KATEGORI & CIRI-CIRI KANAK-KANAK KEPERLUAN

KHAS

McDonnell et. al. (1995)

Mengklasifikasikan murid

keperluan khas kepada

rencatan akal, gangguan

tingkah laku, autisme,

gangguan pembelajaran,

kecacatan deria serta

kecacatan fizikal dan

kesihatan yang lain.

Mengkategorikan murid

berkeperluan khas sebagai kanak-

kanak yang memerlukan

pendekatan pengajaran dan

pembelajaran yang berbeza

daripada murid biasa.

Dibahagikan kepada murid

bermasalah penglihatan,

pendengaran dan pembelajaran.

Sheila & Samsilah (2006)

Kategori Kanak-kanak Keperluan Khas

Masalah pendengaran

Masalah Penglihatan

Masalah Pertuturan

Kecacatan Fizikal

Perkembangan Lewat (Global Developmental

Delay)

Masalah pembelajaran

Spesifik

MASALAH PENDENGARAN

Kanak-kanak boleh menerima

pendidikan secara audio dengan

menggunakan alat pendengaran.

Separa Pekak Pekak

Menerima pendidikan dengan

menggunakan sensori lain seperti

penglihatan untuk menerima pendidikan.

• Tahap kehilangan pendengaran boleh diukur dengan menggunakan alat

audiometer dalam unit desibel.

• Pekak = Kehilangan keupayaan mendengar lebih dari 70 desibel

• Separa Pekak = Kehilangan keupayaan mendengar antara 20 – 60 desibel

• Ketidakupayaan berkomunikasi memberi kesan kepada perkembangan

kanak-kanak.

MASALAH PENGLIHATAN• Kerosakan penglihatan yang tidak dapat

dirawat dan mengganggu pembelajaran.• Penglihatan yang terbatas (20/70 dan 20/200

dengan penggunaan lensa) atau buta.• Penglihatan hanya terhad kepada objek yang

dekat sahaja. • Keupayaan motor tidak terjejas tapi

dipengaruhi oleh pergerakan yang terhad.

MASALAH PERTUTURAN

The National Information Center of Children and Youth with Disabilities (1996), USA

“…kelemahan dalam keupayaan untuk memahami atau

menggunakan perkataan-perkataan mengikut konteks, sama ada

secara verbal dan bukan verbal. Antara ciri masalah bahasa

termasuklah penggunaan perkataan dan makna yang kurang sesuai,

tidak upaya menyampaikan idea, bentuk tatabahasa yang kurang

sesuai, kurang perbendaharaan kata, dan tidak upaya mengikut

arahan..”

MASALAH PERTUTURANMasalah bahasa dan pertuturan (Speech and Language

Disorder) boleh dikenal pasti melalui tiga faktor, iaitu:– Pertuturan yang berbeza dari individu lain dalam

kumpulan umur, jantina atau bahasa yang sama.– Pertuturan yang sukar difahami.– Seseorang itu mengelak daripada berkomunikasi dengan

orang lain.

MASALAH PERTUTURAN

Gagap Masalah Artikulasi

Masalah Suara Pelat

Afasia

•Kelancaran pertuturan yang terganggu

•Berlaku apabila penutur teruja dan ingin menyatakan sesuatu dengan cepat.

Gagap•Peng

eluar bunyi-bunyi pertuturan yang tidak normal dan menyebabkan pertuturan menjadi tidak tepat/ tidak sesuai.

•Penggantian, pengguguran, pengubahan, dan penambahan

Masalah Artikulasi

•Kualiti bunyi (akustik) suara yang tidak normal / luar biasa yang dihasilkan semasa bertutur.

Masalah Suara

•Perlakuan kurang betul ketika mengucapkan kata-kata.

•Berlaku semasa bertutur dengan cepat dan menghilangkan yang susah disebut.

Pelat (5-6 Tahun)

•Punca kecederaan otak semasa lahi atau ketumbuhan otak.

•Ketidakuoayaan untuk membentuk, memperoleh semua dan memberi makna kepada simbol-simbol arbitrari.

Afasia

KECACATAN FIZIKAL• Ketidakupayaan fizikal, memerlukan pengubatan atau

peralatan khas seperti pendakap atau kerusi roda.• Contoh kecacatan :

– Cerebral Palsy– Epilepsi– Spina bfida– Muscular Dystrophy– Limb deficiencies– Asthma– Diabetes– Leukemia

Cerebral Palsy

• Kesukaran

bergerak kerana

tidak dapat

mengkoordinasi

badan.

• Kecederaan di

bahagian otot &

menyebabkan

neurologi motor

tidak dapat

berfungsi

dengan baik.

Epilepsi

• Penyakit sawan

yang

disebabkan oleh

masalah

neurologi yang

menyebabkan

kanak-kanak

mengeletar.

Spina Bifida

• Kecacatan pada

tulang belakang

yang boleh

menyebabkan

kelumpuhan

pada bahagian

bawah badan.

• Boleh dibantu

dengan

pembedahan.

Muscular Dystrophy

• Kemerosotan

kekuatan otot

secara progresif

sehingga kanak-

kanak

memerlukan

kerusi roda.

Limb Deficiencies

• Anggota

badan yang

tidak

sempurna.

• Boleh dilatih

menggunaka

n anggota

palsu.

Asthma

• Masalah

pernafasan

apabila

saluran

pernafasan

kerongkong

menjadi

sempit.

Diabetes

• Kencing

manis.

• Pankreas

tidak dapat

berfungsi

untuk

menghalang

peningkatan

gula dalam

darah

manusia.

Leukemia

• Satu bentuk

kanser yang

menyebabkan

peningkatan

secara

mendadak sel

darah putih

dalam tulang

sum-sum.

Sindrome Down

Autisme

Hiperaktif (ADHD)

Terencat Akal

Perkembangan Lewat (Global

Developmental Delay)

• Kelainan genetik yang terjadi pada kelahiran

• Penurunan kognitif

• Gangguan perkembangan saraf yang kompleks

• Mempunyai gangguan atau masalah dalam berkomunikasi dan berinteraksi dengan orang lain.

• Agresif, impulsif, gelisah, tidak mampu untuk belajar dan fokus.

• Kecacatan akal di bawah kecerdasan purata murid biasa.

• Di amerika, kanak-kanak terencat akal adalah kanak-kanak yang pencapaian kecerdasannya di bawah 70.

Sindrome Down• Ciri-ciri fizikal:

– Celah mata miring

– Hypotonia otot (otot miskin)

– Leher pendek

– Ruang yang berlebihan antara jari kaki besar

– Lidah yang tebal, kasar dan pendek serta cenderung untuk terjelir

– Mata sentiasa berair dan merah

– Suka bermanja, bermain dan dapat bergaul dengan baik

AUTISME• Contoh ketidakupayaan yang dialami oleh kanak-kanak

Autisme:

– Perkembangan bahasa lambat

– Suka bersendirian

– Tiada perhubungan mata (eye contact) dan sentiasa mengelak daripada

memandang orang lain.

– Sensitif pada sentuhan atau bunyi yang kuat

– Tidak suka bermain dengan rakan sebaya

– Melakukan pergerakan yang sama dan berulang-ulang

– Sering marah, ketawa dan nangis tanpa sebab

– Dapat duduk dengan lama tanpa berbuat apa-apa dan tanpa sebarang reaksi.

Hiperaktif

• Contoh tingkah laku kanak-kanak Hiperaktif:

– Tidak dapat mengekalkan perhatian dan mudah

mengalih perhatiannya

– Sukar menyiapkan satu tugasan

– Pelupa

– Menyatakan sesuatu tanpa berfikir

– Pergerakan fizikal yang keterlaluan

Terencat Akal

• Ciri-ciri kanak-kanak yang mengalami kerencatan akal:

– Kurang koordinasi motor

– Sukar menumpukan perhatian

– Kemahiran membaca dan bahasa yang lemah berbanding

dengan mereka yang sebaya

– Sukar mengaplikasi sesuatu yang dipelajari dalam situasi

baru

MASALAH PEMBELAJARAN SPESIFIK

Disleksia

Masalah Tingkah Laku

Lembam (Slow

Learner)

Hiperaktif

Sindrom Down

Autisme

Terencat akal ringan

Disleksia• Masalah pembelajaran yang berkaitan dengan bahasa.

• Menurut Miriam Stoppard (1997),

Disleksia berlaku empat kali kerap pada kanak-kanak lelaki

berbanding dengan kanak-kanak perempuan.

• Mengalami kesukaran membaca, menulis, memahami,

mengeja dan mengira. 

• Antara orang ternama yang mengalami Disleksia:

– Leonardo da Vinci

– Albert Einstein

– Lee Kuan Yuew

Disleksia Visual (Penglihatan)

Kesukaran untuk mengingati dan mengenal abjad serta konfugirasi. Kemungkinan melihat sebahagian abjad-abjad secara terbalik.

Disleksia Auditori (Pengdengaran)

Kesukaran untuk mengingat bunyi abjad, menganalisis bunyi mengikut suku kata perkataan dan menyusun suku kata. Masalah untuk membezakan bunyi vokal dengan konsonan.

Disleksia Visual-Auditori

Kesukaran membaca yang amat teruk dan ini disebabkan oleh kelemahan untuk memproses tulisan secara visual dan audio.

Disleksia

• Ciri-ciri:

– Lambat bertutur

– Mengalami kesukaran sebutan atau rima

– Sukar menulis nama sendiri

– Sukar mengenal bentuk atau warna

– Sukar memberitahu cerita yang telah didengarinya

– Masalah membezakan 15 dengan 51

– “was” menjadi “saw”

– ‘b’ dengan ‘d’‘

Masalah Tingkah Laku

• Menunjukkan tingkah laku yang kurang sesuai

dalam situasi-situasi biasa.

• Tidak dapat mengawal perasaan atau tingkah laku

mereka.

• Tidak berupaya membentuk perhubungan

interpersonal dengan rakan atau gurunya.

Lembam (Slow Learner)

• Perkembangan yang lambat sejak lahir.

– Lambat senyum

– Lambat bertindak balas terhadap bunyi atau suara

– Tindak membalas menggenggam masih tidak

hilang walaupun sudah lebih dari 3 tahun.

SEKIANTERIMA KASIH