1. PRESENTACION DENTRO DEL PROCESO ENSEANZA-APRENDIZAJE LA EVALUACIN TOMA UN VALOR DESTACADO, YA QUE MEDIANTE ESTA SE OBTIENEN LAS HERRAMIENTAS NECESARIAS PARA ANALIZAR Y DETECTAR LAS DEFICIENCIAS DE LOS ALUMNOS, Y AS PODER REESTRUCTURAR NUESTRA PLANEACIN EDUCATIVA, SABEMOS QUE OBTENER NO PODEMOS DEFINIR EVALUACIN CON CONCEPTOS QUE SEAN NICOS Y PRECISOS Y ESTA ES HOY EN DA DENTRO DEL MBITO EDUCATIVO PIEZA FUNDAMENTAL DEL PROCESO, POR LO QUE DESTACAREMOS LO SIGUIENTE: EVALUACIN EDUCATIVA: QUE ES Y PARA QUE SIRVE ? MBITOS Y MODELOS DE EVALUACIN EDUCATIVA MODELOS QUE PERMITEN EVALUAR LA PRCTICA DE ACUERDO CON LAS FUNCIONES EDUCATIVAS 2. EVALUACION EDUCATIVA QUE ES Y PARA QUE SIRVE ? 3. El concepto de evaluacin a lo largo de la historia el concepto de educacin ha estado ligado a las circunstancias histricas Algunas definiciones Crobach (1963, p.672) proceso de recopilacin y utilizacin de la informacin para tomar decisiones 4. Tenbrich (1984, p.19) proceso para obtener informacin y usarla para formar juicios que a su vez se utilizan en la toma de decisiones 5. Garcia llamas ( 1995, p46) proceso de identificacin, recoleccin y tratamiento de datos para obtener una informacin que justifique una determinada decisin 6. Jimnez Jimnez ( 1999 b, p.21) proceso ordenado certero y sistemtico de recogida de informacin, cuantitativa y cualitativa que responder a ciertas exigencias, obtenida a travs de ciertas tcnicas e instrumentos 7. La evaluacion es un termino polismico Evaluar con intensin formativa no es igual a medir, calificar ni aun siquiera corregir Recogida de informacin rigurosa y sistemtica para obtener datos validos y fiables acerca de una situacin con objeto de formar y emitir un juicio con valor respecto a ella 8. La ley general de educacin establece en su articulo 50 que la evaluacin de los educandos comprender la medicin en lo individual de los conocimientos, las habilidades y las destrezas y en general del logro de los propsitos establecidos en los planes y programas de estudio Toda evaluacin debe conducir al mejoramiento del aprendizaje, as como detectar y atender las fortalezas y debilidades en el proceso educativo de cada personaje evaluado 9. ESQUEMA SINTETICO DE LOS, TIPOS, MBITOS Y MODELOS DE EVALUACIN EDUCATIVA 10. Tipologa de evaluacin 11. MBITOS DE LA EVALUACIN Los mbitos que se aplicaa la educacin son variados 12. mbitos de la evaluacin 13. LA PRACTICA DEL ACTOR EDUCATIVO: QU MODELO O MODELOS DE EVALUACION ME PERMITE EVALUAR MI PRACTICA (LABOR) DE ACUERDO CON MIS FUNCIONES EDUCATIVAS? 14. CONCLUSIONES LA EVALUACIN TIENE DESTACADA IMPORTANCIA EN EL PROCESO ENSEANZA-APRENDIZAJE, SIN EMBARGO SE LE HA DADO EN LAS ULTIMAS DCADAS UN GIRO AL CONCEPTO HISTRICO QUE ESTA TENIA, AHORA LA EVALUACIN NO TIENE EL PAPEL DE MEDIR, SI NO QUE HA ADQUIRIDO EL PAPEL DE UNA HERRAMIENTA FORMADORA, QUE NOS ACOMPAA A LO LARGO DE TODO UN PROCESO, EN ESTE CAO EL DE ENSEANZA-APRENDIZAJE. LAS DEFINICIONES DE ESTA PUEDEN SER MUCHAS, SIN EMBARGO EL CORAZN DE ESTAS ES EL HECHO DE QUE EVALUACIN SIEMPRE CONSISTE EN UNA DETERMINACIN DE LOS MRITOS Y LOS DEFECTOS AH ES DONDE HACE SU PRESENTACIN Y SU DIFERENCIACIN LOS CONCEPTOS FORMATIVOS Y SUMATIVOS. 15. BIBLIOGRAFIA EVALUACION EDUCATIVA J.K.LUKAS EVALUACION: CONCEPTOS, TIPOLOGIA Y OBJETIVOS CASANOVA LEY GENERAL DE LA EDUCACION EVALUAR: COMO APRENDEN LOS ESTUDIANTES EL PROCESO DE VALORACION PAOLA PLESSI