LA ETNOMATEMÀTICA

LA ETNOMATEMÀTICA

Lic. Johanna Flores Chávez

¿Qué es etnomatemática?

¿Qué es etnomatemática?

“ Las diferentes formas de matemática que son propias de los grupos culturales, las llamamos de Etnomatemática".

Las prácticas matemáticas incluyen sistemas simbólicos, diseños espaciales, técnicas de construcción práctica, métodos del cálculo, mediciones en tiempo y espacio, formas específicas de razonamiento e inferencia y otras actividades cognoscitivas y materiales que pueden traducirse a representaciones de la matemática formal.

• "... la Etnomatemática crea un puente entre la Matemática y las ideas (conceptos y prácticas) de otras Culturas”.

• D’AMBROSIO considera que “la matemática como forma de conocimiento está subordinada a la conducta general del ser humano. De allí que la matemática resulta la acumulación de respuestas de los individuos y las comunidades a las exigencias para sobrevivir y trascender”.

Elementos de la etnomatemática de

las culturas preincas.

Los quipus La yupana

El quipu incaico es una reunión de cuerdas de diversos colores con nudos. Está constituido por una cuerda principal o transversal que es más gruesa, de la que penden otras cuerdas denominadas cuerdas colgantes.

¿Qué es la yupana?

• Es el ábaco que utilizaron los contadores del imperio incaico.

• El vocablo “yupana” deriva de la palabra quechua “yupay” que significa contar.

La observación minuciosa del dibujo de una “yupana” llevó a descifrar el método matemático de los incas.

• Es un material de apoyo en la fase intuitiva concreta del proceso enseñanza aprendizaje de Matemática.

• Facilita los conceptos del valor posicional de las cifras en la escritura de números naturales y operaciones numéricas.

¿MATEMÁTICA DIARIA CONTRA MATEMÁTICA ESCOLAR?

• Las matemáticas escolares son apenas una de las formas de hacer matemática. Muchos alumnos que no aprenden en el aula emplean la matemática en su vida diaria. SCHROEDER, Joachim (*)

• El conocimiento matemático es accesible a ellos, pero es preciso saber como interpretar los procedimientos desarrollados fuera del salón de clases.

• Se supone que el niño debe desarrollar, a partir de sus experiencias de la vida cotidiana los conceptos que manejará en el terreno de las matemáticas.