Embed Size (px)
DESCRIPTION
Taller 2 - Tutoría Universitaria y herramientas on-line
Citation preview
Tutoría Universitaria y herramientas on-line
TALLER
Dr. Francisco Ignacio Revuelta Domínguez
Dpto. Ciencias de la EducaciónUniversidad de Extremadura
Lima - PUCP21 de Noviembre de 2013
La Tutoría Universitaria ¿necesaria?La Tutoría Universitaria ¿necesaria?
La Tutoría Universitaria La Tutoría Universitaria ¿necesaria?¿necesaria?
La orientación en el proceso de La orientación en el proceso de aprendizaje es una pieza clave y aprendizaje es una pieza clave y fundamental.fundamental.
Sistema de Tutoría “Voluntaria”Sistema de Tutoría “Voluntaria” Tutoría ¿obligatoria? Tutoría ¿obligatoria?
– AlumnadoAlumnado– DocentesDocentes
¿Por qué es necesaria?¿Por qué es necesaria?– Ayuda a la toma de decisiones.Ayuda a la toma de decisiones.
2. La Tutoría en el proceso de Bolonia.
La Tutoría en el proceso de BoloniaLa Tutoría en el proceso de Bolonia
La definición del La definición del Crédito Crédito Europeo, en el que ya se Europeo, en el que ya se incluye el tiempo de estudio y trabajo autónomo incluye el tiempo de estudio y trabajo autónomo por parte de los estudiantes, que debe ser por parte de los estudiantes, que debe ser debidamente tutelado.debidamente tutelado.
La concepción de que el aprendizaje es un La concepción de que el aprendizaje es un proceso que se ha de desarrollar a lo largo de proceso que se ha de desarrollar a lo largo de toda la vida (toda la vida (Life Long LearningLife Long Learning: LLL), por lo que : LLL), por lo que los ciudadanos europeos deben desarrollar, entre los ciudadanos europeos deben desarrollar, entre otras, otras, la competencia de dirigir adecuadamente la competencia de dirigir adecuadamente su propio aprendizajesu propio aprendizaje, con la asesoría , con la asesoría correspondiente en cada momento.correspondiente en cada momento.
La Tutoría en el proceso de Bolonia La Tutoría en el proceso de Bolonia (II)(II)
La importancia que se otorga a la La importancia que se otorga a la educación integraleducación integral y al desarrollo de y al desarrollo de competenciascompetencias, que, la mayoría de las , que, la mayoría de las veces, van más allá del mero veces, van más allá del mero recuerdo de unos temas.recuerdo de unos temas.
La La aceptación de la diversidadaceptación de la diversidad como como una realidad y al tiempo una riqueza una realidad y al tiempo una riqueza para Europa.para Europa.
3. Perfil del Tutor Universitario.
Perfil del tutor universitario (I)Perfil del tutor universitario (I)
En este momento:En este momento:– Conocedor por socialización laboral del Conocedor por socialización laboral del
Sistema UniversitarioSistema Universitario– Conocedor del plan de estudios por Conocedor del plan de estudios por
integración integración nono por necesidad. por necesidad.– Fijar 6 horas de tutoría presencial.Fijar 6 horas de tutoría presencial.
Deseos de que no vayan alumnos para Deseos de que no vayan alumnos para realizar otros trabajos (Investigación, realizar otros trabajos (Investigación, preparación de clases, escribir artículos, leer preparación de clases, escribir artículos, leer libros de la especialidad, ...)libros de la especialidad, ...)
Perfil del tutor universitario (II)Perfil del tutor universitario (II)Una idea de TutorUna idea de Tutor
Profesorado de la Universidad a tiempo completoProfesorado de la Universidad a tiempo completo Funciones:Funciones:
– Apoyo en la incorporación al mundo universitario.Apoyo en la incorporación al mundo universitario.
– Seguimiento individualizado y personalizado de los Seguimiento individualizado y personalizado de los alumnos que tenga asignados.alumnos que tenga asignados.
– Seguimiento grupalSeguimiento grupal
– Apoyo metodológico.Apoyo metodológico.
– Orientación general en cuanto a contenidosOrientación general en cuanto a contenidos
– Apoyo en el desarrollo de la vida Universitaria.Apoyo en el desarrollo de la vida Universitaria. Nº de alumnos:Nº de alumnos:
– 2020
4. Competencias del Tutor: formación y concienciación.
Competencias del TutorCompetencias del Tutor ¿Necesita formación?¿Necesita formación?
– Como en todo necesitamos una base en Como en todo necesitamos una base en qué es la orientación y los modelos de qué es la orientación y los modelos de orientación.orientación.
– Modalidad: On-line.Modalidad: On-line. Tiempo.Tiempo. Esfuerzo y motivación.Esfuerzo y motivación.
¿Necesita concienciación?¿Necesita concienciación?– Docente por devoción.Docente por devoción.– Concienciación/Motivación.Concienciación/Motivación.– Motivación/Concienciación.Motivación/Concienciación.
Competencias del Tutor (II)Competencias del Tutor (II)
COMPETENCIAS TRANSVERSALESCOMPETENCIAS TRANSVERSALES– Capacidad de trabajo en equipo y coordinaciónCapacidad de trabajo en equipo y coordinación– Capacidad de establecer relaciones humanas Capacidad de establecer relaciones humanas
(empatía, madurez, sociabilidad, (empatía, madurez, sociabilidad, responsabilidad)responsabilidad)
– Habilidades comunicativasHabilidades comunicativas– Detección y resolución de problemas.Detección y resolución de problemas.– Habilidad en el uso de las TIC.Habilidad en el uso de las TIC.– Capacidad para seleccionar y aplicar Capacidad para seleccionar y aplicar
eficazmente recursos y estrategias de eficazmente recursos y estrategias de orientación.orientación.
Competencias del Tutor (III)Competencias del Tutor (III) COMPETENCIAS ESPECÍFICASCOMPETENCIAS ESPECÍFICAS
– Entender los principios básicos de la orientación Entender los principios básicos de la orientación y tutoría.y tutoría.
– Conocer la realidad universitaria y su Conocer la realidad universitaria y su problemática específica.problemática específica.
– Conocer el Plan de Estudios.Conocer el Plan de Estudios.– Identificar propuestas de mejora de los procesos Identificar propuestas de mejora de los procesos
de aprendizaje para optimizar el rendimiento del de aprendizaje para optimizar el rendimiento del alumno.alumno.
– Identificar las alternativas que se ofrecen en Identificar las alternativas que se ofrecen en relación con la formación continua.relación con la formación continua.
– Identificar las salidas profesionales y conocer las Identificar las salidas profesionales y conocer las estrategias de inserción laboral.estrategias de inserción laboral.
Incentivos para el TutorIncentivos para el Tutor
Reconocimiento como mérito docenteReconocimiento como mérito docente– TramosTramos– ComplementosComplementos– ......
Concesión de recursos económicosConcesión de recursos económicos– AyudasAyudas– ProyectosProyectos– SabáticosSabáticos– ......
5. Dimensiones y Modelos de Tutoría.
Dimensiones de la TutoríaDimensiones de la Tutoría
AcadémicaAcadémica– Guiar el proceso de aprendizaje de Guiar el proceso de aprendizaje de
materias universitarias.materias universitarias. PersonalPersonal
– Construir un buen concepto de sí mismo.Construir un buen concepto de sí mismo. ProfesionalProfesional
– Diseñar el acceso al mundo laboral.Diseñar el acceso al mundo laboral.
Modelos de la Tutoría UniversitariaModelos de la Tutoría Universitaria
Basados en perfiles:Basados en perfiles:– Tutor de entrada o inicio de la carreraTutor de entrada o inicio de la carrera– Tutor de CicloTutor de Ciclo– Tutor de finalización de la carrera y acción Tutor de finalización de la carrera y acción
del proyecto personal y profesional.del proyecto personal y profesional.– Tutor de aula (Corresponsabilidad de la Tutor de aula (Corresponsabilidad de la
información) (información) (Tutoría de igualesTutoría de iguales))
– Tutor de tarea (Tutor de tarea (Tutoría de igualesTutoría de iguales))
Tareas Compañero TutorTareas Compañero Tutor
Asesoramiento sobre características de los estudios. Asesoramiento sobre itinerarios formativos. Asesoramiento sobre la manera de estudiar. Asesoramiento sobre la elaboración de trabajos. Asesoramiento sobre uso de bibliografía. Asesoramiento sobre la preparación de pruebas y exámenes. Asesoramiento sobre la vida cultural de la Facultad.
Incentivos para alumnos-tutoresIncentivos para alumnos-tutores
Créditos de libre disposición.Créditos de libre disposición. Ayudas económicas: reducción del Ayudas económicas: reducción del
coste del crédito en la tasas de coste del crédito en la tasas de matrícula.matrícula.
Certificación por parte del Certificación por parte del Coordinador PATCoordinador PAT
Modelos de la Tutoría Universitaria Modelos de la Tutoría Universitaria (II)(II)
Basadas en el formato:Basadas en el formato:– PresencialPresencial– VirtualVirtual
Modelos de la Tutoría Universitaria Modelos de la Tutoría Universitaria (III)(III)
Basadas en el momento:Basadas en el momento:– Puntual y en la callePuntual y en la calle– Puntual y en el despachoPuntual y en el despacho– Puntual y por email.Puntual y por email.– Seguimiento ordinario de un alumno en Seguimiento ordinario de un alumno en
la vertiente académicala vertiente académica– Tutoría grupal (empatía compañeros y Tutoría grupal (empatía compañeros y
cercanía profesor)cercanía profesor)
6. Tipos de Consulta.
Tipos de consultaTipos de consulta
Componente cognoscitivo (¿qué sé? y Componente cognoscitivo (¿qué sé? y ¿qué no sé?) (¿cómo puedo llegar a ¿qué no sé?) (¿cómo puedo llegar a saberlo?)saberlo?) Componente procedimental (¿cómo Componente procedimental (¿cómo hago esto?)hago esto?) Componente emocional (me siento Componente emocional (me siento mal)mal) Tiempo ¿cuánto tiempo puedo tardar Tiempo ¿cuánto tiempo puedo tardar en aprender?en aprender?
7. Tutoría Online ¿más carga para el docente?.
Tutoría Online ¿más carga para el Tutoría Online ¿más carga para el docente?docente?
Proponer ejercicios, modelos de examenProponer ejercicios, modelos de examen Presentar programas de asignaturas, de Presentar programas de asignaturas, de
prácticas, de becas, de serviciosprácticas, de becas, de servicios Informar sobre itinerarios profesionales y Informar sobre itinerarios profesionales y
salidas laboralessalidas laborales Clarificar conceptos, asegurar citas, pedir Clarificar conceptos, asegurar citas, pedir
información…información… Facilitar la auto-orientación o auto-Facilitar la auto-orientación o auto-
formación (hábitos de estudio, salidas formación (hábitos de estudio, salidas profesionales, trayectoria de la carrera)profesionales, trayectoria de la carrera)
Recursos y Espacios para llevar a cabo la Recursos y Espacios para llevar a cabo la tutoría virtualtutoría virtual
8. El Programa de Acción Tutorial de Centro.
Ejecución del PAT de Centro.Ejecución del PAT de Centro.
A propuesta del Órgano de Gobierno del A propuesta del Órgano de Gobierno del Centro con Coordinación de Innovación.Centro con Coordinación de Innovación.
Poner en marcha un “Programa de Acción Poner en marcha un “Programa de Acción Tutorial”Tutorial”
Creación de Comisiones:Creación de Comisiones:– Comisión de Tutorías de la FacultadComisión de Tutorías de la Facultad
Propuesta de tutores.Propuesta de tutores.
– Comisión de Tutorías por TitulaciónComisión de Tutorías por Titulación Coordinador de Tutorías de Titulación.Coordinador de Tutorías de Titulación.
Seminarios formativosSeminarios formativos
¿Qué necesita un PAT?¿Qué necesita un PAT? Una idea de cambio/ Análisis de necesidadesUna idea de cambio/ Análisis de necesidades Objetivos, estructura y recursosObjetivos, estructura y recursos Definir ratio tutor/tutorizandos y procedimiento de Definir ratio tutor/tutorizandos y procedimiento de
asignación.asignación. Definir los problemas para el éxito en la titulación por su Definir los problemas para el éxito en la titulación por su
bagaje anterior.bagaje anterior. Definir los itinerarios formativos.Definir los itinerarios formativos. Definir modelos de tutoría para cada necesidad.Definir modelos de tutoría para cada necesidad. Relación de actividades de intervención (ciclo, grupo, Relación de actividades de intervención (ciclo, grupo,
individual, área de intervención, ...)individual, área de intervención, ...) Sistema de evaluación de incidencia del PAT en la vida del Sistema de evaluación de incidencia del PAT en la vida del
centro, eficacia del PAT, problemas de ejecución, ...centro, eficacia del PAT, problemas de ejecución, ... Reuniones de seguimiento cada trimestre.Reuniones de seguimiento cada trimestre.
Recursos para tutoresRecursos para tutores
Información:Información:– InstitucionalInstitucional– TítuloTítulo
Formación:Formación:– General (formación de tutores): General (formación de tutores):
funciones, planes, ...funciones, planes, ...– Específica (lo que puede hacer con los Específica (lo que puede hacer con los
estudiantes)estudiantes)
Recursos para tutores (II)Recursos para tutores (II)
Seguimiento:Seguimiento:– Grupal (Coordinadores de tutores – Grupal (Coordinadores de tutores –
programación de reuniones)programación de reuniones)– Personal (sobre todo para tutores Personal (sobre todo para tutores
noveles)noveles) Evaluación:Evaluación:
– ColectivaColectiva– IndividualIndividual
Estrategias para tutores (I)Estrategias para tutores (I)Técnicas Técnicas individualesindividuales::
- Ficha del alumno- Ficha del alumno
- Escritos personales.- Escritos personales.
- Entrevistas individuales- Entrevistas individuales
1. Conocer los rasgos personales académicos del alumno respecto 1. Conocer los rasgos personales académicos del alumno respecto a: a:
– Intereses y aspiraciones académicas.Intereses y aspiraciones académicas.– Rendimiento escolar, estilo de aprendizaje.Rendimiento escolar, estilo de aprendizaje.– Dificultades de aprendizaje. Dificultades de aprendizaje. – Actitud ante el trabajo académico.Actitud ante el trabajo académico.– Nivel de integración en la universidad y el curso.Nivel de integración en la universidad y el curso.– Currículo académico, materias optativas y de libre Currículo académico, materias optativas y de libre
configuración cursadas o matriculadas y motivos por los que configuración cursadas o matriculadas y motivos por los que les han elegido. les han elegido.
2. Informar al alumno sobre acciones concretas para mejorar, si es 2. Informar al alumno sobre acciones concretas para mejorar, si es necesario, su rendimiento académico. necesario, su rendimiento académico.
3. Conocer sus expectativas profesionales. 3. Conocer sus expectativas profesionales.
4. Ayudarle en la toma de decisiones.4. Ayudarle en la toma de decisiones.
Estrategias para tutores (II)Estrategias para tutores (II)Técnicas de Técnicas de grupogrupo en tutorías: en tutorías:
– Role-Playing. Role-Playing. – Torbellino de ideas. Torbellino de ideas. – Phillips 66. Phillips 66. – Debate dirigido (discusión guiada). Debate dirigido (discusión guiada). – Pequeño grupo de discusión. Pequeño grupo de discusión. – Simposio. Simposio. – Mesa redonda. Mesa redonda. – Panel. Panel. – Diálogo o debate público. Diálogo o debate público. – Entrevista o consulta pública.Entrevista o consulta pública.
Consultar: García Nieto, N. (Director) (2004). Guía para la labor tutorial en la Consultar: García Nieto, N. (Director) (2004). Guía para la labor tutorial en la universidad en el Espacio Europeo de Educación Superior. Programa de estudios y universidad en el Espacio Europeo de Educación Superior. Programa de estudios y análisis de la dirección general de universidades. MECD, Madrid. (Pág. 120 a 129). análisis de la dirección general de universidades. MECD, Madrid. (Pág. 120 a 129).
