La propedéutica (del griego πρó (pró), que significa ‘antes’ y παιδευτικóς (paideutikós), ‘referido a la enseñanza’ (siendo paidós: ‘niño’)) es el conjunto de saberes y disciplinas que hace falta conocer para preparar el estudio de una materia, ciencia o disciplina. Constituye una etapa previa a la metodología (conocimiento de los procedimientos y técnicas necesarios para investigar en un área científica). En la mayor parte de las instituciones educativas, los estudios de posgrado (maestría y doctorado) incluyen un curso propedéutico.

Involucra también a los conceptos de preparación y aprestamiento, por tanto la Propedéutica es el estudio básico o por adelantado que se le da al alumno para llegar a una disciplina o una profesión adecuada, basándose en la preparación y aprestamiento.

TÉCNICAS DE ESTUDIO

1. DEFINICIÓN. Conjunto de herramientas, fundamentalmente

lógicas, que ayudan a mejorar el rendimiento y facilitan el proceso de

concentración, memorización y estudio.

Es un producto artificial elaborado por el hombre con el propósito de

mejorar una situación, de acelerar la producción y elevar la calidad de

lo que se produce, tratando de economizar tiempo y energía.

2. CONDICIONES

a. Conocer y comprender la técnica (naturaleza y efectos)

b. Aplicarlas en cantidades, calidades y tiempos para cada situación

de estudio.

3. CLASIFICACIÓN (Método FABER)

3.1. Técnica Genérica: Orden estricto en que deberán cumplirse

cuatro fases:

a. Información: Aspecto de la realidad a través de conceptos

(cátedra, materiales escritos, experiencias)

b. Indagación: (análisis) Búsqueda de elementos de comprobación

que respaldan los datos obtenidos para la conceptualización.

c. Organización: Ubicar los datos y conocimientos en determinado

orden.

d. Aplicación de conocimientos: Obtención de conocimientos

resultados prácticos que satisfagan las necesidades.

3.2. TÉCNICAS ESPECÍFICAS:

a. Conceptuales:

a.1. Construcción de conceptos: Observación y comunicación. Fases:

· Búsqueda del objeto en la realidad.

· Aislamiento del objeto.

· Observación y descripción de los detalles observados.

a.2. Análisis:

Separar las partes de un todo, para describir la estructura del objeto y

descubrir sus relaciones o conexiones internas de manera síntesis y la

interpretación respectiva asignando un significado con carácter de

categoría.

a.3. Reflexión

Dar respuesta a una situación problemática de acuerdo a nuestras

habilidades. Pasos:

1. Presencia del problema en la mente.

2. Interpretación inicial del problema.

3. Búsqueda de posibles soluciones

4. Escoger la solución más adecuada.

a.4. Duda racional.

Duda sistemática ante cualquier conocimiento.

b. Instrumentales: Fuentes de información: libros, documentos,

clasificación, fichas y ficheros, en los que se consideran el tiempo y la

metodología de estudio.

c. Procesales: Observación, lectura, confección de fichas y ficheros,

elaboración de resúmenes, el periodo de clases y el trabajo en grupo.

Registrar lo novedoso, atrayente, diferente.

Las fichas, apuntes y resúmenes, deben ser esquematizadas de

manera que se registren datos más importantes de la cátedra. Las

formas más usuales el subrayado.

Resumen esquemático: Aspectos generales; resumen orgánico:

ordenada compilación de las ideas principales de un texto.

Asistencia a clases.

Revisión de las clases después de haberlas estudiado.

El trabajo en grupo: Objeto de estudio, objetivos, discusión de los

temas,

d. Técnicas complementarias: Preparación mental y las

condiciones del medio ambiente. Mente sana en cuerpo sano.

Elaboración de un horario real y asequible de cumplimiento

priorizando las actividades con las que se construirán nuestro futuro.

ALGUNAS TÉCNICAS

1. La Historieta: Construir una hisJtoria con los elementos que han

de memorizarse.

Ejemplo: Un día con la investigación

2. Los lugares: Asociar cada uno de los elementos que se desean

memorizar con los lugares de un recorrido que nos es familiar (por

ejemplo, el recorrido que hacemos todos los días desde casa a la

FACAP)

3. Técnica de la Cadena: Unir palabras que nos conduzcan al

significado fundamental y que sea capaz de relacionar lógicamente la

información; para ello se tendrá que reducir palabras o conceptos,

pueden ser en imágenes o símbolos. (Lo diferente u humorístico se

recuerda mejor); cadena la última palabra con la primera consecutiva.

4. Oración Creativa: Consiste en concentrar, por medio de una

palabra o agrupación de ellas, un significado o contenido de un tema.

Aratota Puental: Me da la pista del recorrido del Tajo (Aranjuez,

Toledo, Talavera de la Reina, Puente del Arzobispo, Alcántara)

5. La toma de apuntes:

a. Contienen las ideas principales de la explicación.

b. Se ve el orden lógico de las ideas:

c. Limpieza.

d. Claridad en la letra, subrayados, etc.

e. Orden.

f. Brevedad.

LA ATENCIÓN

1. DEFINICIÓN. Proceso de selección de algún estímulo de nuestro ambiente cuando ignoramos los demás (tamaño, color, forma, movimiento…)

@ Factores de la atención-concentración: Interés y voluntad a la hora de estudiar@ Planifica el estudio Desarrollo de un problema de forma concreta (30 minutos)@ Horas de descanso. Relajo 10 minutos; Cambia la materia de estudio; toma apuntes: Sintetizar con frases cortas los detalles de interés, ejercitarás la atención.

LA CONCENTRACIÓN

@ Respiración, manteniendo cuello, pecho y hombros relajados, durante cinco minutos.@ Atención en los sonidos y mezcla de los sonidos.@ Identificándolas y clasificación de las sensaciones corporales.

@ Se hace lo mismo con los sentimientos y pensamientos, tanto si son agradables como no. A continuación se intenta vaciar uno de todo sentimiento y de todo pensamiento.@ Con los ojos abiertos fijarse en un objeto. Después, como si se tratara de una visión a través de un embudo, ampliar el campo de atención a todo lo que pueda abarcar de la habitación

Las técnicas de estudio ayudan a mejorar el rendimiento y facilitan el proceso de memorización y estudio. CONSTRUIR EL SIGNIFICADO de que hay que estudiar para obtener conocimientos y con ellos mejorar nuestras condiciones.

Para ello es importante:

1. La organización: El horario: Preparación diaria de los contenidos, priorizar de acuerdo a nuestras necesidades.

2. Organízate antes de empezar: Empezar con la reflexión: Material, tiempo, horario, modificaciones, descanso, cronogramación de rutina, agenda del día, semana y mes.

MEJORA DE LA VELOCIDAD LECTORA

Al leer nuestros ojos van moviéndose a base de saltos o fijaciones en las que se agrupan una o varias palabras. Por lo tanto, para aumentar la velocidad lo que tenemos que pretender es realizar el menor número de fijaciones posibles en cada línea para así en una sola fijación abarcar el mayor número de palabras posibles. Podemos ver mejor esto en un ejemplo:

MÉTODO EPL2R DE COMPRESION LECTORA

Responde a un estilo más minucioso y detallado de la lectura que la puedes usar como método de estudio.

@ EXPLORACIÓN: Consiste en saber de que trata el texto antes de ponernos a trabajar en el.@ PREGUNTAS: En esta fase nos planteamos una serie de preguntas, que pueden ser a partir de los encabezamientos y títulos.@ LECTURA: Comprensión (decodificación, organización); Análisis (inferencia, interpretación); Producción (extrapolación, construcción)@ RESPUESTAS: Una vez terminada la lectura analítica anterior, pasa a contestar las preguntas que te planteabas anteriormente y si

es necesario hazte alguna pregunta más específica, concreta o puntual sobre el texto y su contenido.@ REVISIÓN: Consiste en una lectura rápida para revisar el texto, o tema, leído. Se ven los puntos que no quedaron claros y se completan las respuestas. Aquí, en una sesión de estudio, introduciríamos los esquemas y resúmenes.

"UN BUEN PLAN DE TRABAJO DEBE SER PERSONAL, REALISTA, FLEXIBLE Y CON TIEMPO PARA EL ESTUDIO Y TIEMPO PARA EL DESCANSO"(Brunet)

EL SUBRAYADO Y LOS ESQUEMAS

El objetivo del subrayado es destacar las ideas esenciales de un texto. Posteriormente, al leer únicamente lo subrayado se puede recordar el contenido de dicho texto.

Su fundamento consiste en resaltar de otro color (se recomiendan colores vivos como el rojo o verde o los colores fluorescentes, aunque cansan más) aquellas series de palabras que tienen sentido y contenido propio semántico que con una lectura posterior de lo subrayado esto tenga sentido y se entienda el texto y se vean reflejados sus datos más relevantes.

Para subrayar no se recomiendan más de dos colores y también se puede sustituir la "raya" por recuadros o corchetes para señalar párrafos enteros o frases que consideremos de capital importancia. Es recomendable que el subrayado se realice a lo largo de la segunda lectura del texto o tema que tenemos que estudiar. Pero también se pueden ir señalando algunos datos o ideas principales en la primera lectura rápida.

También tienes que ir acostumbrándote a escribir notas a los márgenes, en aquellos momentos en que no te queden claras algunas ideas o para completar con otros datos. Estas notas luego son muy beneficiosas ya que facilitan la comprensión y amplían conocimientos.

EL RESUMEN

Puedes realizarlo después de tener hecho el subrayado y posteriormente a haber estudiado el tema, lección o texto. Intenta hacerlo sin volver a mirar lo que has leído, y si lo haces, lo menos posible. Debe ser breve pero completo con las ideas fundamentales y

utilizando tu propio vocabulario y modo de estructuración de las oraciones. Redactado en forma personal. Utiliza partículas de enlace entre los distintos párrafos que produzcan la ilazón lógica entre los mismos. El resumen se utiliza para sintetizar el contenido de un texto que luego hay que comentar o estudiar. Para dominar esta técnica tendrás que hacer ejercicios del tipo siguiente: Análisis y comentario escrito de textos, resúmenes de los mismos, lecturas detenidas, resúmenes de textos a partir de lo subrayado.

ESQUEMAS Y LOS CUADROS SINÓPTICOS

El esquema no es una técnica sencilla ya que depende directamente de como se haya realizado el subrayado y la lectura. Un esquema debe presentar:

Ideas centrales del texto destacadas con claridad; presentación de forma sencilla y lógica la estructura del texto, presentación limpia y clara.

En el esquema se destacan los puntos principales del texto y los subapartados que consideres de interés. Se utilizan signos para destacar ideas, subrayado, etc.

LA TOMA DE APUNTES

Deben tener los siguientes criterios: Contienen ideas principales de la explicación; Orden lógico de las ideas; limpieza; claridad en la letra, subrayados, etc; orden; brevedad:

¿Cómo tomar apuntes?: La concentración es algo fundamental. Una buena idea para facilitar la toma de apuntes es que sepamos de que tarta el tema que nos van a exponer. Por eso, si es posible, sería conveniente echarle un vistazo al tema el día anterior para saber por donde irán las cosas.

No tengas prejuicios y no te dejes llevar por los estados de ánimo, ni por las simpatías o antipatías. Concéntrate en lo que haces.

Controla tu atención; capta la lógica de lo que expone el profesor; compara lo que dice con lo que ya sabes y busca la utilidad para ti de lo que explica.

Resume de manera lógica lo que el profesor va diciendo. Utiliza papel

que puedas archivar. Guarda los apuntes en carpetas por materias y por días. Inicia los apuntes poniendo en la parte superior de la hoja la fecha y la asignatura o materia. Esto te facilitará su clasificación y orden. Los apuntes debes tomarlos de tal manera que sean fáciles de leer. No escribas todo lo que el profesor diga. No lo copies todo. Sólo las ideas importantes. Fechas, nombres, referencias, etc. Deja margen a la derecha y a la izquierda para anotaciones o aclaraciones.

Utiliza el subrayado y las mayúsculas para resaltar lo más importante. Se breve. Abrevia cuanto puedas las palabras. Utiliza siglas, abreviaturas (comprensibles posteriormente) o cualquier signo que tu crees y que para ti signifique algo. Algún ejemplo puede ser:igual..........= siglo..........S. más que..........+ menos que..........- hombre..........H. mujer........M. mayor.......> menor..............<>

Técnicas de estudioDe Wikipedia, la enciclopedia libre

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Técnicas de estudio, con el nombre de técnicas de estudio se identifican una serie de estrategias y procedimientos de carácter cognitivo y metacognitivo vinculados al aprendizaje.

Contenido[ocultar]

1 Descripción 2 Tipos de técnicas de estudio

o 2.1 Métodos basados en la memorización, tales como el ensayo y aprendizaje mecánico.

o 2.2 Métodos basados en habilidades de comunicación, tales como lectura y escucha.

o 2.3 Métodos basados en apuntes, tales como tarjetas didácticas o 2.4 Métodos basados en condensación de información,

sumarización y el uso de palabras claveo 2.5 Métodos basados en imágenes visuales o 2.6 Métodos basados en acrónimos y mnemotecnias o 2.7 Métodos basados en estrategias de exámenes o 2.8 Comprensión de textos

2.8.1 Primera etapa: Lectura global 2.8.2 Segunda etapa: Lectura por párrafos 2.8.3 Tercera etapa: Representación de lo leído 2.8.4 Cuarta etapa: Memorización 2.8.5 Quinta etapa: Aplicación

o 2.9 Otras Técnicas 3 Bibliografía 4 Véase también 5 Enlaces externos 6 Referencias

[editar] Descripción

Es una tecnica formulada que de este modo y bajo esta denominación, se integran y agrupan técnicas directamente implicadas en el propio proceso del estudio; tales como la planificación de dicha actividad, el subrayado, el resumen, la elaboración de esquemas, etc.; así como otras estrategias que tienen un carácter más complementario, como pueden ser la toma de apuntes o la realización de trabajos escolares.

Todo ello, acompañado por una serie de estrategias meta cognitivas (monitorización de la ejecución de la tarea) que en ellas están presentes (de forma más o menos consciente) en todo este proceso del estudio: auto cuestionamiento, uso de analogías, supervisión y regulación de la propia ejecución, etc.

En cuanto a la enseñanza de estas técnicas, tanto la psicología del aprendizaje (particularmente la concepción "constructivista" procedente de la psicología cognitiva), como la práctica educativa, coinciden en considerar el modelado y el moldeado docente como las estrategias didácticas más idóneas a la hora de promover un aprendizaje eficaz y profundo de dichas estrategias.

Las técnicas de estudio o estrategias de estudio son distintas perspectivas aplicadas al aprendizaje. Generalmente son críticas para alcanzar el éxito en la escuela,[1] se les

considera esenciales para conseguir buenas calificaciones, y son útiles para el aprendizaje a lo largo de la vida.

Hay una variedad de técnicas de estudio, que pueden enfocarse en el proceso de organizar y tomar nueva información, retener información, o superar exámenes. Estas técnicas incluyen mnemotecnias, que ayudan a la retención de listas de información, y toma de notas efectiva.[2]

Aunque frecuentemente se les deja al estudiante y a su red personal de soporte, se está incrementando la enseñanza de las técnicas de estudio a nivel de la escuela secundaria y universidad. Existe disponible un gran número de libros y sitios web, que abarcan desde trabajos acerca de técnicas específicas, tales como los libros de Tony Buzan acerca de mapas mentales, hasta guías generales para un estudio exitoso.

Más ampliamente, una técnica que mejora la habilidad de una persona para estudiar y superar exámenes puede ser denominada técnica de estudio, y esto puede incluir técnicas de administración del tiempo y motivacionales.

Las técnicas de estudio son técnicas discretas que pueden ser aprendidas, generalmente en un período corto, y ser aplicadas a todos o casi todos los campos de estudio. En consecuencia debe distinguírseles de las que son específicas para un campo particular de estudio, por ejemplo la música o la tecnología, y de habilidades inherentes al estudiante, tales como aspectos de inteligencia y estilo de aprendizaje.

[editar] Tipos de técnicas de estudio

[editar] Métodos basados en la memorización, tales como el ensayo y aprendizaje mecánico.

Una de las estrategias más básicas para el aprendizaje de cualquier información es simplemente repetirla una y otra vez. Generalmente, esto incluirá la lectura de notas o un libro de texto, y reescribir las notas

[editar] Métodos basados en habilidades de comunicación, tales como lectura y escucha.

La debilidad con el aprendizaje mecanizado es que implica una lectura pasiva o estilo de escucha pasivo. Educadores tales como John Dewey han argumentado que los estudiantes necesitan aprender el pensamiento crítico - cuestionando y sopesando evidencias a medida que aprenden. Esto puede hacerse durante la asistencia a conferencias o cuando se leen libros.

Un estudiante estudia para su examen final usando el método PQRST.

Un método usado para enfocarse en la información clave cuando se estudia a partir de libros es el método PQRST.[3] Este método prioriza la información en una forma que se relaciona directamente con cómo se pediría usar esta información en un examen. PQRST es un acrónimo para las palabras inglesas Preview (previsualizar), Question (preguntar, cuestionar), Read (leer), Summary (resumir), Test (evaluar).[4]

1. Previsualizar: el estudiante observa el tópico a ser aprendido, revisando los títulos principales o los puntos en el sílabo.

2. Preguntar: luego se formula preguntas para ser respondidas, una vez que el tópico ha sido estudiado.

3. Leer: se revisa material de referencia relacionado con el tópico, y se selecciona la información que mejor se relaciona con las preguntas.

4. Resumir: el estudiante resume el tópico, utilizando su propia metodología para resumir información en el proceso, incluyendo tomar notas, diagramas en red, diagramas de flujo, diagramas etiquetados, mnemotecnias, o incluso grabaciones de voz.

5. Evaluación: luego, el estudiante responde las preguntas creadas en la etapa de cuestionamiento, con el mayor detalle posible, evitando agregar preguntas que puedan distraerle o le lleven a cambiar de tema.

[editar] Métodos basados en apuntes, tales como tarjetas didácticas

Las tarjetas didácticas o flash cards son apuntes visuales en tarjetas. Tienen numerosos usos en la enseñanza y el aprendizaje, pero pueden ser usadas también para revisión. Los estudiantes frecuentemente elaboran sus propias flash cards, o también las más detallas tarjetas indexadas - tarjetas diseñadas para ser llenadas, que frecuentemente tienen tamaño A5, en las que se escriben resúmenes cortos. Al ser discretas y separadas, las tarjetas didácticas tienen la ventaja de que pueden ser reorganizadas por los estudiantes, permite también tomar sólo un grupo de éstas para revisarlas, o escoger aleatoriamente algunas para autoevaluación.

[editar] Métodos basados en condensación de información, sumarización y el uso de palabras clave

Los métodos de sumarización varían dependiendo del tópico, pero deben involucrar la condensación de grandes cantidades de información provenientes de un curso o un libro,

en notas más breves. Frecuentemente estas notas son condensadas más aún en hechos clave.

Diagramas de araña: El uso de diagramas de araña o mapas mentales puede ser una forma efectiva de relacionar conceptos entre sí. Pueden ser muy útiles para planificar ensayos o respuestas ensayadas en exámenes. Estas herramientas pueden proveer un resumen visual de un tópico que conserva su estructura lógica, con líneas usadas para mostrar cómo se relacionan las distintas partes entre sí.

[editar] Métodos basados en imágenes visuales

Se piensa que algunos estudiantes tienen un estilo de aprendizaje visual, y se beneficiarán enormemente en la toma de información de estudios que son principalmente verbales, y usan técnicas visuales para ayudar a codificar y retener dicha información en memoria.

Algunas técnicas de memorización hacen uso de la memoria visual, por ejemplo el método de loci, un sistema de visualización de información clave en localizaciones físicas reales, por ejemplo alrededor de un dormitorio.

Los diagramas son frecuentemente herramientas subvaluadas. Pueden ser utilizadas para unir toda la información, y proveer una reorganización práctica de lo que se ha aprendido, con el fin de producir algo práctico y útil. También pueden ayudar a recordar la información aprendida muy rápidamente, particularmente si el estudiante hizo el diagrama mientras estudiaba la información. Las imágenes pueden ser transferidas a flash cards que son herramientas de revisión de último minuto muy efectivas, en vez de releer cualquier material escrito.

[editar] Métodos basados en acrónimos y mnemotecnias

Un mnemónico es un método de organizar y memorizar información. Algunos usan una frase o hecho simple como un desencadenante para una lista más larga de información.

[editar] Métodos basados en estrategias de exámenes

El método Black-Red-Green (desarrollado a través del Royal Literary Fund) ayuda al estudiante a asegurarse que cada aspecto de la pregunta planteada haya sido considerado, tanto en exámenes como en ensayos.[5] El estudiante subraya partes relevantes de la pregunta usando tres colores separados (o algún equivalente) BLAck, negro, se refiere a instrucciones obligadas (inglés: blatant, asfixiante), por ejemplo algo que específicamente indica que debe ser hecho; una directiva o una instrucción obvia. REd, rojo, es un Punto de REferencia o información de ingreso REquerida de algún tipo, generalmente relacionada con definiciones, términos, autores citados, teoría, etc. (a los que se refiere explícitamente o se implica fuertemente).GREen, verde, relacionado con GREmlins, que son señales sutiles que puede olvidarse fácilmente, o una luz verde que dé una pista de cómo proceder, o dónde hacer un énfasis en las respuestas [1].

[editar] Comprensión de textos

La mayoría de los autores utilizan el término metodología al hacer referencia a las distintas fases y estrategias de diversa índole puestas en juego en el momento de llevar a cabo una sesión de estudio; puede utilizarse la expresión proceso por entender que dicha tarea se caracteriza fundamentalmente por su carácter secuencial o procedimental.

En todo caso, un esquema que refleje los distintos pasos de la actividad, así como sus correspondientes técnicas podría ser el siguiente:

[editar] Primera etapa: Lectura global

Objetivos:

Adquirir una idea general del contenido Vincular el contenido a los saberes previos

Procedimientos:

Lectura rápida de títulos y subtítulos.

[editar] Segunda etapa: Lectura por párrafos

Objetivos:

Reconocimiento de palabras clave Reconocimiento de ideas principales Reconocimiento de ideas secundarias

Procedimientos:

Marcado de palabras clave Subrayado en colores diferenciados de ideas principales y secundarias Subrayado estructural: realización de anotaciones marginales por

párrafos

[editar] Tercera etapa: Representación de lo leído

Objetivos:

Asimilar significativamente el contenido

Procedimientos:

Elaboración de resúmenes textuales o síntesis Elaboración de esquemas gráficos en donde se vinculan los principales

conceptos (Mapa Conceptual)

[editar] Cuarta etapa: Memorización

Objetivos:

Incorporar significativamente los contenidos

Procedimientos:

Explicar (verbalmente y por escrito) los contenidos conceptuales utilizando como soporte los elementos creados en la tercera etapa

[editar] Quinta etapa: Aplicación

Objetivos:

Asimilar significativamente los contenidos y recuperarlos para nuevos aprendizajes

Procedimientos:

El contenido asimilado se transforma en un saber previo que es rescatado en situaciones concretas para ser aplicado a la hora de adquirir nuevos saberes, ampliando y profundizando sobre lo ya conocido.

[editar] Otras Técnicas

Más allá de la comprensión de textos lingüísticos, las técnicas de estudio, implican habilidades relacionadas con la capacidad de comprender, asimilar, relacionar y recordar otras formas textuales. Actualmente, entre las técnicas de estudio se incluyen aspectos tales como:

Búsqueda, selección y organización de la información disponible en la pagina web

Interpretación de imágenes en general, infografías, material fotográfico y audiovisual

Comprensión de mapas Comprensión de lo leído (recitar).

Introducción

Para todos los profesionales de la educación supone un problema contemplar los altísimos índices de fracaso escolar. En muchas ocasiones el fallo está en una carencia de hábitos y técnicas de estudio.Estudiar es ejecutar voluntariamente nuestra mente para investigar, comprender o aprender algo, y como todo ejercicio supone un esfuerzo, unos hábitos y la utilización de unas técnicas.Con un buen método de estudio, una disciplina de horarios y de estrategias, los resultados positivos son inmediatosA simple vista, parece ser una ligereza incorporar dentro del programa de estudios una asignatura como ésta, que puede llevar muchos nombres (Métodos y técnicas de estudio, Metodología del trabajo universitario, Técnicas

de aprendizaje universitario, etc). Pero no lo es, pues todos debemos aprender a estudiar. Aún más ahora, que cada vez los conocimientos sobre los misterios del aprendizaje se van incrementando y la ciencia nos proporciona mejores herramientas para aprender más utilizando menor tiempo y recordándolo con mayor rapidez y por mucho tiempo.La aplicación de las herramientas estratégicas para aprender incide directamente en la reducción del número de alumnos desaprobados y finalmente en la mejora de la calidad educativaAsimismo, estudiar es un trabajo profesional por un lado y por otro, un arte. Es un trabajo profesional porque requiere conocer los procesos intrincados del aprendizaje, ya sea por parte del que dirige la asignatura y por parte del alumno. Por otro lado, es un arte entendido como el dominio de una serie de destrezas, habilidades y técnicas, que se aprenden con el ejercicio continuo y perseverante

El fracaso académico no sólo es consecuencia de problemas o deficiencias cognitivas del alumno. Algunas veces, este fracaso puede deberse a qué la forma de estudiar que posee el alumno no es la adecuada.

Por eso, existen diferentes programas de entrenamiento en técnicas de estudio que pueden resultar de gran utilidad para todas aquellas personas que están estudiando y necesitan aprender a estudiar de una forma más eficaz y satisfactoria o necesitan mejorar sus propias técnicas de estudio para evitar posibles fracasos escolares.

El método L.S.E.R.M. es uno de estos programas de entrenamiento en técnicas de estudio, que pretende enseñar cuáles son los principales pasos a seguir en el estudio y aprendizaje de una lección. Es decir, este método tiene como objetivo entrenar a las personas en las principales técnicas de estudio que pueden facilitar el proceso de aprendizaje.

Como ya se ha dicho, el método L.S.E.R.M. enseña a perfeccionar los pasos fundamentales que hay que realizar en el estudio de un texto o de un tema y que, como indican sus iniciales, son la Lectura, el Subrayado, el Esquema, el Resumen, el Repaso, y la Memorización. Vamos a pasar a detallarlos a continuación.

L = Lectura

El primer paso para el estudio es realizar la lectura del texto que se debe aprender. Para ello, una lectura exploratoria o pre-lectura (es decir, una primera lectura rápida del texto) permite obtener una primera síntesis inicial del tema y, posteriormente, una lectura comprensiva (volver a leer el texto detenidamente) ayuda a entender y profundizar en el contenido del mismo. En definitiva que “sin entender es difícil aprender y muy fácil olvidar”.

Para poder realizar una lectura comprensiva de un texto, hay que leerlo muy detalladamente, atendiendo y reflexionando sobre su estructura lógica, sobre las ideas que se plantean en el mismo y sobre el significado de las palabras que se desconocen, incluso buscarlas en un diccionario si es necesario.

S = Subrayado

El siguiente paso es aprender a subrayar el texto o aprender a señalar las ideas más importantes que interesa destacar.

Subrayar consiste en destacar mediante trazos (haciendo rayas o poniendo líneas) las ideas fundamentales o secundarias presentes en el texto, así como todas las palabras claves o los detalles importantes, con el fin de que resalten.

La ventaja de utilizar el subrayado reside en que se evita la pérdida de tiempo a la hora de estudiar el texto, puesto que permite fijar la atención sobre lo que interesa, es decir, permite realizar rápidos repasos del tema a estudiar.

Existen varias formas de subrayar, aunque cada persona puede utilizar la manera de subrayar que mejor se adapte a su estudio, incluso puede utilizar combinaciones de subrayados.

Los principales tipos de subrayado son:

a. El subrayado lineal, que puede realizarse mediante líneas simples, dobles rayas o líneas de puntos, o mediante el uso de colores.

b. El subrayado de engarce o realizar anotaciones marginales (escribir en el margen) de dos o tres palabras entresacadas del texto y que lo resumen.

c. El subrayado con signos, es decir, utilizar signos convencionales o inventados para marcar ideas importantes, aspectos que no se entienden, etc.

E = Esquema

El esquema es la representación gráfica del resumen del texto, que permite captar, con un simple vistazo, el contenido y la organización de las ideas del texto.

Algunos tipos de esquemas son:

a. Esquemas Numéricosb. Esquemas con letrasc. Esquemas Mixtos (letras y números)d. Esquemas gráficos o de llavese. Esquemas de flechasf. Esquemas de barras y puntosg. Cuadros sinópticosh. Diagramas

R = Resumir y Repasar

El resumen consiste en sintetizar o reducir a términos más breves y precisos lo más esencial del tema que se está intentando aprender. Por eso, un buen resumen no debe exceder más del 30% de la extensión del texto original y debe reflejar solamente las ideas más importantes expresadas de forma

personal, con las propias palabras. Con esta técnica, se consigue desarrollar la capacidad de síntesis y mejorar la capacidad de expresión escrita.

Además de resumir el texto, se debe repasar y repetir mentalmente o en voz alta el mismo, para retener las ideas principales del texto estudiado, al igual que hacerse preguntas sobre él para saber qué aspectos deben ser reforzados y nuevamente repasados.

M = Memorizar

Por último, memorizar consiste en adquirir y mantener en la memoria o el recuerdo aquéllos conocimientos necesarios y fundamentales sobre un tema, para después poder recuperarlos satisfactoriamente.

Por tanto, es conveniente potenciar la capacidad de memorizar o recordar todas las cuestiones que tienen un mayor grado de dificultad mediante lo que se denominan reglas mnemotécicas.

Algunas técnicas de memorización o reglas mnemotécicas son:

La Técnica de la historieta, que consiste en construir una historia con los elementos que deben memorizarse.

La Técnica de los lugares, que es asociar cada uno de los elementos que deben memorizarse con los lugares de un recorrido que es familiar para el estudiante.

La Técnica de la cadena, que pretende concatenar las palabras a memorizar mediante el uso de imágenes.

La Técnica de la oración creativa, que consiste en concentrar un significado o contenido de un tema por medio de una oración.

El método L.S.E.R.M. no es el único programa de entrenamiento en técnicas de estudio que hay. Existen otros programas cuya finalidad, también, es enseñar formas de estudiar que ayuden a mejorar el propio proceso de estudio y aprendizaje, a aumentar el rendimiento académico y a favorecer la autoestima y la motivación escolar.

Algunos de estos programas de entrenamiento incluyen las técnicas de preparación de exámenes, técnicas de planificación del estudio, técnicas de relajación, etc.

En definitiva, todos los programas de entrenamiento en técnicas de estudio pretenden que el estudiante descubra cuál es su mejor método personal de estudio, al ofrecerle pequeños y grandes “trucos” que puedan resultarle muy útiles y que, especialmente, suelen ir dirigidos a niños en edades escolares y a adolescentes, para prevenir un posible “fracaso escolar” y orientarles en su andadura académica.

BIBLIOGRAFÍAhttp://www.tecnicas-de-estudio.org/

http://www.psicopedagogia.com/tecnicas-de-estudio/