Upload
lourdes
View
742
Download
3
Embed Size (px)
DESCRIPTION
L'evolució del discurs narratiu en l'educació obligatòria.
Citation preview
L’evolució del discurs
narratiu en l’alumnat que
cursa educació obligatòria
Lourdes Soriano Oliveras
2n de LOMEE
27 d’abril del 2010
Seminari IV
1. JustificacióEl concepte de text ha variat al llarg del temps.
Anys enrere, es referien a mostres de “bonaliteratura”.
Actualment, es considera un text “qualsevolmanifestació verbal i completa que es produeixien una comunicació” (Cassany, 2002).
Els textos poden ser:
Orals/escrits.
Literaris o no
Llargs/curts
Per llegir/escoltar
Per dir/ escriure
2. Regles per elaborar textos
S’anomenen PROPIETATS TEXTUALS.
Són els requisits que ha de complir qualsevol
manifestació verbal per poder considerar-se un text i
per poder vehicular el missatge en un procés de
comunicació.
- Adequació
- Coherència
- Cohesió
3. Mancances marc teòric
Falta de bibliografia relacionada amb els
processos d’aprenentatge de la producció de
textos.
Els currículums no fixen nivells ni edats en els
quals s’han d’haver assolit les propietats
textuals.
4. Objectius específics
-Comparar el moment d’adquisició màxima de les
regles ortogràfiques amb l’adquisició de les
propietats textuals.
-Analitzar quins paràmetres del discurs narratiu
evolucionen més notablement depenent de l’edat.
-Comparar les diferències d’evolució en l’adquisició
de les propietats textuals i la correcció ortogràfica
segons el sexe dels infants.
5. Disseny metodològic
5.1 Hipòtesi
L’adquisició de les propietats textuals s’assoleix
a finals de l’E.S.O, a diferència de la correcció
lingüística, la qual es desenvolupa lentament i té
el moment de màxima expansió al cicle superior
de primària.
5.2 Variables
VI: L’edat dels subjectes.
VD: Ortografia, adequació, coherència i cohesió.
VE: Llengua d’ús familiar.
VC: Diferència entre sexes, problemes cognitius i
problemes de llenguatge.
5.3 Mostra: 8 textos per CI, CM, CS, 1r cicle i 2n cicle.
5.4 Tipus d’estudi: no experimental/ transversal
5. 5 Instruments recollida dades: vinyetes
5.6 Instruments anàlisi dades: taules
6. Anàlisi de dades / resultats
CI CM CS 1r C 2n C
Percentatge d’encerts
M F M F M F M F M F
52% 54% 52% 60% 62% 68% 79% 80% 74% 86%
53% 56% 65% 79,5% 80%
Encerts < < < < <
CI CM CS 1r C 2n C
Percentatge d’errades
M F M F M F M F M F
16,1% 20,6% 10,5% 9,5% 6,7% 7,0% 2,3% 1,7% 3,7% 0,3%
18,3% 10% 6,8% 2% 2%
Errors > > > > =
PROPIETATS TEXTUALS
CORRECCIÓ LINGÜÍSTICA
7. Verificació de la hipòtesi
0.00%
10.00%
20.00%
30.00%
40.00%
50.00%
60.00%
70.00%
80.00%
90.00%
CI CM CS 1ºC 2ºC
Propietats textuals (encerts)
Correció lingüística (errades)
8. Altres estudis I
Propietats textuals
98.50%
86.00% 83.50%
97.00% 95.50%
53.50%
69.00%
79.00%
87.50%82.50%
38.0% 36.5%
48.0%
67.0%73.0%
0.00%
20.00%
40.00%
60.00%
80.00%
100.00%
120.00%
CI CM CS 1r Cicle 2n Cicle
Adequació
Coherència
Cohesió
Altres estudis IIAspectes destacables (Globalment)
ADEQUACIÓ COHERÈNCIA COHESIÓ
ASSOLIT -Presentació
correcta.
- Ús adequat del
registre.
- Ús adequat de
la regla de
relació.
-Organització
adequada de les
oracions.
- Ús adequat de
la temporalitat.
NO ASSOLIT - Organització
adequada dels
paràgrafs (CI)
- Ús adequat de
l’anàfora
(primària)
- Ús adequat de
la catàfora
- Ús adequat de
l’elipsi (primària)
Altres estudis III
Comparació per sexes
Propietats textuals (% encerts) Correcció lingüística (% errades)
-
10
20
30
40
50
60
70
80
90
100
CI
CM
CS
1r
C
2n C
MASCULÍ
FEMENÍ
0
5
10
15
20
25
CI CM CS 1r C
2n C
MASCULÍ
FEMENÍ
9. Raonament de les dificultats-Mecanisme de control
-Criteri de puntuació (5-0)
10. Propostes de millora-Ampliar la mostra
-Escoles diferents
-Donar més pes a la cohesió i la coherència vs.
adequació
-Fixar les normes (text a ordinador/ mà)
11. Altres estudis-Comparativa de les propietats textuals en les diverses
tipologies de textos
(narratiu, argumentatiu, informatiu, etc.)
-Estudiar les estratègies que empren els docents perquè
els discents assoleixin les regles internes d’un text.
12. Bibliografia
Camps, A. (1994). L’ensenyament de la composició
escrita. Barcelona: Barcanova.
Cassany, D. (1991). Descriure escriure: Com s’aprèn
a escriure. (4a ed.). Barcelona: Empúries.
Cassany, D. (1993). Reparar la escritura: Didáctica
de la corrección de lo escrito. Barcelona: Graó.
Cassany, D. Luna, M. Sanz, G. (2002) Ensenyar
llengua. (7a ed.). Barcelona: Graó.