznati aktere priče i nalijepiti ih na

plakatu Šuma)

Prilog 7

(fotografije sa časa)

IZGLED JEŽEVE KUĆICE:

Maske od kartona:

Jež od krompira:

Šuma:

Radna atmosfera: