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lacasitadeladiversidad15
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LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS
Permiten integrar diferentes sistemas
simbólicos
Favorecen, estimulan y desarrollan capacidades
de acuerdo a las potencialidades
individuales.
Es el resultado de las diferencias que el alumnado presenta en cuanto a los procesos cognitivos básicos que subyacen al aprendizaje.
Definición de la AAMR en 1992 de Retraso mental:El retraso no se entiende como un rasgo absoluto del individuo, sino como el resultado de la interacción que el sujeto establece con el medio.
DIVERSIDAD COGNITIVA
Dificultades de los alumnos con N.E derivadas de la Diversidad Cognitiva
Percepción
Atención
Memoria
Problemas o disfunciones en tres
procesos básicos:
ATENCIÓN
FUNCIONES
Sistema que dirige, optimiza y controla el procesamiento de la información.
ORIENTACIÓN/SELECCIÓN
CONTROL/VIGILANCIA
CONTROL EJECUTIVO
Capacidad de movilizar los sistemas sensoriales hacia un estímulo relevante.
ORIENTACIÓN ALERTA
Es el grado de vigilancia que permite a la persona estar en disposición de reaccionar ante un estímulo.
Capacidad de gestionar los recursos cognitivos
para poder realizar tareas.
FUNCIONAMIENTO EJECUTIVO
Fatigabilidad Distraibilidad.
Diferencias en la amplitud de la atención.
Fallos en las posibilidades de cambio del foco de
atención de un estímulo a otro.
DIFICULTADES EN LA ATENCIÓN
Capacidad limitada: almacenamiento temporal de la información y de su procesamiento.
MEMORIA DE TRABAJO
• Comprensión y resolución de tareas.
• Integración de la información.
• Selección de información relente de la irrelevante.
• Almacenamiento a corto plazo.
DIFICULTADES EN LA M.T
DIFICULTADES
• Capacidad de percibir
los estímulos del exterior a través de los sentidos y se trasfieren al cerebro para dotarlos de significado.
• Para extraer la información visual y auditiva de su entorno.
• Para dar significado a la información que llega a través de los órganos receptores.
PERCEPCIÓN
Las TIC en educación, refuerzan las estrategias
educativas y aprendizajes curriculares centrada en los procesos y no en los
resultados.
Implica: ser consciente de las diferencias entre las personas que viven en interacción con el medio.
El desarrollo tecnológico en áreas como la informática o las
telecomunicaciones ha permitido el acceso a
información y situaciones.
LAS TIC EN LA ATENCIÓN LA DIVERSIDAD COGNITIVA
EL PAPEL DEL ORDENADOR EN LA ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD COGNITIVA
Crea un espacio útil, interactivo y multisensorial que presenta al usuario un entorno compresivo y flexible para el desarrollo de sus potencialidades.
Aumenta el grado de autonomía e independencia personal.
Eliminar el sentimiento de fracaso .
SONIDO VÍDEOIMÁGEN
TEXTO
GRÁFICOS
ANIMACIONES
HIPERTEXTO
EL MATERIAL MULTIMEDIA COMO OPTIMIZADOR DE
APRENDIZAJE
VENTAJAS
Adaptación a las
características, actitudes y
aptitudes de los usuarios.
Posibilita la interconexión
de información.
Acceso a la información con rapidez.
Despierta actitudes
positivas en el estudiante.Aplicación de nuevas
estrategias de aprendizaje.
Facilita el dinamismo del aula.
Características del material multimediaMaterial fácil de usar y de
instalar
Versatilidad
Calidad del entorno
audiovisual
Calidad de los contenidos
Sistemas de navegación e interacción
Originalidad
Capacidad de
motivación
Esfuerzo
cognitivo
Fomento de
iniciativa y
autoaprendizaje
Enfoque
pedagógico
Gardner, H (1983): No tenemos una sola inteligencia de tipo general, sino que ésta tiene una estructura múltiple y actúa como sistemas cerebrales semi-autónomos.
La inteligencia se puede desarrollar.
La teoría de las IM, plantea que hay personas que muestran pérdidas funcionales en determinadas capacidades, mientras conservan otras.
Inteligencias múltiples
Los puntos fuertes.
El docente parte de:
Diversidad en el aula
Selecciona recursos.
Y estrategias didácticas.
El estilo de aprendizaje.
Modificar los espacios físicos.
Adaptar el equipamiento de acuerdo a las características del estudiante.
- Adaptar el tiempo a los ritmos del estudiante.- Incluir ayudas pedagógicas.
Seleccionar una metodología flexible.
El docente debe diseñar un plan
para:
Entorno del aprendizaje
Fases con el ordenadorFase pre-ordenador
• Prepara al estudiante para adquirir destrezas y conocimientos.
Fase con ordenador• Visita de
páginas web y aplicaciones que potencien sus habilidades, y ayuden en sus debilidades.
Fase post-ordenador• Las actividades realizadas
enriquecen, mantienen y generalizan las destrezas.
• TDAH:• http://www.orientacionandujar.es/2013/04/26/recopi
latorio-de-actividades-interactivas-tdah-atencion/
• http://orientapeques.blogspot.com/2011/02/la-atencion-en-los-ninos-dificultades.html
• http://janssencilag.entornodigital.com/
Elaboración de material multimedia
Páginas Web
wwww.macromedia.com
www.neosoftware.com
www.hyperstudio.com
Programa Hot potatoes
Herramientas multimedia
Diseño de páginas web.
Actividades con Clic.
Pantallas dinámicas con Power Point.
Láminas tablero de conceptos
• Una Mirada a MicroMundos Pro: http://es.calameo.com/read/00006905204c37323d5dc
• Descargar Micromundos Pro: http://informatica.cristosalvador.edu.pe/?p=16
• LCSI, Biblioteca de proyectos Micromundos: http://www.micromundos.com/library/math/index.html
• Ejemplo de actividad: http://www.cuentosinteractivos.org/mundoalreves/garbancito/garbancito.html
CURRÍCULO: ESTIMULAR LAS DISTINTAS INTELIGENCIAS
CONSTRUCTIVISMO
Espacial, corporal-
kinestésica
Lingüístico verbal
Musical
Lógico matemática
¿Cómo se da su aprendizaje?
Trabajo con dibujos, colores, visualizando. Movimiento, tocar.
Leyendo, escuchando, hablando, escribiendo, debatiendo.
Cantando, practicando ritmos, escuchando música y melodías.
Usando pautas y relaciones, clasificando, trabajando con lo abstracto.
1.
2.
3.
4.
Identificar al alumno destacado
Identificar al alumno prescindido
Malestar dentro del grupo
Intervenir y evitar conductas incorrectas
Ser flexible y modificar grupos
Preguntarse acerca del por qué
¿Qué observar en la interacción niño-ordenador?
Espacial y corporal cinestesica
• Reconocer y valorar el cuerpo y sus posibilidades de coordinación y control motor, realizar juegos exploratorios.• Discapacidad intelectual como Motora
• Micro-robótica y Manipulación de Objetos• Lectura del recorrido visual • Teclado y Mouse• Gcompris Video
• Interpretación de los movimientos, simular situaciones que estimulen los sentidos:
www.lego.com www.abisoft.es www.zetamultimedia.com
Lingüístico - verbalUn buen programa ayuda a que se introduzca una mente abierta, expresarse con confianza y facilite el escuchar a los compañeros y tener en cuenta los puntos de vista.Actividades para el desarrollo perceptivo• Cuentos Electrónicos www.broderbund.com Actividades para adquirir y ampliar el vocabulario significativo y practicar la ortografía • www.edicinco.com
Redactar y experimentar con el explorador de textos Estimular el desarrollo de la memoria así como la habilidad de escribir y
contar historias
Comunícate in print 2:• www.widgit.com/products/inprint/index.htm• www.inclusive.uk.com
Musical• Reconocer y explorar diferentes tipos de sonidos Juega con Simón (Video)
• Sentir el ritmo o la melodía usar la música para liberar capacidades interiorizar elementos musicales, timbre, ritmo, melodía, armonía y textura de las obras musicales
• Componer e Interpretar http://www.pipoclub.com/participa.html www.hitscuad.com www.teleport.com www.cakewak.com http://www.aula365.com/Tutoriales/IUD3/IUD3_pres_i01.htm
Lógico- matemático
• Operaciones lógicas de clasificación, seriación, correspondencia y composición • Formas geométricas y situación en el espacio
Páginas de interés: www.cibal.com http://averroes.cec.junta-andalucia.es/ www.dinamic.net
• Aplicación de Algoritmos de suma, resta, multiplicación y división:
http://juegossencilloseducacionespecial.blogspot.com/2012/11/juegos-la-granja-para-aprender.html
www.zetamultimedia.com