Структура логоритмічного заняття

Вступна▪ Підготовка до мовного, та моторного навантаження (використовуються вправи на розвиток основних рухів та почуття ритму). Головна

▪ Включає різні вправи на розвиток уваги, координації рухів, мови з рухами, м'язового тонусу, відчуття ритму, мовленнєві та мімічні рухи, дрібна моторика, а також слухання, співи, гра. Заключна

▪ Повертає дітей у спокійний врівноважений стан.▪ Але практика роботи з дітьми вищезгаданої категорії показала, що можна використовувати різні варіанти цієї схеми. Це залежить від низки факторів:

▫ від психофізичних особливостей дітей дано▫ групи, їх стану на момент проведення заняття;▫ від корекційних задач на даний період;▫ від часу проведення заняття тощо.

Матеріал який зазвичай використовується на заняттях:

▪ вправи на засвоєння основних рухів▪ вправи на розвиток орієнтації у просторі ▪ загальнорозвиваючі вправи▪ вправи в танцювальних рухах▪ вправи для розвитку дрібної моторики▪ вправи, які виховують музично-ритмічне відчуття▪ вправи на активізацію уваги▪ ігри із словом

ЕТАП ІОбмеження мови (мовчання і спілкування пошепки)Мета: Боротися з використанням зайвих слів; розвивати загальну довільну моторику і моторику м'язів обличчя; розвивати мовне дихання, слухову увагу і зорову пам'ять ; розвивати такі особистісні якості, як витримка, увага, зосередженість

ЕТАП 2 Виховання поєднальної і відображувальної мовиМета: Формувати мовне дихання (подовжений видих), коректувати моторні відхилення і порушення в звуковимові; розвивати навички спілкування в ігрових ситуаціях; продовжувати розвивати довільність поведінки, активізувати словник, вчити оперувати реченнями із 4 слів

ЕТАП ЗЗапитально-відповідальний Мета: Продовжувати роботу над використанням в мові речень до 5 слів, злитим використанням фрази, виразністю діалогічної мови, продовжувати розвивати такі якості, як активність, ініціативність, самостійність, творчість.

Етапи логоритмічної (корекційної роботи)

ЕТАП 4Самостійна моваМета: Продовжувати формувати активність, самостійність і довільність поведінки.

ЕТАП 5Закріплення мовної активності в поведінці і словесному спілкуванніМета: Закріплювати особистісні якості (активність, самостійність і т.д.) закріплювати вміння спілкуватися в різноманітних ситуаціях і на мовному матеріалі різної складності

● Обов'язковість повторення формуючих опорно-рухових навичок;● Облік вікових і індивідуальних можливостей дітей з мовною патологією;● Поступове підвищення вимог до дітей (ускладнення опорно-рухових, музичних і словесних завдань);● Всебічний вплив на індивідуальність дитини (діючи в якості неспецифічної терапії, логоритмічні засоби дозволяють коректувати особисту мовну патологію і є супутником змін в функціональних системах організму і опорно-руховій сфері);● Зв'язок логоритміки з іншими медико-психологічними впливами і основними видами музичної діяльності (слухання, співу, музично ритмічної вправи).

Система логоритмічних занятьприпускає:

Засоби логоритміки

● ходьба і марширування в різних напрямках;● вправи на розвиток дихання, голосу та артикуляції;● вправи, які регулюють м'язовий тонус;● вправи, які активізують увагу;● вправи, які формують чуття музичного розміру, темпу;співи, гра на музичних інструментах;● вправи на розвиток творчої ініціативи.

Ці засоби сприяють корекції у малюків вад мовлення.