1. LAS TIC PARALA IGUALDAD

2. Las TIC como elemento en laatencin a la diversidad 3. Las tecnologas de la informacin y la comunicacin seconvierten en un recurso importante, para el aprendizajede los alumnos con necesidades educativas especiales. En este TRABAJO, pretendemos hacer un anlisis acercade las tecnologas de la informacin y de la comunicacinque estn a disposicin de aquellas personas quepresentan determinados tipos de discapacidad en elcontexto educativo. 4. VENTAJAS DEL USO DE LAS TIC PARA EL ALUMNADO CON NEE Ayudan a superar las limitaciones que se derivan de las discapacidadescognitivas sensoriales, y motricas del alumnado. Favorecen el diagnstico de los alumnos y alumnas. Propician una formacin individualizada. Proporcionan momentos de ocio Facilitan la insercin socio-laboral de aquel alumnado con dificultadesespecficas. Favorece la disminucin del sentido de fracaso acadmico y personal. 5. LAS TIC Y EL ALUMNADO CONDISCAPACIDADES VISUALES Posiblemente sea una de las discapacidades en la que nos encontramosms material elaborado o adaptado Algunas veces los equipos y programas que se utilizan son los mismos quepara los videntes, con la salvedad de necesitar adaptaciones especficas,bien en el hardware o mediante la aplicacin y la utilizacin de softwareespecfico o general Realidad virtual tctil y Realidad virtual acstica. Con la primera se persigue que las personas ciegas interacten con los grficos del ordenador mediante el tacto. Con el segundo consiste en la creacin de un sistema ptico -electrnico que permite a las personas ciegas recibir informacin espacial del entorno que lo rodea sin la necesidad de apoyarse en la visin 6. LAS TIC Y EL ALUMNADO CON DISCAPACIDADES AUDITIVAS Los recursos tecnolgicos con que nos encontramos van desde losque permiten ampliar el volumen para superar la hipoacusia delreceptor hasta los que facilitan la traslacin del sonido en textos Para estas personas han sido de gran ayuda los avances realizadosen el reconocimiento de voz y en la conversin de texto-voz. En la actualidad se est realizando un gran esfuerzo en la produccinde materiales especficos educativos para estos sujetos, tanto en ellenguaje dactilgico como en el de los signos. 7. LAS TIC Y EL ALUMNADO CON DISCAPACIDADES MOTRICAS Es la discapacidad sobre la cual se ha desarrollado menos la tecnologa dela informacin. As nos encontramos que existen diferentes dispositivosespeciales que permiten a los sujetos interaccionar con los ordenadores,como son los licornios y las varillas bucales. Muchas de las adaptaciones para estos estudiantes, se realizan mediante lautilizacin de software especfico, como el del teclado virtual o losprogramas de reconocimiento de voz. Por lo que respecta al alumnado con discapacidades psquicas, lasaplicaciones fundamentales de las tecnologas de la informacin ycomunicacin se concretan en adaptaciones y utilizaciones de softwaretanto en lo que se refiere a transformar el hardware, como para la creacinde software especfico 8. LAS TIC Y LA DIVERSIDADAUDITIVA 9. Tecnologas de ayuda para la audicin y el entrenamiento auditivo Prtesis Auditivas Ayudas Tcnicas y tecnolgicas facilitadoras de la audicin Ayudas tcnicas y tecnolgicas facilitadoras de la audicin Ayudas tecnolgicas con soporte visual/sonoro en el mbito educativo Televisin subtitulada, videos, conferencias... Tipos de software (speechviewer II, Sistema VISHA, Sistema AVEL...) Internet, Redes Telemticas, correo electrnico, chat... Tecnologas de ayuda que mejoran la calidad de vida, la independencia y laautonoma Avisadores luminosos y vibrotctiles Tecnologa para la comunicacin a distancia (telfonos de texto o DTS, telfono mvil) 10. LAS TIC Y LA DIVERSIDAD MOTRICA 11. La discapacidad motrica es aquella minusvala, en los miembros superiores o inferiores, que generalmente implica problemas de desplazamiento y de manipulacin. La satisfaccin de las necesidades de estos alumnos es susceptible de "mejora" o progreso y pueden llegar a ser superadas, si se dispone de todos los medios, recursos y apoyos adecuados. El uso de los medios tecnolgicos como recursos de apoyo, a los alumnos con necesidades educativas especiales por discapacidad y, en particular al alumnado con discapacidad motora y psquica, permite contribuir a principios como el de normalizacin e individualizacin 12. Las nuevas tecnologas en la respuesta a lasnecesidades de los discapacitados mtoricos Tecnologas de acceso al ordenador Sistemas alternativos y aumentativos de comunicacin Tecnologas para la manipulacin y el control del entorno Software especfico 13. Las tic y la diversidad visual. La tiflitecnologa 14. Tiflotecnologa se define como el conjunto de tcnicas, conocimientosy recursos encaminados a procurar a los ciegos los medios oportunospara la adecuada utilizacin de la tecnologa. Materiales tiflolgicos:Aquellos instrumentos tradicionales, especficos o adaptados, no electrnicos que posibilitan a los deficientes visuales el acceso al mundo educativo, social y laboral. Medios tiflotecnolgicos: Aquellos medios electrnicos, tanto especficos como adaptados, que posibilitan el acceso a la informacin y a la comunicacin de las personas con discapacidad visual. 15. Medios tiflotecnlogicos Destinados a ciegos: Sistemas autnomos:Contienen todos los elementos necesarios para sufuncionamiento. No necesitan conectarse a unordenador. Sistemas no autnomos:necesitan estar conectados a un PC. 16. Sistemas autnomos De acceso a lectoescritura: Casete reproductor, braille y PC hablado, diccionario y traductora parlante ingls espaol. De acceso al clculo: Calculadora de bolsillo, cientfico financiera y de mesa De orientacin y movilidad: Brjula Parlante, walkmake 17. Sistemas no autnomos Hardware: Perifricos de entrada: Teclado Qwerty, bluetype Perifricos de salida: Audio box, Lnea braille, sintetizador de voz. Software: De carcter general: Cobra, Open book 6, quik braille Educativos: diccionario enciclopdico DILE, diccionario adaptado DABIN, DIRAE 18. Medios tiflotecnlogicos Destinados a amblopes: Hardware: Boli-lupa y radiolupa Software: Magic 10.0, zoomtext 19. Las TIC y la diversidad cognitiva 20. Entendemos por diversidad cognitiva el resultado de lasdiferencias que el alumnado presenta en cuanto a losprocesos cognitivos bsicos que subyacen al aprendizaje. Distinguimos: Dificultades en atencin. Dificultades de memoria. Dificultades en percepcin 21. Las TIC en la atencin a la diversidad cognitiva Papel del ordenador: El ordenador puede crear un espacio til, interactivo ymultisensorial, que presenta al usuario un entorno comprensivoy flexible para desarrollar al mximos sus potenciales. Ofrece un entorno rico y adaptable que favorece la creacin dediferentes itinerarios de acceso al conocimiento,individualizando en cada momento la adquisicin del mismo. Una pantalla de ordenador conectada a internet es una puerta almundo que facilita a las personas con algn tipo de dificultad ungran numero de posibilidades antes inimaginables 22. Material multimedia Ventajas: Posibilita mayor adaptacin al usuario Posibilita la interconexin de informacin de diferentendole. Facilita el acceso a la informacin con gran rapidez. Despierta actitudes positivas en el estudiante. Desarrolla la aplicacin de nuevas estrategias deaprendizaje. 23. Materiales multimedia Caractersticas destacables: Fcil de usar y de instalar. Versatilidad. Calidad del entorno audiovisual. Calidad de contenidos. Sistemas de navegacin e interaccin. Originalidad y uso de tecnologas avanzadas. Capacidad de motivacin. Adecuacin a los usuarios y a sus ritmos de trabajo. 24. Materiales multimedia Limitaciones: Todo estandarizado sin grandes posibilidades deadaptacin. Requieren conocimientos mnimos de informtica. Pueden dar problemas de desbordamiento cognitivo. Pueden requerir un hardware muy especializado 25. Programas destinados a cubrirnecesidades especificas de alumnos JCLIC: herramienta de creacin de materialesmultimedia. HOT POTATOES: Ofrece posibilidad de hacercuestionarios crucigramas MALTED: Permite la posibilidad de crear actividades ymateriales multimedia para cualquier nivel y materia. KEDUCA: Permite crear exmenes y ejerciciossencillos con formatos atractivos para nios. 26. LAS TIC Y LAS NECESIDADESEDUCATIVAS DERIVADAS DE LOS PROBLEMAS DECONDUCTA 27. Las TIC representan una esperanza para las personas con trastornos de comportamiento, abriendo nuevas posibilidades a aquellos alumnos discapacitados que puedan incorporarse a la sociedad en igualdad de oportunidades Deben ser instrumentos al servicio de la atencin a la diversidad, permitiendo a cualquier persona la realizacin de actividades que sin esta tecnologa no podran utilizar. El papel del docente en estas situaciones debe ser totalmente motivador 28. LAS TIC Y LAS NECESIDADES EDUCATIVASDERIVADAS DE LOS PROBLEMAS DE CONDUCTA Las Tic en este mbito nos permiten:A) Codificar/decodificar mensajes en otros tipos de lenguajes noestrictamente verbales para analizar, comprender y expresar la realidadB) Un nuevo entorno comunicativo en el que desarrollar las capacidades yel proceso madurativo de los individuosC) Despertar la motivacin y el inters, desarrollar destrezas y habilidadesy posibilitar la interaccin, participacin y trabajo en grupo.D) Compensar dficits funcionales de estos sujetos 29. LAS TIC Y LAS NECESIDADES EDUCATIVASDERIVADAS DE LOS PROBLEMAS DE CONDUCTA Su aplicacin en este mbito ofrece una versatilidad yfuncionalidad que puede aplicarse segn las necesidadescorrespondientes bajo dos aspectos:1.- En nuestra sociedad, aquellas personas que no tengan acceso a este mundo cada vez se encontrarn ms solas y distantes2.- Los medios poseen grandes potencialidades siempre quetengan en cuenta la adecuacin, accesibilidad y usosespecficos oportunos 30. LAS TIC Y LAS NECESIDADES EDUCATIVAS DERIVADAS DELOS PROBLEMAS DE CONDUCTA Entre los aspectos que potencian las TIC y favorecen su desarrollo enpersonas con trastorno de conducta podemos destacar:1.- Capacidad de adaptacin al ritmo y nivel de aprendizaje de cadaalumno.2.- Comunicacin con otros compaeros, el profesor u otras personas.3.- Autonoma personal en el desarrollo del trabajo.4.- Interactividad y retroalimentacin.5.- Flexibilidad de uso, con posibilidad de integrar distintos canales. 31. LAS TIC Y LAS NECESIDADES EDUCATIVAS DERIVADAS DE LOS PROBLEMAS DE CONDUCTA6.- Atencin a la correccin de respuestas.7.- Hbitos de trabajo que requieren su empleo en cuanto al enfoque de tareas.8.- Valor motivacional.9.- Rapidez en el procesamiento de la informacin y clculos operativos.10.- Inmediatez en la evaluacin de las tareas de aprendizaje.11.- Excelente simuladores de la realidad. 32. Las TIC en el Marco de laEducacin Compensatoria 33. Las Tic estn permitiendo, a travs de diversas frmulas,compensar las tradicionales carencias educativas de laszonas ms desfavorecidas y rurales. Las comunidades virtuales de aprendizaje como medio de compensacin educativa: A) La escuela es la institucin democrtica que posibilita laverdadera igualdad de posibilidades y la movilidad social. B) Estas comunidades ofrecen a los alumnos nuevas ideas,perspectivas, cultura e informacin, adems de favorecer lacomunicacin intercultural 34. C) Las comunidades virtuales de aprendizaje permiten, entreotras cosas:1.- Facilitar y promover procesos de intercambio e interaccin entre culturas.2.- Poner el acento no slo en las diferencias, sino tambin en las similitudes.3.- Partir de un concepto dinmico de cultura y de identidad cultural.4.- Una clara preocupacin por el binomio diferencia igualdad.5.- Extender la educacin intercultural a todas las escuelas. 35. D) Rasgos que nos ayudan a definirlas:1.- Sentimiento de comunidad entre los estudiantes.2.- Expectativas comunes de aprendizaje: unidos por una causa comn.3.- Condiciones de apoyo y confianza.4.- Colaboracin e interaccin en un entorno de aprendizaje online.5.- Participacin respetuosa: Expresin libre de todos sus miembros.6.- Discurso progresivo a travs de la construccin del conocimiento 36. La Accesibilidad de las TIC 37. La Sociedad de la Informacin y laComunicacin Transformacin de la sociedad. Gran cantidad de informacin. Peligro de marginacin. Infopobres Inforricos 38. Obstculos en el Acceso a la Red La mayor parte de la poblacin no tiene acceso a la red. Principales motivos. El coste. Discapacidades visuales. Discapacidades motrices. Discapacidades cognitivas. 39. Usabilidad Vs Accesibilidad Son dos palabras estrechamente relacionadas.Ambos mejoran Efectividad, Eficiencia y Satisfaccin. Elemento fundamental que las diferencia.Accesibilidad Es un derecho. Hace referencia a todas laspersonas.Usabilidad Es una mejora. Depende de las caractersticas de losUsuarios. 40. Diseo Para Todos No significa crear diseos o productos especficos paralos diferentes usuarios. Significa, crear diseos y productos que tengan encuenta las necesidades e intereses de los diferentesusuarios. Esta iniciativa enfatiza al individuo, facilita suintegracin, busca la igualdad y no clasifica a losusuarios por deficiencias. 41. Las TIC y la Insercin Laboralde los Discapacitados 42. La Tecnologa en la Formacin Para elEmpleo Sociedad cada vez ms tecnolgica. La competitividad y la especializacin marcan el acceso al empleo. Importancia de la formacin previa para el futuro laboral con recursos educativos que lo faciliten Nuevas Tecnologas. Formacin para el empleo: camino de ida y vuelta. 43. La Discapacidad en el Acceso al Empleo Las personas discapacitadas necesitan participar en laactividad econmica para integrarse socialmente. Las nuevas tecnologas favorecen la inclusin gracias a lasfacilidades que ofrecen, un ejemplo el teletrabajo. Aun as, todava hay muchas desigualdades. Es fundamental que la persona discapacitada cuente con elapoyo del empresario Incentivos con condicionesfavorables. 44. El Dominio Tecnolgico ComoObstculo La capacitacin tecnolgica puede suponer una barrerapara la insercin laboral de personas discapacitadas. Necesidad de formacin en el uso de tales recursos paraque no existan obstculos al usar las nuevas tecnologas. Las personas analfabetas informticamente no son losnicos con obstculos. Las personas con dificultadescognitivas, auditivas y visuales tambin tienen limitacionespor culpa de las nuevas tecnologas. 45. BLOG:www.educarconlasnuevastecnologias.blogspot.com 46. Antonio Torres Dazlvaro Estvez BaenaAntonio Corts CorralesRicardo Aguilar Barbeyto