Unidad Académica Multidisciplinaria Valle Hermoso

Licenciatura: Tecnología Educativa

Profesor: Jair Nisan Bajonero SantillánAsignatura: Software y Contenidos Educativos Digitales

Proyecto #1 del Primer ParcialTema: Las TIC y Competencias docentes del siglo XXI

-Frida Díaz BarrigaIntegrantes:

Ana V. Flores Cavazos Valeria Gómez Delgado

6 de Febrero del 2016, Valle Hermoso Tamaulipas

TIC y competencias docentes del siglo

XXI

El estudiante El docente

Se espera

Sea un aprendiz autónomo

Aprovechen la potencialidad de las TIC

Solucione problemas en condiciones de conflicto

Aprenda a tomar decisiones

Propicien la literacidad crítica ante las TIC

Competencia

Phillipe Perrenoud

Concluyen que dicho concepto cristaliza dos

formas

Poner en acción un conjunto organizado de saberes, de saber-hacer y de actitudes

Denyer, Furnémont, Poulain y

Vanloubbeeck

Movilizar recursos cognitivos para hacer frente a un tipo de situaciones

Rutina centrada en seguir

instrucciones o consignas

Prescripción abierta

Prescripción estricta “saber ejecutar

Crear situaciones didácticas

Capacidad de afrontar una

situación compleja

Donde sus estudiantes aprendan a movilizar los recursos por medio de la reflexión y autorregulación

Las competencias de los docentes

Lo que han de saber y saber hacer los profesores (Bozu, 2007)

Procesos de formación y profesionalización:

Por ello, se desarrollan

Evaluación autentica de

competencias

Demostrar un desempeño significativo en las situaciones y escenarios idóneos donde se movilizan los saberes pertinentes a la competencia

Busque y analice información en diversas fuentes

Construya conocimiento en colaboración con otros

Para afrontar los retos del siglo XXI

La educación debe promover capacidades y competencias

Implica el desarrollo de la capacidad de: aprender a aprender Conduzcan a los

estudiantes a la construcción del conocimiento

Enseñen competencias informáticas

Sea altamente competente en el diseño de entornos de aprendizaje

Factor clave en la transformación del paradigma educativo

Aprender a enseñar por competencias

Se construye gracias a la integración u orquestación de habilidades, valores, conocimientos y destrezas

Realizar una acción ante una situación que se enfrenta de un modo más eficaz

Está ligada, a la concepción conductista

Proponer, Inventar, Solucionar

Acción responsable autorregulada, es decir, consciente, realizada con todo conocimiento de causa

Involucra un saber ser

Un docente competente en el uso de las TIC será aquel

Aquel qué, cómo y cuándo enfrentar las situaciones que le plantea su labor educativa

Aplicaran actividades generativas y tareas-problema

Perrenoud (2004) Identifica 10 familias, que hacen énfasis en los aspectos: psicopedagógico, comunicativo, socioafectivo,metacognitivo y axiológico

Los docentes requieren

:

LAS COMPETENCIAS TECNOLÓGICAS

DE LOS DOCENTES

Problema: aprovechamiento de las TIC con fines educativos

Prioridad a la competencia tecnológica del docente

Mejorar las oportunidades de aprender a enseñar con apoyo de las TIC

Utilizar formas de enseñanza innovadora

Cambiar concepcionesy prácticas respecto a las TIC

Replantear el sentido de su labor educativa

Orientar la formación de estudiantes para la generación del: *Conocimiento, *Innovación *Autogestión y*Aprendizaje permanente

UNESCO (2008), propone que el contexto educativo debe ayudar a adquirir las capacidades necesarias para llegar a ser:

Competentes para utilizar las TIC

Buscadores, analizadores y evaluadores de información

Solucionadores de problemas y tomadores de decisiones

Usuarios creativos y eficaces de herramientas de productividad

Comunicadores, colaboradores, publicadores y productores

Ciudadanos informados, responsables y capaces de contribuir a la sociedad

Contempla el desarrollo de competencias en: pedagogía, cooperación, liderazgo y desarrollos escolares

Integra tres enfoques:

Esta propuesta:

Nociones básicas de TIC.

Que los docentes aprendan el cómo, dónde y cuándo del empleo de las TIC para realizar actividades

Profundización del conocimiento.

Enfatiza la comprensión del conocimiento escolar, y su aplicación a problemas del mundo real

Generación del conocimiento.

Aumentar la capacidad para innovar, producir nuevo conocimiento y fomentar la participación cívica

Política

Comprender las políticas educativas

Estándares de competencia en TIC Los docentes deben:

Plan de estudios(currículo) y evaluación

Tener conocimientos sólidos de los estándares curriculares de sus asignaturas, y de la evaluación estándar.

Pedagogía

TIC

Conocer el funcionamiento básico del hardware y del software

Organización y administración

*Capacidad de utilizar las TIC durante las actividades realizadas

*Garantizar el acceso equitativo al uso de lasTIC

Desarrollo profesional del docente

Tener habilidades en TIC y conocimiento de los recursos web