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Seminario de fundamentos
Sesión 7 Por: Félix Antonio Gómez H.
Bogotá D.C., 14 de octubre de 2010
La creatividad: Una visión desde las ciencias cognitivas
Temas
1. La creatividad en el mundo actual 2. Aproximación al concepto 3. Grandes modelos de explicación de la creatividad (Según Robert
Sternberg) 4. El modelo cognitivo 5. Aportes del modelo cognitivo
1. La creatividad en el mundo actual
“En esta época de creciente globalización la creatividad se busca, se cultiva y se elogia”
Howard Gardner
1.1 El porqué del valor de la creatividad en la actualidad
Condiciones
Avances científico - tecnológicos
Competencia económica
Satisfacción de “necesidades”
Rapidez en las comunicaciones
1.2 El porqué no siempre fue así
Condiciones
Tendencia humana hacia el conservadurismo
Hasta el siglo XIX, escaso conocimiento científico sobre la realidad
Las ideas sobre lo “humano”
El rol desempeñado por ciertas instituciones
2. Aproximación al concepto
Atribuimos el calificativo de creativo(a) a:
Objetos
Ideas
Procesos
Personas, etc.
Factores que intervienen en la definición de la
creatividad:
Idiosincráticos
Socio-culturales
Históricos
De dominio disciplinar, etc.
Creatividad: 1.f. Facultad de crear. 2. f. Capacidad de creación
(DRAE)
Etimología: del latín creare que significa “crear, producir de la nada, engendrar o procrear”.
Sólo hacia el siglo XVIII (aprox.) vino a tener una significación cercana a la actualmente utilizada en el lenguaje coloquial.
(Heinelt, G., 1979)
3. Grandes modelos de explicación de la creatividad (Según Robert Sternberg)
Modelos
Místico
Psicoanalítico
Pragmático
Psicométrico
Sociopersonal
Cognitivo
4. El modelo cognitivo
Enfoques
Computacional
Margaret Boden
Cognición Creativa
Finke, R., Wars, T., y Smith, S.
Una explicación
científica de la
Creatividad (Boden, 1996)
Requiere
Una definición
no-paradójica
Describir los procesos y
estructuras mentales
El empleo de teorías de las C.C.
5. Aportes del modelo cognitivo:
Ser creativo implica:
Emplear procesos cognitivos que
todos los humanos poseen
Ser experto en uno o varios campos
disciplinares
La creatividad entonces:
Transita en la vida cotidiana. No es propiedad de unos pocos.
Es un proceso, no un estado.
Usa estructuras mentales “ordinarias”.
Le compete a las ciencias cognitivas y a otras disciplinas, pero también a la educación.
Se puede estudiar experimentalmente.
Puede ser desarrollada
Tipos de creatividad:
Creatividad (Boden, 1996)
Histórica
(H-creatividad)
Referida a la posición del creador con respecto a la historia humana que le
antecede.
Psicológica
(P-creatividad)
Referida a la posición del creador con respecto a su
historia personal.
El ciclo del proceso creativo según el enfoque de la Cognición Creativa (Geneplore)
Generación de estructuras
Estructuras preinventivas
Exploración de las ideas preinventivas
Condiciones de la tarea (restricciones)
Procesos Generativos Estructuras Preinventivas
Procesos Exploratorios
Recuerdo Patrones visuales Encuentro del atributo
Asociación Mezclas mentales
Interpretación conceptual
Síntesis mental Categorías inusuales
Inferencia funcional
Transformación mental Modelos mentales
Cambio contextual
Transferencia analógica Combinaciones verbales
Evaluación de hipótesis
Reducción categorial Búsqueda de limitaciones
Bibliografía básica
Boden, Margaret. What is creativity? En: Dimensions of Creativity (1996) Massachusetts: The MIT Press. Cap.: 4.
Csikszentmihalyi, Mihalyi (2002) Creatividad. En: Enciclopedia MIT de las ciencias cognitivas. Madrid: Síntesis.
Parra, J, et al (2005). Tendencias de estudio en cognición, creatividad y aprendizaje. Bogotá: Pontificia Universidad Javeriana. Cap.: 2.