Upload
yessica-herrada
View
1.834
Download
0
Embed Size (px)
Citation preview
DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN TÉCNICO – PRODUCTIVA Y SUPERIOR TECNOLÓGICA Y ARTÍSTICA
Ley de Institutos y Escuelas de Educación Superior y la carrera pública de sus docentes
¿POR QUÉ UNA REFORMA Y UN NUEVO MARCO NORMATIVO?
¿POR QUÉ UNA REFORMA Y UN NUEVO MARCO NORMATIVO?
§ Buscamos que la educación superior que brindan los ins3tutos y escuelas, conocida como “no universitaria”, obtenga una alta valoración que le permita ser una alterna3va a la educación superior universitaria.
§ Los programas de estudios de los ins3tutos y escuelas públicos deben responder a las necesidades del mercado de trabajo y producción.
§ Los docentes no cuentan con una carrera pública.
¿POR QUÉ UNA REFORMA Y UN NUEVO MARCO NORMATIVO?
§ Sobre-‐regulación de ins3tutos y escuelas públicos y privados dificulta la innovación, actualización y creación de nuevas carreras.
§ Deficiencias generalizadas en la ges3ón regional de los ins3tutos y escuelas: contratación y asignación docente a des3empo, asignación no oportuna de los recursos ordinarios.
§ No incen3va el reclutamiento de los mejores técnicos y profesionales del sector produc3vo.
¿QUÉ PROPONE LA LEY?
¿QUÉ PROPONE LA LEY?
§ Régimen académico coherente con el régimen académico de las universidades y ar3culado a la educación básica.
§ Creación de un organismo ejecutor
especializado para una ges3ón eficiente de los ins3tutos y escuelas con par3cipación sectorial y del sector produc3vo.
¿QUÉ PROPONE LA LEY?
§ Creación de una carrera pública meritocrá3ca
y espacio para la contratación como docentes de profesionales especializados del sector produc3vo.
§ Licenciamiento de ins3tutos y escuelas bajo estándares y con procesos transparentes y ágiles.
RÉGIMEN ACADÉMICO
RÉGIMEN ACADÉMICO
§ La Ley introduce el concepto de grado académico en la educación superior de ins3tutos y escuelas .
§ Crea la Escuela como una ins3tución que otorga el grado de bachiller equivalente al universitario, realiza inves3gación y forma profesionales de alta especialización en arte, tecnología y otras áreas.
§ Facilita la movilidad dentro de la Educación Superior a través de un sistema de créditos común con la educación universitaria (1 crédito = 16 horas teóricas, 32 de prác3ca).
RÉGIMEN ACADÉMICO
§ Facilita la transitabilidad de los estudiantes en las diferentes ins3tuciones y la progresividad en el logro de grados académicos.
§ Permite al CETPRO ofrecer el Cer3ficado de Técnico convalidable con el Título Técnico, siempre que el estudiante culmine la Educación Básica y el programa de estudios cuente con la licencia.
§ Fexibiliza la organización curricular, permi3endo la modalidad semipresencial y la dual.
RÉGIMEN ACADÉMICO
Secundaria completa
Bachiller técnico (120c)
Bachiller (200c)
Maestro (+48c)
Doctor (+64c)
Instituto
Escuela Es
cuela
Universidad
Universidad
Universidad
Posgrado Posgrado
Titulo profesional técnico
Titulo Profesional
Titulo técnico PREGRADO
POSGRADO
ORGANIZACIÓN DE LOS INSTITUTOS Y ESCUELAS
ORGANIZACIÓN DE LOS INSTITUTOS Y ESCUELAS
Tanto para los ins,tutos y escuelas públicos como privados, requieren como mínimo: § Director General: con experiencia comprobada en ges3ón. § Consejo asesor: con par3cipación del sector empresarial y
profesional, asesora al Director General en temas forma3vos e ins3tucionales.
§ Seguimiento de egresados para contar con información sobre inserción y trayectoria laboral.
§ Se exige hacer público en portal electrónico información relevante de programas de estudios, tarifas, estudiantes y docentes.
ORGANIZACIÓN DE LOS INSTITUTOS Y ESCUELAS
En adición, para los ins,tutos y escuelas públicos: § Director General
o Se selecciona mediante concurso público. o Período: 3 años. o No forma parte de la carrera docente.
§ Consejo asesor o Conformado por 3-‐5 representantes del sector
produc3vo y de la DRE. § Se definen cargos de Coordinadores académicos y
coordinadores de programas.
GESTIÓN DE LOS INSTITUTOS Y ESCUELAS POR ORGANISMO PÚBLICO
GESTIÓN DE LOS INSTITUTOS Y ESCUELAS POR ORGANISMO PÚBLICO
§ Planifica la provisión de la oferta en coordinación con los sectores produc3vos y GR.
§ Op3miza la oferta forma3va pública mediante procesos de reconversión, reorganización, fusión o cierres de ins3tutos y escuelas .
§ Ges3ona del funcionamiento de los ins3tutos y escuelas a cargo de equipo especializado, que actualmente es inexistente en las regiones.
GESTIÓN DE LOS INSTITUTOS Y ESCUELAS POR ORGANISMO PÚBLICO
§ Crea nuevas ins3tutos y escuelas públicas.
§ Selecciona y designa a los Directores Generales de ins3tutos y escuelas .
§ Asigna de manera oportuna y suficiente los recursos a los ins3tutos y escuelas para su funcionamiento.
§ Cuenta con comités consul3vos con representantes del sector produc3vo.
CARRERA PÚBLICA DEL DOCENTE DE INSTITUTOS Y ESCUELAS
CARRERA PÚBLICA DEL DOCENTE DE INSTITUTOS Y ESCUELAS
§ Se crea una carrera pública específica para los docentes de ins3tutos y escuelas .
§ El ingreso a la carrera pública es mediante concurso a cualquiera de las cinco categorías siempre que cumpla con requis i tos . Pueden ingresar profesionales no pedagogos y promueve el ingreso de profesionales que laboran en el sector produc3vo.
CARRERA PÚBLICA DEL DOCENTE DE INSTITUTOS Y ESCUELAS
§ Se incluye evaluación de permanencia y evaluación de
promoción.
§ Fuera de la carrera pública se pueden contratar a docentes extraordinarios (con talento, autodidactas) y altamente especializados.
FISCALIZACIÓN Y SANCIONES: INSTITUTOS Y ESCUELAS PÚBLICOS Y PRIVADOS
FISCALIZACIÓN Y SANCIONES: INSTITUTOS Y ESCUELAS PÚBLICOS Y PRIVADOS
§ El MINEDU fiscaliza y sanciona.
§ Infracciones leves, graves y muy graves:
o Infracción leve: Multa hasta 20 UIT y/o amonestación. o Infracción grave: Multa mayor a 20 UIT hasta 60 UIT y/o
suspensión de la admisión de estudiantes. o Infracción muy grave: Multa mayor a 60 UIT hasta 120 UIT
y/o cancelación de la licencia de funcionamiento.
POR UNA EDUCACIÓN SUPERIOR DE CALIDAD