LA COMUNIDAD EDUCATIVA.

JOSE JAVIER MINGUEZ CARPIO

DAVID ROMERO MERINO

MANUEL MAESTRO-MUÑOZ BRAVO

JAIME PEDRAZA ORTIZ

ÍNDICE. Introducción.

Palabras clave.

Historia educativa en España.

Objetivos y fines de la comunidad educativa.

De la comunidad escolar a la comunidad educativa.

Agentes de la comunidad educativa.

Elementos favorecedores de las relaciones centro-comunidad.

Repercusiones de la comunidad educativa.

Estrategias planificadoras en las relaciones comunitarias.

Noticia.

Debate.

Vídeo.

Conclusiones.

Bibliografía.

INTRODUCCIÓN

Para comenzar, debemos ponernos en situación y conocer las diferencias que existen entre “comunidad escolar” y “comunidad educativa”:

o Comunidad escolar: sirve para referirse a quienes están directamente involucrados en el ámbito de la educación escolar: alumnos, docentes, directivos, padres de familia.

o Comunidad educativa: es un concepto más abarcativo.

Incluye a quienes tienen relación con la educación en sentido amplio, y no restringido únicamente al sistema escolar: la familia, los medios de información y comunicación, el trabajo, el deporte, las iglesias, etc.

PALABRAS CLAVE

Algunas de las palabras que más debemos tener en cuenta sobre la comunidad educativa son las siguientes:

Comunidad.

Comunidad educativa.

Comunidad escolar.

Centro escolar.

Alumnos.

Profesores.

Familias.

Instituciones.

HISTORIA EDUCATIVA EN ESPAÑA

En la segunda mitad del siglo XIX, se creó la primera ley educativa de España, la Ley Moyano:

Resolver el grave problema de analfabetismo.

Educación obligatoria hasta los 12 años.

Educación gratuita para aquellos que no pudieran pagarla.

Durante la II República, se trabajó para conseguir el reconocimiento de diferentes lenguas en el Estado, y se puso toda la atención en la educación primaria como piedra angular de la educación.

Con el Franquismo, entraron en vigor la Ley de Instrucción pública y la Ley de Ordenación de las Enseñanzas Medias.

Educación como un derecho de la Familia, la Iglesia y el Estado.

Educación marcada por el pensamiento nacional-católico de orientación fascista.

• Educación de carácter confesional, patriótico, social, intelectual, físico y profesional,

• Busca la unificación lingüística de todo el estado.

Años 70, Ley General de Educación.

Incluía la educación primaria, secundaria y universitaria,

También incluía la educación infantil, la educación especial y la formación profesional.

Esta ley consiguió, por primera vez, que todos los niños fueran escolarizados obligatoriamente.

Año 1990, la LOGSE (Ley Orgánica General del Sistema Educativo).

Cambios en las etapas educativas.

Ampliación de la educación obligatoria hasta los 16 años.

En 2002, se aprobó la LOCE, aunque no se llegó a aplicar.

Año 2006, se crea la LOE.

Incorporación de la asignatura de Educación para la Ciudadanía.

Competencias básicas.

Actualmente, ha entrado en vigor la LOMCE (Ley Orgánica para la Mejora de la Calidad Educativa), introduciendo numerosos cambios con respecto a la ley anterior.

Aún no sabemos si tendrá éxito o no, pero lo que sí sabemos es que ha sido una de las leyes que ha traído consigo más polémica.

OBJETIVOS DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA

FORTALECER LOS VINCULOS ESCUELA-FAMILIA-COMUNIDAD.

PRINCIPIO DE PARTICIPACIÓN

ORIENTAR Y COORDINAR LA ELABORACIÓN DE PROYECTOS.

UTILIZAR LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN SOCIAL COMO INSTRUMENTOS PARA EL DESARROLLO.

AFIANZAR EN LOS ALUMNOS SENTIMIENTOS.

DE LA COMUNIDAD ESCOLAR A LA COMUNIDAD EDUCATIVA

DIVERSIDAD UNIDAD

INICIATIVAS REGLAMENTOS

COOPERACIÓN COMPETITIVIDAD

GRUPO ORGANIZADO TENDENCIAS DESINTEGRADORAS

DOBLE VÍA

Recepción de influjos externos procedentes del medio natural, social y cultural que posea valor educativo y significado pedagógico.

Aportación de las influencias instructivo-formativas más representativas del Centro.

QUE GENERA TODO ESTO….

Viene a reforzar los vínculos entre profesores, alumnos, familias, personal auxiliar y de servicios de los Centros planteándolos a éstos el gran reto de convertirse en generadores de saberes, actitudes y valores.

AGENTES INTERNO

S

AGENTS EXTERN

OS

AGENTES DE LA

COMUNIDAD

EDUCATIVA

AGENTES INTERNO

S

EL PROFESO

RADO

LAS FAMILIAS

EL PERSONAL AUXILIAR, LA

ADMINISTRACIÓN Y SERVICIOS

LOS ALUMNOS

AGENTES EXTERNOS

INSTITUCIONALES

SOCIALES

ELEMENTOS FAVORECEDORES DE LAS RELACIONES CENTRO-

COMUNIDAD Los agentes favorecen las relaciones mediante:

Amplitud de saberes y conocimientos.

Posibilidades educativas.

Políticas de educación compensatorias.

Reto de formación permanente.

Rentabilidad económica de los edificios escolares.

REPERCUSIONES ORGANIZATIVAS DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA

Nos referimos a repercusiones a efectos que causa la comunidad educativa en el ámbito organizativo y puede ser:

o Horario del personal de administración y servicios

o El Equipo directivo

Hay que considerar establecer unos segmentos temporales de descanso entre la salida de alumnos y el comienzo de las actividades posteriores.

o El equipamiento escolar (mobiliarios y recursos didácticos)

o Espacios adecuados e independientes

Destacar el aspecto de la coordinación, importantísimo en las relaciones educativas.

ESTRATEGIAS PLANIFICADORAS EN LAS RELACIONES COMUNITARIAS

La necesidad de buscar estrategias planificadoras entre comunidad y centro viene dada por 3 motivos:

Ausencia de cultura intercomunitaria.

Falta de tiempo de los miembros sociales.

Ausencia de preparación suficiente.

Por todo esto se plantean actuaciones para dar respuesta y se elabora un programa con las siguientes actuaciones:

Estudiar los diferentes sectores de la comunidad.

Establecer una escala de actividades.

Diseñar las estrategias

Concretar las tareas de cada miembro.

Calcular el tiempo.

Elegir a los órganos mas cualificados.

Hacer un seguimiento del proceso.

También es necesario plantear las materias, técnicas y personas que han de gestionar los vínculos entre el centro y la comunidad.

Este planteamiento puede ser un buen punto de partida para conducir a la llamada «Escuela abierta», es decir, Centros escolares para la vida y por la vida.

CASARRUBUELOS

NOTICIA

Insultos

"No puedo tragar que cuatro palurdas analfabetas cuestionen mi trabajo. Y si no quieren ver que tienen hijos subnormales... no es mi business. Y maleducados e irrespetuosos, mentirosos y vagos", dice una docente, que en otro momento tilda de "burros" a los alumnos.

"¿Cómo se llama el niño guarro que está siempre castigado en el recreo?", pregunta una maestra a sus compañeras. Esta misma profesora se refiere a la madre de unos alumnos como "la zorra".

En otra conversación, una docente dice: "Ningún moro es bueno". "Como los míos, más hijos de puta imposible, se hostian y todo", le responde otra. "Pues que se maten", añade la primera de las profesoras.

Siete maestros expedientados por los comentarios vejatorios sobre alumnos

DEBATE►¿Cómo se puede mejorar la relación familia-escuela?

►¿Se debe permitir a los padres una mayor participación en las actividades, mantenimiento y educación de la escuela? ¿Cómo?

► ¿En la actualidad se dispone de unos espacios (aulas, bibliotecas, etc) y un equipamiento escolar adecuado (material didáctico, mobiliario, etc)? ¿Cómo lo mejorarías?

► ¿Pensáis que se gestiona la economía de los centros educativos eficientemente? ¿Se invierte dinero en aspectos realmente necesarios?

►¿Creéis que las instituciones educativas están haciendo todo lo posible para que se dé una educación de calidad actualmente?

VÍDEO

► ¿Cómo pensáis que está la relación entre familia-escuela?

►¿Coincidís con Luis Carbonell en la idea que tiene de cómo debe ser la relación entre padres y profesores?

►¿Tenéis otras sugerencias para mejorar esta relación?

https://www.youtube.com/watch?v=oHSvy3b8k8M

CONCLUSIONES► La educación es uno de los pilares de los pilares de la vida del ser humano.

► La familia, el centro escolar, las instituciones educativas y la sociedad en general conforman la Comunidad Educativa, dentro de la cual cada agente juega un papel y que, en conjunto, se favorezca la educación integral y de calidad.

► Desde la Ley Moyano de 1857 hasta la ley educativa actual, la LOMCE han existido una gran cantidad de leyes, que han ido variando a lo largo de todos estos años.

► Las principales metas que se propone la comunidad educativa es la relación eficaz entre todos los agentes participantes, la acción de la familia en la escuela, llevar a cabo una educación de calidad, ofrecer a los alumnos los mejores espacios y servicios.

► Debe darse una relación profunda entre el alumno y el profesor.

► Para que la comunidad funcione adecuadamente, todos los agentes implicados deben coordinarse adecuadamente.

► Debe haber rentabilidad económica a la hora de invertir en recursos educativos e instalaciones, así como en actividades escolares y extraescolares.

BIBLIOGRAFÍA► http://es.slideshare.net/Noeliascg/la-comunidad-educativa-12985340

►http://politica.elpais.com/politica/2015/04/10/actualidad/1428664331_516756.html

► https://www.youtube.com/watch?v=oHSvy3b8k8M

► FAURE.E y otros (1975): Aprender a ser.Madrid. Alianza Editorial. UNESCO; pp 247 y ss.

► MOLINER.M.(1989): Op.cit. Tomo 1; p 703

► MARTÍN-MORENO.Q (1992):Op. cit; pp, 383 y ss.

► REPETTO,E,(1977): La personalización en la relación orientadora. Valladolid. Miñon;pp. 147-151.

► V.V.A.A.(1992): Orientaciones para el gobierno y gestión democráticos de los Centros educativos. Sevilla. Consejería de Educación y Ciencia de la Junta de Andalucía; pp. 26-27