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La formación docente desde los escenarios de aprendizaje: convivencia, democracia y derechos humanos. Presentación realizada por el profesor Juan Gonzalez Velasco. Ph.D. , como parte del Pre-congreso: I Congreso Iberoamericano y IV Nacional por una Educación de Calidad, el cual cuenta con el apoyo del Observatorio de Educación del Caribe Colombiano de la Universidad del Norte.
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LA FORMACIÓN DOCENTE DESDE LOS ESCENARIOS DEL APRENDIZAJE
Convivencia, Democracia y Derechos Humanos
Desde la Complejidad y la Transdisciplinariedad
Por : Prof. Dr. Juan Miguel González Velasco Ph.D.
http://www.transcomplejidad.org
© todos los derechos reservados
Material desarrollado a partir de las publicaciones del autor
Crisis del Modelo Tradicional
(González Ph.D. 2011)
y.. ¿ Pasará esto a veces en las instituciones educativas del Siglo
XXI
“Solo hay dos cosas infinitas en el mundo:
el universo
y la estupidez humana......“
Albert Einstein
"Es más fácil desintegrar un átomo que un pre-concepto"
Albert Einstein.
Para lograr resultados diferentes... es necesario desafiar sus paradigmas.
La formación un proceso tripolar
SujetoAuto-
formación
Natura
Éco-formación
Sociedad
hétéro-formación
co- formación
Inter-
Trans-
Concepción COMPLEJA de la formación
Trans-Formación
Éco-formaciónSocio-formación
Auto-formación
subjeivization
Representación gráfica de matrices epistémicas
Positivismo Fenomenológico ComplejidadSocio-crítico
(González Ph.D. 2011)
Enfoques: Paradigmas
PREDECIR COMPRENDER EMANCIPAR DECONSTRUIR
• Positivismo • Interpretativo
• Naturalistico
• Constructivista
• Fenomenologico
• Hermeneutico
• Interaccionismo
Simbólico
• Microetnografia
• Critico
• Neomarxista
• Feminista
• Especifico A La
Raza
• Orientado A La
Practica
• Participativo
• Freiriano
• Post-Estructural
• Post-Moderno
• Diáspora
paradigmática
Crisis e incertidumbre
(González Ph.D. 2011)
Las comunidades científicas
(González Ph.D. 2011)
RACIONALIZACIÓN
DE LAS CIENCIAS
División de las ciencias
Fragmentación en disciplinas
Hiperespecializaciones
La disciplina en vez de abrirse se oponía a nuevas formas de conocimiento
- Innovadores marginales
- Creación de disciplinas híbridas
- Sociolingüística
- Psicohistoria
- Biología Molecular
(González Ph.D. 2011)
Pilares
(González Ph.D. 2011)
PEDAGOGÍA COMPLEJA
INVESTIGACIÓN TRANSDISCIPLINA
R
•Didáctica Compleja
•Currículo Complejo
•Evaluación Compleja
•Investigación de Aula
•Estrategias de Investigación
•Investigación institucional
•Talleres de Tesis
(González Ph.D. 2011)
Cibernética, ciencia interdisciplinaria
que trata de los sistemas de
comunicación y control en los
organismos vivos, las máquinas y las
organizaciones.
La palabra, proviene del griego
kyberneees ('timonel' o 'gobernador'),
fue aplicado por primera vez en 1948
por el matemático Norbert Wiener a
la teoría de los mecanismos de
control.
Teoría de la
Información
Teoría de los
SistemasTeoría Cibernética
Teorías que emergieron
al Pensamiento
complejo
Teoría matemática de la probabilidad y la
estadística que estudia la información y
todo lo relacionado con ella. Creada en
1948 por Claude E. Shannon.
La información es tratada como magnitud
física y para caracterizar la información
de una secuencia de símbolos se utiliza la
Entropía.
TEORÍAS FUNDADORAS DE LA COMPLEJIDAD
1901-1972
Estudio interdisciplinario que
trata de encontrar las
propiedades comunes a
entidades, los sistemas, que se
presentan en todos los niveles
de la realidad, pero que son
objeto tradicionalmente de
disciplinas académicas
diferentes.
© J.González PhD
EnfoquesCOMPLEJIDAD
COSMOVISIÓN
MÉTODO
CIENCIA
Pensamiento Complejo
(E. Morin) Escuela de Palo Alto
(G. Bateson)
Ciencias de la
Complejidad
(I. Prigogine, H. Maturana,
F. Varela, S. Kaufman,
P. Bak y Ch. Lagton
entre otros
© J.González PhD
(González Ph.D. 2011)
Pensamiento Complejo
(González Ph.D. 2011)
“Tejer, trenzar, mallar, ensamblar, enlazar, articular, vincular, unir el principio
con el final, esa es la connotación de lo complejo. Etimológicamente la
palabra complejidad viene del latín “complectere”, cuya raíz “plectere”
significa tejer o trenzar, que junto con el prefijo “com” anade el sentido de
dualidad. Dos elementos opuestos que se enlazan íntimamente, pero sino
anular su individualidad” (Morín, 2005: 3)
(González Ph.D. 2011)
(González Ph.D. 2011)
El principio sistémico u organizacional
integra el conocimiento de las partes
con el conocimiento del todo,
el todo es menos y más que las partes.
El principio del bucle recursivo:
el efecto se vuelve causa,
la causa se vuelve efecto;
considera la causalidad múltiple o
ecológica, incluye la idea de
sincronía en las interacciones
y la autoorganización.
El principio de auto-eco-organización:
la autonomía es inseparable de la dependencia,
ambas son complementarias y antagónicos.
El principio dialógico.,
Los contrarios coexisten sin dejar de ser
antagónicos, admite la presencia
de dos lógicas; estabilidad-inestabilidad
y orden-desorden,
ambas necesarias la una para la otra.
El principio de reintroducción
del que conoce en todo el conocimiento:
todo conocimiento es una reconstrucción
que hace una mente/cerebro en una
cultura y un tiempo determinados.
El principio del bucle retroactivo
la causa actúa sobre el efecto
y el efecto sobre la causa,
es un mecanismo de regulación
basado en múltiples retroacciones,
reduce o amplifica los desvíos
en un sistema.
El principio holográmico;
El principio hologramático
ve las partes en el todo
y el todo está inscrito en las partes.
PENSAMIENTO
COMPLEJO
Principios Complejos
© J.González PhD
(González Ph.D. 2011)
LO TRADICIONAL EN LA EDUCACIÓN
(González Ph.D. 2011)
© J.González PhD
Retos actuales de la EducaciónFORMACIÓN DOCENTE
Que no se resuelve con la Educación vigente por siglos
La visión de residuo del Planeta
Deshumanización
Comprensión humana
La visión Postmoderna del mundo
El calentamiento Global
La escasez de alimento y agua
La separación de lo material y lo espiritual
Fe
El empoderamiento del conocimiento
Desigualdad social y económica
La lucha política y de poder entre naciones
(González Ph.D. 2011)
© J.González PhD
CIENCIA-PEDAGOGÍAFORMACIÓN DOCENTE
ORIGINALIDAD VALORES
INVESTIGADOR
Docente-estudiante-
Investigador
“Innovador y creativo”
HUMANIZADOR
CONTEXTO
© J.González PhD
Conciencia
Ecoespiritual
Saberes
COMPLEJO Y TRANSDISCIPLINAR
La Formación como un proceso que trasciende desde la Complejidad y la Transdisciplinariedad
En si mismos…….
El y la sociedad
El, la sociedad y la naturaleza
ECOLOGÍA DE SABERES Y LA TRASCENDENCIA EN LA FORMACIÓN
Pineau y Galvani, 2009(González Ph.D. 2011)
Error e ilusiónconocimiento
Enseñar laCondición humana
Ética del GéneroHumano
Comprensión
Incertidumbres
Conocimiento pertinente
Identidadterrenal
SABERES
Otros saberes
(González Ph.D. 2011)
A
R
D
A
R
D
C
D
PROCESO DESAPRENDIZAJE-REAPRENDIZAJE-APRENDIZAJE
-COMPLEJIZACIÓN
(PDRAC)
Fluidez y Plasticidad del PDRAC
© J.González PhD
(González Ph.D. 2011)
