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La formación de los La formación de los conocimientos científicos.conocimientos científicos.Verónica Gutiérrez Soriano
Revolución sociocultural
Basada en la ciencia y la tecnología
Esto hace que la forma de pensarDe los científicos hayan pasado a formar parte de las distintas ramas de la producción y los servicios
Los conocimientos científicos no deben ser aprendidos como cadenas verbales
Sino que deben ser aprendidos a través de su actuación
Y toda la vida de una persona transcurre a través de su actuación
Que se entiende por actuación.
ES LA INTERACCIÓN QUE ESTABLECE LA PERSONA A TRAVÉS DE SU ACTIVIDAD Y COMUNICACIÓN CON LOS OBJETOS Y SUJETOS DE UN DETERMINADO CONTEXTO
POR CONTEXTO SE ENTIENDE
Determinado medio natural y/o social en una época histórica determinada
La actividad es el proceso de interacción entre dos polos. donde
uno de ellos (sujeto)
Y el otro (objeto)
Por su grado de activación , toma la iniciativa y la expresa con mayor intensidad que el otro
transformándolo y transformándose.
La comunicación se concibeComo la interacción entre dos
sujetos que presentan un nivel de activación congruente
, donde uno de ellos
expresa la tendencia
a interactuar con el otro, mientras el
segundo acepta y viceversa
De qué trató el cuento
De Paco
el Chat
o
La actuación se puede dar a través de actividad, comunicación o ambas
autorregulada
Cualidad de la …llamada
La personalidado autorregulación
Se logra a partir de la interacción:
Es resultado
De lo biológicoy lo social
Esfera inductora Esfera ejecutora
Plano interno Plano externo De la psiquis
Esfera inductora
Responde a preguntas:¿por qué? ¿para qué?
Función:Movilizar, sostener, orientar La actuación
La orientación
Factor que la favorece:Claridad del objetivo y las tareas a cumplir
Los objetivos: representación de los resultados a alcanzar con tal actuación.
y
Tareas: representación del proceso del resultado a ser realizado
En el PEA
Cuyo fin es el aprendizajedel educando
A partir de la dirección del profesor
peroQue a su vez él aprende por sí solo
El estudiante debe ser capaz a partir de un objetivo plantearse tareas
Toda independencia en la actuación, se alcanza mediante una adecuadaDependencia.
La esfera inductora
El sostenimientoLa movilización
Plano consciente Plano inconsciente
a través a través dede intereses motivos
nivel consciente nivel inconsciente
Sentimientos emociones
Factores que favorecen la movilización y el sostenimiento
Los estímulos positivos
Éxito en la actuación
El reconocimiento social
Saber cómo me beneficia mi actuación
La esfera ejecutoraEs la de ejecutar la actuaciónResponde a las preguntas:¿con qué?¿cómo?
Encontramos en ella:
Conocimientos, instrumentaciones, el estado metacognitivo
Reflejo psíquico de la realidad. Es una generalizaciónque hace la persona a partirdel establecimiento de relacionesentre los objetos y fenómenos o de parte de ellos. En el se expresan estadios de lo concreto a lo abstracto
Niveles de actuación
contemplativo
reproductivo
productivo
Conocimiento
De dos tipos
perceptual racional
Cuando se establecen relaciones de manera
inconscienteEstá ligado a la
presencia del objeto o sujeto, en el momento
que este ocurre
Pensamiento concretoEs un reflejo consciente de la realidad
Dicha representación se forma sin la presencia del objeto.
El conocimiento científico es un conocimiento racional
Conocimiento racional científico
empírico
Refleja un nivel menor de profundidad o acercamiento a la esencia
Es un conocimiento menos general
características
Función de la experiencia concreta de la persona
teórico
La persona está sujeta en mayor medida a las cualidades contrastables de los objetos
No trasciende sus limitaciones descriptivas
Reflejo más esencial de la realidad
Le es inherente el conocimiento empíricoCuya formación transcurre por dos estadios
1. Enumeración de indicadores de los objetos, sujetos o fenómenos, de acuerdo a su experiencia personal
2. También enumera rasgos o indicadores de objetos o fenómenos, pero se distingue del anterior, por el carácter de necesario de dichos rasgos o propiedades
Se considera que este conocimiento empírico se obtiene de manera dirigida a partir de la
observación y el experimento, mediando en ellos lo intelectual
Pasos para la
formación del
conocimiento
3. Elevación a conocimiento teórico, implica el reflejo de la causa que lo origina. Es el resultado de la explicación o de la estructuración de relaciones funcionales esenciales, susceptibles de establecerse entre las partes del objeto de estudio
Permiten describir el fenómeno, objeto, sujeto, pero no explicarlo
•Son por lo general una generalización de naturaleza empírica
•Pueden ser teóricamente consistentes.
•Son un constructo personal espontáneo o dirigido.
•Son persistentes; no se modifican fácilmente.
•Su función es básicamente explicativa
•Pueden poseer coherencia funcional y estructural.
•Son compartidos por estudiantes de edades psicológicas y culturas distintas.
•Pueden ser susceptibles de ser organizados dentro de una estructura sistémica.
•Pueden poseer un carácter histórico.
Niveles de profundidad del conocimiento científico
