OLEH:

KELOMPOK I

SYAFARUDDIN

HASMAWATI NURHANA

ANDI SULTAN MUJUR

JURUSAN PENDIDIKAN MATEMATIKA

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITA SEMBILANBELAS NOVEMBER KOLAKA

KAMPUS II KOLAKA UTARA

2015

KATA PENGANTAR

Alhamdulillahi Rabbil’Alamin penulis panjatkan kehadirat Allah SWT.

Tuhan yang Maha Pengasih yang tak pernah pilih kasih, Tuhan yang Maha

penyayang yang sayang-Nya tiada terbilang, Tuhan yang Maha Pemurah yang

tak pernah jual mahal, penggerak yang tidak bergerak, atas segala limpahan

rahmat dan petunjuk-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan makalah ini.

Shalawat dan salam senantiasa tercurah kepada Baginda Rasulullah

Muhammad SAW, Sang Murabbi segala zaman, dan para sahabatnya, tabi’

tabiin serta orang-orang yang senantiasa ikhlas berjuang di jalan-Nya.

Segala usaha dan upaya telah dilakukan oleh penulis dalam rangka

menyelesaikan makalah ini dengan semaksimal mungkin. Namun, penulis

menyadari sepenuhnya bahwa makalah ini tidak luput dari berbagai

kekurangan. Akan tetapi, penulis tak pernah menyerah karena penulis yakin

ada Allah SWT yang senantiasa mengirimkan bantuan-Nya dan dukungan dari

segala pihak. Oleh karena itu, penulis menghaturkan terima kasih yang sebesar-

besarnya kepada ibu IRAWATI SYARIF, S.Pd., M.Pd selaku dosen mata

kuliah DASAR DASAR DAN PROSES PEMBELAJARAN MATEMATIKA,

dan terimah kasih juga penulis ucapkan kepada teman-teman yang telah

membantu dalam proses pembuatan makalah ini, sehingga dapat di selesaikan.

Penulis berharap semoga amal baik semua pihak yang ikhlas memberikan andil

dalam penyusunan dan pembuatan makalah ini mendapatkan pahala dari Allah

SWT.

Penulis menyadari bahwa makalah ini masih jauh dari kesempurnaan,

oleh karena itu penulis mengharapkan saran dan kritik yang membangun demi

kesempurnaan penyusunan makalah selanjutnya. Semoga makalah ini dapat

bermanfaat bagi kita semua, terutama bagi yang membuatnya, Amin.

Lasusa, 11 November 2015

Penulis

i

ii

DAFTAR ISI

KATA PENGANTAR....................................................................................... i

DAFTAR ISI..................................................................................................... ii

BAB I PENDAHULUAN

A. Latar belakang ......................................................................................... 1

B. Rumusan masalah.................................................................................... 2

C. Tujuan penulisan..................................................................................... 2

BAB II PEMBAHASAN

A. Pengertian Strategi Belajar Mengajar .................................................... 3

B. Strategi Belajar Mengajar Dalam Sistem Pengajaran.............................. 6

C. Perbedaan Antara Strategi, Metode, dan Tekhnik Pembelajaran............. 7

BAB IV PENUTUP

A. Kesimpulan............................................................................................10

DAFTAR PUSTAKA

iii

BAB 1

PENDAHULUAN

A. Latar Belakang

Pembelajaran adalah proses interaksi peserta didik dengan pendidik dan

sumber belajar pada suatu lingkungan belajar. Lingkungan belajar merupakan

suatu sistem yang terdiri dari unsur tujuan, bahan pelajaran, alat, siswa dan

guru. Semua unsur atau komponen tersebut saling berkaitan, saling

mempengaruhi dan semuanya berfungsi dengan berorientasi pada tujuan.

Seperti telah kita ketahui bahwa tugas utama guru ialah mengajar yang berarti

membelajarkan siswa untuk mencapai tujuan tertentu atau kompetensi. Tujuan

atau kompetensi itu telah dirumuskan dalam kurikulum yang berfungsi

sebagai pedoman pelaksanaan proses pembelajaran.

Dalam proses pembelajaran yang menjadi persoalan pokok ialah

bagaimana memilih dan menentukan strategi pembelajaran atau strategi

belajar mengajar (SBM). Strategi belajar mengajar menentukan jenis interaksi

di dalam proses pembelajaran. Strategi pembelajaran yang di gunakan harus

menimbulkan aktivitas belajar yang baik, aktif, kreatif, efektif dan efesien,

sehingga tujuan pembelajaran dapat tercapai secara maksimal.

Berkenaan dengan hal itu diperlukan strategi belajar mengajar. Dalam

mengajar diperlukan suatu variasi. Dalam pengembangan variasi mengajar

tentu saja tidak sembarangan tetapi ada tujuan yang hendak dicapai. Selain itu

metode mengajar juga diperlukan dalam kegiatan belajar mengajar. Metode

mengajar adalah suatu cara atau jalan yang harus dilalui di dalam mengajar.

Metode mengajar mempengaruhi belajar, metode mengajar guru yang kurang

baik akan mempengaruhi belajar siswa yang tidak baik pula.

Dalam mengajar hendaknya guru menggunakan lebih dari satu metode.

Dengan menguasai teori belajar mengajar peserta didik dapat mengikuti

pelajaran dengan baik bahkan dapat memotivasi anak didik untuk berminat

belajar matematika. Teori belajar mengajar matematika yang dikuasai para

tenaga pendidik akan dapat diterapkan pada peserta didik jika dapat memilih

strategi belajar mengajar yang tepat.

1

B. Rumusan Masalah

Sesuai dengan pemaparan di atas di temukan beberapa rumusan masalah

yaitu :

1. Apakah pengertian  strategi belajar mengajar ?

2. Bagaimana kedudukan SBM dalam sistem pengajaran?

3. Apakah perbedaan antara strategi,metodedan teknik pembelajaran

C. Tujuan Pembuatan Makalah

Pembuatan makalah ini bertujuan agar mampu memahami apa itu strategi

belajar mengajar, memahami pula tentang bagaimana kedudukan strategi

belajar mengajar (SBM) dalam proses pembelajaran serta mengetahui

perbedaan antara strategi,metode dan teknik pembelajaran dalam proses

pembelajaraN.

2

BAB II

PEMBAHASAN

A.  Pengertian Strategi Belajar Mengajar (SBM)

Jika kita simak istilah strategi berasal dari bahasa yunani

yaitu strategos yang artinya suatu usaha untuk mencapai kemenangan dalam

suatu peperangan awalnya digunakan dalam lingkungan militer namun isilah

strategi digunakan dalam berbagai bidang yang memiliki esensi yang relatif

sama termasuk diadopsi dalam konteks pembelajaran yang dikenal dengan

istilah strategi pembelajaran

Secara umum strategi mempunyai pengertian suatu garis-garis besar

haluan untuk bertindak dalam usaha mencapai sasaran yang telah ditentukan.

Dihubungkan dengan belajar mengajar, strategi bisa diartikan sebagai pola-

pola umum kegitan guru dan anak didik dalam perwujudan kegitan belajar

mengajar untuk mencapai tujuan yang telah digariskan. Atau bisa dikatakan

strategi belajar mengajar merupakan suatu serangkaian rencana kegiatan yang

termasuk dalamnya penggunaan metode dan pemanfaatan berbagai sumber

daya atau kekuatan dalam suatu pembelajaran. Agar Anda memperoleh

pemahaman yang medalam tentang makna dan hakikat strategi pembelajaran

cermatilah pengertian strategi pembelajaran ( SBM ) sebagai berikut :

Adapun beberapa pengertian strategi belajar mengajar menurut para ahli

adalah sebagai berikut :

a. Hamzah B. Uno ( 2008:45)

Strategi pembelajaran adalah merupakan hal yang perlu

diperhatikan guru dalam proses pembelajaran.

b.  Dick dan Carey (2005:7)

Strategi pembelajaran adalah komponen-komponen dari suatu set

materi termasuk aktivitas sebelum pembelajaran, dan partisipasi peserta

didik yang merupakan prosedur pembelajaran yang digunakan kegiatan

selanjutnya.

c. Suparman (1997:157)

Strategi pembelajaran adalah merupakan perpaduan dari urutan

kegiatan, cara mengorganisasikan materi pelajaran peserta didik,

peralatan dan bahan,dan waktu yang digunakan dalam proses

3

pembelajran untuk mencapai tujuan pembelajaran yang telah

ditentukan.

d. Gerlach dan Ely (1990)

Strategi pembelajaran adalah merupakan cara-cara yang dipilih

untuk menyampaikan metode pembelajaran dalam lingkungan

pembelajaran tertentu.

e. Kemp (1995)

Stategi pembelajaran adalah suatu kegiatan pembelajaran yang

harus dikerjakan guru dan siswa agar tujuan pembelajaran dapat dicapai

secara efektif dan efisien.

f.    Hilda Taba

Strategi pembelajaran adalah pola atau urutan tongkah laku guru

untuk menampung semua variabel-variabel pembelajaran secara sadar

dan sistematis.

g. Moedjiono (1993)

Strategi Pembelajaran adalah kegiatan guru untuk memikirkan dan

mengupayakan terjadinya konsistensi antara aspek-aspek dari

komponen pembentuk sistem pembelajaran, dimana untuk itu guru

menggunakan siasat tertentu

h. J.R David (1976)

Strategi Pembelajaran adalah perencanaan yang berisi tentang

rangkaian kegiatan yang didesain untuk mencapai tujuan pendidikan

tertentu.

Ada 4 strategi dasar dalam belajar mengajar yang meliputi hal-hal

berikut :

1.    Menidentifikasi serta menetapkan spesifikasi dan kualifikasi

perubahan tingkah laku dan kepribadian anak didik sebagaimana yang

diharapkan.

2.   Memilih sistem pendekatan belajar mengajar berdasarkan aspirasidan

pandangan hidup masyarakat.

3.   Memilih dan menetapkan prosedur, metode, dan teknik belajar

mengajar yang dianggap paling tepat dan efektif sehingga dapat

dijadikan pegangan oleh guru dalam menunaikan kegiatan mengajar.

4

4.    Norma-norma menetapkan dan batas minimal keberhasilan atau

kriteria serta standar keberhasilan sehingga dapat dijadikan pedoman

oleh guru dalam melakukan evaluasi hasil kegitan belajar mengajar

yang selanjutnya akan dijadikan umpan balikbuat penyempurnaan

yang bersangkutan secara keseluruhan.

Strategi pembelajaran diklasifikasikan menjadi lima, yaitu:

1. Strategi pembelajaran langsung

Strategi pembelajaran langsung merupakan pembelajaran yang

banyak diarahkan oleh guru. Bahan pelajaran disajikan dalam bentuk

jadi dan siswa dituntut untuk menguasai bahan tersebut. pembelajaran

langsung biasanya bersifat deduktif.

2. Strategi pembelajaran tak langsung

Strategi ini sering disebut inkuiri, induktif, pemecahan masalah,

pengambilan keputusan, dan penemuan. Pembelajaran berpusat pada

peserta didik, guru hanya sebagai fasilitator, dan pengelola lingkungan

belajar, peserta didik diberi kesempatan untuk terlibat aktif dalam

proses pembelajaran.

3. Strategi pembelajaran interaktif

Pembelajaran ini menekankan pada diskusi dan sharing diantara

peserta didik. Diskusi dan sharing memberi kesempatan peserta didik

untuk bereaksi terhadap gagasan, pengalaman,pendekatan,

pengetahuan guru atau teman sebaya serta untuk membangun cara

berfikir dan merasakan.

4. Strategi pembelajaran empiric (experiential)

Pembelajaran empirik berorientasi pada kegiatan induktif, berpusat

pada peserta didik, dan berbasis aktivitas.

5. Strategi pembelajaran mandiri

Strategi pembelajaran mandiri merupakan strategi pembelajaran

yang bertujuan untuk membangun inisiatif individu, kemandirian, dan

peningkat

5

B. Strategi Belajar Mengajar ( SBM ) Dalam Sistem Pengajaran

Telah kita ketahui bahwa pembelajaran adalah sebuah kegiatan yang wajib

kita berikan kepada peserta didik. Dengan harapan proses belajar mengajar

akan berjalan menyenakngkan dan tidak membosankan  Setiap strategi

pembelajaran (SBM) memiliki ranah pembelajaran tersebut ada 3, yaitu: Ranah

kognitif atau ranah perubahan pengetahuan; Ranah afektif atau rana perubahan

sikap-perilaku dan Ranah psikomotorik atau ranah perubahan/peningkatan

keterampilan.

Oleh karena itu SBM merupakan komponen terpenting dalam sistem

pembelajaran yaitu suatu kegiatan yang dilakukan oleh seorang guru dalam

mengajar untuk memberikan pemahaman kepada peserta didik. .

  Penyelenggaraan Pendidikan melalui Sekolah dan Pendidikan luar

Sekolah. Apapun namanya dan di manapun kegiatan belajar mengajar

dilakukan, kegiatan itu harus dapat memanfaatkan berbagai sumber belajar

yang terdapat di mana-mana baik langsung maupun tidak langsung dalam

bentuk sarana ataupun prasarana. Kegiatan proses belajar mengajar

memerlukan interaksi dengan sumber belajar yang dapat digunakan untuk

menyediakan fasilitas belajar. Agar diperoleh hasil yang maksimal,maka kadar

itu harus tinggi.Untuk memperoleh interaksi yang tinggi, maka proses interaksi

perlu dikembangkan secara sistematik. Begitu pula sumber belajar perlu

dikembangkan dan dikelola secara baik dan fungsional. Dimana-mana orang

dapat belajar, dapat memperoleh pengetahuan, keterampilan dan sikap. Sebab

sumberbelajar ada di mana-mana, baik berupa manusia maupun bukan manusia,

yang dapat dimanfaatkan untukmeningkatkan efektivitas dan efisiensi kegiatan

pembelajaran. 

Oleh AECT disebutkan pula bahwa dalam kegiatan instruksional (PBM),

sumber belajar dapat berubah menjadi komponen instruksional. Dan uraian

tersebut jelas bahwa kegiatan belajar adalah pembelajaran yang penting selalu

ada, dan yang dapatmembantu pemecahan masalah-masalah pendidikan.

Dalam pembelajaran guru diharapkan mampu memilih model

pembelajaran yang sesuai dengan materi yang diajarkan. Dimana dalam

pemilihan Model pembelajaran meliputi pendekatan suatu model pembelajaran

yang luas dan menyeluruh. Misalnya pada model pembelajaran berdasarkan

masalah, kelompok-kelompok kecil siswa bekerja sama memecahkan suatu

masalah yang telah disepakati oleh siswa dan guru. Ketika guru sedang

6

menerapkan model pembelajaran tersebut, seringkali siswa menggunakan

bermacam-macam keterampilan, prosedur pemecahan masalah dan berpikir

kritis. 

Model pembelajaran berdasarkan masalah dilandasi oleh teori belajar

konstruktivis. Pada model ini pembelajaran dimulai dengan menyajikan

permasalahan nyata yang penyelesaiannya membutuhkan kerjasama diantara

siswa-siswa. Dalam model pembelajaran ini guru memandusiswa menguraikan

rencana pemecahan masalah menjadi tahap-tahap kegiatan; guru memberi

contohmengenai penggunaan keterampilan dan strategi yang dibutuhkan supaya

tugas-tugas tersebut dapatdiselesaikan. 

Guru menciptakan suasana kelas yang fleksibel dan berorientasi pada

upaya penyelidikan olehsiswa. Model-model pembelajaran dapat

diklasifikasikan berdasarkan tujuan pembelajarannya, sintaks (polaurutannya)

dan sifat lingkungan belajarnya.Sebagai contoh pengklasifikasian berdasarkan

tujuan adalah pembelajaran langsung,suatu model pembelajaran yang baik

untuk membantu siswa mempelajari keterampilandasar seperti tabel perkalian

atau untuk topik-topik yang banyak berkaitan dengan penggunaan alat. 

C. Perbedaan Antara Strategi, Metode, Dan Tekhnik Pembelajaran

Strategi pembelajaran adalah suatu kegiatan pembelajaran yang harus

dikerjakan guru dan siswa agar tujuan pembelajaran dapat dicapai secara

efektif dan efisien. Strategi pembelajaran dapat dikelompokkan dalam dua

bagaian:

1)   Expositori-discovery learning,

2) Group-Individual learning

Ditinjau dari cara penyajian dan cara pengolahannya dapat dilakukan

dengan strategi pembelajaran induktif dan strategi pembelajaran

deduktif.

Model pembelajaran adalah bentuk pembelajaran yang tergambar dari

awal sampai akhir yang disajikan secara khas oleh guru di kelas. Dalam

model pembelajaran terdapat strategi pencapaian kompetensi siswa

dengan pendekatan, metode, dan teknik pembelajaran. Pendekatan

adalah konsep dasar yang mewadahi,menginsipi rasi, menguatkan, dan

melatari metode pembelajaran dengan cakupan teoretis tertentu.

Metode pembelajaran adalah prosedur, urutan,langkah- langkah, dan

7

cara yang digunakan guru dalam pencapaian tujuan pembelajaran.

Dapat dikatakan bahwa metode pembelajaran merupakan jabaran dari

pendekatan. Satu pendekatan dapat dijabarkan ke dalam berbagai

metode pembelajaran. Dapat pula dikatakan bahwa metode adalah

prosedur pembelajaran yang difokuskan ke

pencapaian tujuan.

Metode pembelajaran adalah cara yang digunakan untuk

mengimplementasikan rencana yang sudah disusun dalam bentuk

kegiatan nyata dan praktis untuk mencapai tujuan pembelajaran.

Beberapa Metode pembelajaran misalnya antaranya adalah:

1) Ceramah 6) Studi mandiri

2) Demonstrasi 7) Kegiatan pembelajaran terprogram

3) Tanya jawab 8) Latihan bersama teman

4) Penampilan 9) Simulasi

5) Diskusi 10) Pemecahan masalah, dll

1.  Metode Ceramah

Pada metode ini guru memberikan penjelasan secara lisan kepada

muridnya. Murid mendengarkan apa yang dijelaskan oleh gurunya dan

membuat catatan kecil yang dianggap penting. Pada umumnya murid

bersifat pasif, yaitu hanya menerima semua yang dijelaskan oleh guru.

Guru menggunakan alat pendukung alam kegiatan belajar-

mengajarnya,yaitu papan tulis, kapur/spidol, gambar-gambar, dan

sebagainya.

2.  Metode Demonstrasi

Metode Demonstrasi adalah suatu proses atau kejadian yang

diperagakan oleh guru kepada siswa atau memperlihatkan cara kerja

suatu alat kepada siswa. Metode ini tidak hanya digunakan untuk dilihat

saja, tetapi digunakan untuk mengembangkan suatu pengertian,

mengemukakan suatu masalah, memperlihatkan penggunaan suatu

prinsip, menguji kebenaran suatu hukum yang diperoleh secara teoritis

dan untuk memperkuat suatu pengertian (re-inforcement).

3. Metode Tanya Jawab

Ialah suatu pekerjaan yang menggunakan alat pengajaran dengan

tujuan untuk mengetahui sesuatu yang baru (setidak-tidaknya bagi siswa

8

itu sendiri, meskipun tidak baru bagi orang lain), atau untuk mengetahui

bagaimana proses terjadinya sesuatu. Metode ini mulai digunakan oleh

sekolah-sekolah yang berstandar internasional. Setiap anak

mendapatkan satu set alat percobaan dan diberi petunjuk bagaimana cara

pemakaiannya.

4.    Metode proyek

Metode Proyek dipergunakan untuk menyalurkan minat siswa yang

berbeda-beda. Baik berhubungan langsung dengan pelajaran di

sekolah, atau hal yang menyangkut penggunaan IPTEK dalam

kehidupan sehari-hari.

Misalnya, sekelompok anak yang tertarik dengan teknik radio

dapat memilih proyek pembuatan sebuah pesawat penerima sederhana.

Sekelompok anak yang tertarik dengan cara-cara penetasan telur secara

listrik dapat memilih proyek pembuatan alat penetas dan sebagainya.

Teknik pembelajaran adalah cara yang dilakukan seseorang dalam

mengimplementasikan suatu metode secara spesifik. Teknik pembelajaran

merupakan gaya seseorang dalam melaksanakan metode atau teknik

pembelajaran tertentu yang sifatnya individual.

Misalnya, terdapat dua orang sama-sama menggunakan metode

ceramah, tetapi mungkin akan sangat berbeda dalam teknik yang

digunakannya. Dalam penyajiannya, yang satu cenderung banyak diselingi

dengan dengan humor karena memang dia memiliki sense of humor yang

tinggi, sementara ang satunya lagi kurang memiliki sense of humor, tetapi

lebih banyak menggunakan alat bantu elektronik karena dian sangat

menguasai bidang tersebut.

9

BAB III

PENUTUP

A. KESIMPULAN

Strategi berasal dari bahasa yunani yaitu strategos yang artinya

suatu usaha untuk mencapai kemenangan dalam suatu peperangan awalnya

digunakan dalam lingkungan militer namun isilah strategi digunakan dalam

berbagai bidang yang memiliki esensi yang relatif sama termasuk diadopsi

dalam konteks pembelajaran yang dikenal dengan istilah strategi

pembelajaran

Model pembelajaran adalah bentuk pembelajaran yang tergambar dari

awal sampai akhir yang disajikan secara khas oleh guru di kelas. Dalam

model pembelajaran terdapat strategi pencapaian kompetensi siswa

dengan pendekatan, metode, dan teknik pembelajaran. Pendekatan

adalah konsep dasar yang mewadahi,menginsipi rasi, menguatkan, dan

melatari metode pembelajaran dengan cakupan teoretis tertentu.

Metode pembelajaran adalah prosedur, urutan,langkah- langkah, dan

cara yang digunakan guru dalam pencapaian tujuan pembelajaran.

Dapat dikatakan bahwa metode pembelajaran merupakan jabaran dari

pendekatan. Satu pendekatan dapat dijabarkan ke dalam berbagai

metode pembelajaran. Dapat pula dikatakan bahwa metode adalah

prosedur pembelajaran yang difokuskan ke

pencapaian tujuan.

Metode pembelajaran adalah cara yang digunakan untuk

mengimplementasikan rencana yang sudah disusun dalam bentuk

kegiatan nyata dan praktis untuk mencapai tujuan pembelajaran.

Beberapa Metode pembelajaran misalnya antaranya adalah:

1) Ceramah 6) Studi mandiri

2) Demonstrasi 7) Kegiatan pembelajaran terprogram

3) Tanya jawab 8) Latihan bersama teman

4) Penampilan 9) Simulasi

5) Diskusi 10) Pemecahan masalah, dll

                   

10

DAFTAR PUSTAKA

http://sahabatsampah.blogdetik.com/index.php/2012/08/10/metode-

pembelajaran. diakses pada tanggal 10 November 2015.

http://www.slideshare.net/hieDew/makalah-metode-pembelajaran. diakses

pada tanggal 10 November 2015.

http://infomediakita.blogspot.com/2012/03/makalah-metode-

pembelajaran-.html. diakses pada tanggal 10 November 2015.

http://lenterakecil.com/metode-pembelajaran/. Diakses pada tanggal 10

November 2015.

11