Konsep pemulihan (autosaved) - Document Transcript

1. KONSEP PEMULIHAN

o Pendidikan pemulihan ialah suatu aktivit pengajaran dan pembelajaran untuk

membantu murid-murid yang menghadapi maslaah pembelajaran.

o Pendidikan pemulihan merupakan satu rancangan khas untuk membantu menguasai

kemahiran-kemahiran asas.

o Guru hendaklah menggunakan kaedah pendidikan pemulihan, bahan pelajaran,

strategi dan aktiviti pengajaran yang bersesuaian dengan masalah pembelajaran yang

dihadapi oleh murid.

o Akitiviti pemulihan dijalankan dalam kelas biasa selepas kelemahan penguasaan

sesuatu kemahiran dapat dikesan melalui aktiviti penilaian.

OBJEKRIF PENDIDIKAN PEMULIHAN

o Supaya murid-murid dapat menguasai kemahirna tertentu

o Mendapat layanan yang bersesuaian dengan kebolehan dan perkembangan kognitif

mereka

o Mengurangkan masalah pembelajaran yang dihadapi oleh mereka.

o Mengembangkan potensi minat mereka terhadap pelaajran ke peringkat yang

memuaskan.

o Memberi peluang yang sama dengan melibatkan murid murid itu dalam aktiiviti2 sosial

baik dalam bilik darjah mahu pun diluar kelas.

o Memperolehi serta mengamalkan sikap postitif seperti keyakinan diiri dan berdikiri

apabila mereka berada dalam kumpulanatau masyarakat.

o Dapat meneruskan pelajaran dalam sistem persekolahan biasa, seterusnya

mengurangkan masalah keciciran.

FAKTOR-FAKTOR MASALAH PEMBELAJARAN

Secara umumnya, murid-muird yang sentiasa menghadapai masalah pembelajaran adalah

terdiri daripada murid-murid yang mempunyai I.Q yang rendah. Keadaan ini berhubung

rapat dengan beberapa faktor berikut:

o Faktor-faktor pembelajaran

o Kurikulum kurang sesuai dengan perkembangan kognitif kanak-kanak.

o Strategi dan kaedah mengajar yang digunakan kurang sesuai dengan murid.

o Bahan pelajaran yang diseduiakan kurang menarik minat murid-murid.

o Faktor peribadi

o Kemiskinan dan masalah sosial- setengah murid yang miskin terpaksa membuat kerja-

kerja sambilan sehingga tidak mempunyai masa untuk belajar.

o Tidak mendapat galakan dari ibu bapa.

o Pergaulan dengan rakan-rakan sebaya yang menghadapi masalah yang serupa.

o Faktor kurang kecerdasan

Faktor kecerdasan berkait rapat dengan masalah mental. Murid –murid ini terdiri daripada

murid-murid yang lambat berfikir, cepat lupa, sukar memahami sesuatu, lemah

pengamatan dan sebagainya.

Masalah mental wujud adalah disebabkan;

o Warisan keturunan ibu bapa.

o Kelahiran secara tidak normal speerti kelahiran tidak cukup bulan.

o Kecederaan otak kerana penyakit atau kemalangan.

o Kekurangan makanan yang berzat.

Faktor mental dalam masalah pembelajaran dapat diperlihatkan melalui tanda-tanda

berikut;<br />

o Tidak boleh membunyikan perkataan dengan tepat.

o Tidak boleh menyusun perkataan-perkataan untuk membina ayat dengan tepat.

o Cepat lupa apa yang di ajarkan oleh guru.

o Kadar bacaan lambat atau langsung tidak boleh membaca.

o Jangka masa penumpuan perhatian kepada pembelajaran terlalu singkat.

o Tidak boleh menginat turutan, misalnya tidak boleh menghafal sifir darab.

o Tidak boleh mengikuti pengajaran guru dalam kelas biasa.

o Kebolehan memahami konsep dan menguasai kemahiran adalah lemah dan terhad.

o Malas, kurang minat serta mempunyai semangat untuk membaca.

o Pendidikan pemulihan hanya boleh diberikan bagi yang mengalami masalah mental

yang ringan. Bagi kes yang berat bantuan guru khas adalah diperlukan.

o Faktor fizikal

o Kekurangan makanan yang berzat- cepat letih menyebabkan tidak berupaya

memberikan tumpuan terhadap pembelajarannya.

o Kekurangan disebabkan membuat kerja-kerja sambilan.

o Murid-murid yang kurang sihat mudah diserang berbagai penyakit sering cuti

menyebabkan pelajaran terganggu.

o Masalah kecacatan- pekak, bisu, buta dan sebagainya.

o Faktor psikologi

Faktor psikologi berkait rapat dengan masalah emosi seperti perasaan takut, benci, diam,

malu, tidak berkeyakinan, rendah diri dan sebagainya.

PERANAN GURU-GURU BIASA DALAM PERLAKSANAAN PEMULIHAN

o Mengatur langkah-langkah yang sesuai dalam pengelolaan sesi pemulihan.

o Mengurus aktiviti pengajaran pemulihan.

o Menentukan strategi pengajaran dan pembelajaran.

o Menyediakan bahan dalam sesi pemulihan.

o Menjalankan aktiviti penialian untuk sesi pemulihan

o Mengambil tindakan susulan yang sewajarnya.

LANGKAH-LANGKAH KHUSUS DALAM PENGELOLAAN SESI PEMULIHAN KELAS

BIASA

o CARA MENGESAN MASALAH-MASALAH PEMBELAJARAN MURID

o Memerhati murid belajar.

o Temuramah / interaksi dengan murid.

o Menganalisa hasil kerja murid.

o Menggunakan ujian saringan untuk mengasingkan kumpulan lambat, kumpulan

sederhana dan kumpulan cerdas.

o MENGANALIS MASALAH PEMBELAJARAN MURID.

o Mengadakan ujian diagnostic secara bertulis dalam bentuk objektif atau subjektif.

o Masalah kecacatan fizikal dan mental.

o MEMBUAT RANCANGAN PROGRAM PEMULIHAN

Rancangan hendaklah dibuat berdasarkan prinsip-prinsip berikut;

o Aktiviti pengajaran dan pembelajaran ditumpukan kepada kelemahan murid.

o Langkah penyampain hendaklah daripada yang kongkrit kepada abstrak.

o Menggunakan alat bantu mengajar untuk membantu murid memahami konsep.

o Simbol atau istilah hendaklah dikaitkan dengan pengalaman murid supaya murid dapat

mengenal pasti kesilapan yang dilakukannya.

o Latihan bertulis harus diadakan selepas sesi pengajaran.

o Mengadakan penilaian selepas latihan bertulis untuk menentukan sama ada objektif

pengajaran pemulihan tercapai atau tidak.

o MENGADAKAN PENGAJARAN PEMULIHAN

Program pemulihan dijalankan dlaam kelas biasa. Murid-murid lain membuat latihan atau

menjalankan aktiviti pengayaan. Masa pengajaran 10-15 minit. Langkah-langkah

pengajaran seperti berikut;

o TINDAKAN SUSULAN

Sekiranya murid-murid bermasalah telah berjaya dalam program pemulihan itu, mereka

dibolehkan mengikuti pelajaran baru bersama murid-murid yang lain, jika sebaliknya guru

menggunakan senarai semak untuk mengkaji punca kegagalan program pemulihan yang

dijalankan.

PENGELOLAAN PENGAJARAN PEMULIHAN DALAM KELAS

BIASA.Pengelolaan pengajaran pemulihan dalam kelas biasa meliputi;

o Menentukan objektif pengajaran

Objektif pengajaran pemulihan haruslah ditentukan. Objektif biasanya berdasarkan kepada

punca masalah yang murid hadapi.

o Merancang langkah-langkah dan strategi

Perancangan langkah-langkah mengajar haruslah berdasarkan kepada objektif pengajaran

yang ditentukan. Langkah-langkah disusun daripada yang kiongkrit kepada yang abstrak

serta menggunakan pelbagai aktiviti dan alat bantu mengajar yang sesuai.<br />

o Melaksanakan aktiviti pengajaran pemulihan

Penghajaran hendaklah berdasarkan kepada perancangan yang dibuat. Semasa aktivit

pengajaran dijalankan, murid-murid lain akan menjalani aktiviti pengayaan. Kadang-kadang

murid yang cerdas dan berkebolehan menolong murid-murid yang bermasalah membuat

aktiviti pengukuhan.

o Membuat penilaian

Penialain boleh dijalankan dengan tiga cara;

o Pemerhatian semasa aktiviti pembelajaran murid.

o Soal jawab selepas aktivit pengajaran guru.

o Pemeriksaan hasil kerja murid.

Semua hasil penilaian harus direkod secara individu dalam satu borang rujukan