Pablo Javier Coello Quinaluisa (Coordinador)

Marco Vinicio Catota Castro

Francisco Chachapoya Villacis

Antonieta Jacqueline Chamorro Coral

Jaime Enrique Chiguano Nasimba

Maria Olivia Davila Enriquez

Angel Wilfrido Velasquez Bautista

Modelo Pedagógico

Tradicional

Autores: Watson, Pavlov,

Thorndike,

Skinner

QUÉ ES

Ignora otro proceso que

quiera darse en la mente.

Requiere de los sentidos

para adaptarse al medio

ambiente.

Desecha lo cognitivo.

Estudia la conducta.

Minimiza procesos

mentales, sentimientos,

emociones.

Ve a la mente como una

caja negra .

No se considera una

escuela psicológica sino

más bien como una

orientación clínica.

QUÉ SUCEDELa escuela actual

intenta asumir

diferentes modelos

pedagógicos utilizando

nuevos formatos de

planificación, más la

esencia del contenido

queda en el papel.

Frente a esta realidad

es imprescindible que

los maestros seamos

coherentes con lo que

pensamos y lo que

hacemos

El niño (a ) , adolescente dejo de ser el vaso en el cual se llena hasta derramarse el

líquido del conocimiento. Es necesario filtrar la información que nos da cada modelo

educativo y aplicar lo que mejor convenga en el aula. Cada teoría tiene sus bondades ,

entonces seamos prácticos y escogamos lo mejor para que el proceso de enseñanza

aprendizaje sea óptimo.

LA FLOR

La flor es el aparato reproductorde la mayoría de las plantas.Algunas flores tienen sólo laparte masculina, el polen,contenido en las anteras, unasbolsitas en el extremo de losestambres. Otras portanúnicamente la parte femenina, elcarpelo, compuesto por elestigma que es el receptáculoque recoge el polen, el estilo,tubo conductor del polen hasta elovario y el ovario donde seencuentran los óvulos que seránfecundados por el polen.

Los pétalos, sépalos,nectarios, espolones y lasmúltiples combinaciones quede ellos se producen ¿Paraqué sirven?

En la gran mayoría de loscasos el objetivo es conseguiratraer a los insectos para quelleven a cabo la polinización,es decir, que recojan el polende los estambres y lotransporten a los pistilos.

LA FLOR

La flor es el aparato reproductor

de la mayoría de las plantas.

Algunas flores tienen sólo la

parte masculina, el polen,

contenido en las anteras, unas

bolsitas en el extremo de los

estambres. Otras portan

únicamente la parte femenina,

el carpelo, compuesto por el

estigma que es el receptáculo

que recoge el polen, el estilo,

tubo conductor del polen hasta

el ovario y el ovario donde se

encuentran los óvulos que

serán fecundados por el polen.

Los pétalos, sépalos,

nectarios, espolones y las

múltiples combinaciones que

de ellos se producen ¿Para

qué sirven?

En la gran mayoría de los

casos el objetivo es

conseguir atraer a los

insectos para que lleven a

cabo la polinización, es decir,

que recojan el polen de los

estambres y lo transporten a

los pistilos.

Teoría del Desarrollo: por la relación

que existe "entre el desarrollo

psicológico y el proceso de

aprendizaje; éste desarrollo empieza

desde que el niño nace y evoluciona

hacia la madurez

:

❖ Estimular el recuerdo

❖ Guiar el aprendizaje

❖ Transferir el

aprendizaje

.

Robert Gagne

Jean Piaget

Bruner Gardner

Su carácter representacional: la

actividad cognitiva humana debe ser

descrita en función de símbolos,

esquemas, imágenes, ideas y otras

formas de representación mental

Importancia del agua

Cortar una flor, sacarle las hojas y dejarla que se marchite por una semana.

Cortar otra flor y mantenerla con la hojas.

Llenar dos botellas iguales con agua hasta un mismo nivel.

Colocar las dos flores en las botellas respectivas y observar luego de una semana el nivel del agua.

Los alumnos comprobarán que el nivel del agua de la botella donde se encuentra la flor fresca disminuyó ya que esta la utilizó para mantenerse viva

Esta Teoría la podemos evidenciar en el desarrollo de una clase de CCNN. Ejemplo:

Procesos de transpiración de los vegetales.

Actividades. Colocar una Funda plásticasobre una rama de la planta , atándolacon una cuerda.Ubicar la planta en el Sol y dejarladurante 3 días.Revisar la funda cada día y observar loque sucede en su interior.El alumno observa gran cantidad de aguadentro de la funda.Los niños concluyen que el agua sale através de la hojas de la planta

Entonces los niños con esteredescubrimiento logran el Aprendizajesignificativo deseado.

AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA SÉPTIMO

ÁREA … LENGUA Y LITERATURA

TÍTULO DE LA UNIDAD.. La leyenda literaria

PERÍODO …… 45 MINUTOS

OBJETIVO

Los estudiantes crearán leyendas aplicando la estructura de la misma.

Escribir leyendas desde las experiencias

de la literatura oral de su comunidad.

Estructura del texto literario:

“Papá Noel Ecuatoriano”

Prerrequisitos……5 minutos

Ejercicios motrices.

Interactuar sobre clima del día, del medio

ambiente, de cómo se sienten etc.

Conversar sobre la leyenda.

Recibir tareas.

Esquema Conceptual de Partida.

Dialogar de sus vivencias en la creación de las

leyendas.

Recordar la estructura de la leyenda.

Hacer hincapié en la importancia del conflicto (

Nudo)

Construcción del conocimiento…20 minutos

Establecer el propósito de escribir una leyenda del “Papá Noel ecuatoriano”.

Formarse imágenes concretas del lugar, personajes, tiempo, etc.

Elaborar un bosquejo para escribir la leyenda.

Lluvia de ideas para organizar el inicio de la leyenda.

Continuar con la creación de la leyenda.

Transferencia del conocimiento……. 10

minutos

Leer la leyenda creada.

Títere

Frases en cartulina.

Cuadernillos.

Grabadora.

C.D.

Lee la leyenda creada.

Elaborar las recomendaciones para mejorar

su primer borrador.

LOS ALUMNOS SON CAPACES DE CREAR SU

PROPIO CONOCIMIENTO A

PARTIR DE SUS EXPERIENCIAS.

EL MAESTRO ES UN GUÍA PARA SUS ALUMNOS.

LOS APRENDIZAJES SERÁN PARA LOS NIÑOS

SIGNIFICATIVOS

TEORIA DE APRENDIZAJE DE

CAMBIO CONCEPTUAL

Tema : “El derecho a la

vida”.

“Todas las personas son iguales y

gozarán de los mismos derechos,

deberes y oportunidades” Artículo 11 C. E

IMAGEN GENERADORA DE IDEAS

Cambio conceptual por:

Por situaciones conflictivas

Presentación contraejemplos

Diferenciación de concepciones

Comparación de los modelos

VEREMOS LAS DIFERENCIAS?

Consolidando los conocimientos

adquiridos

Art. 20. Derecho a la vida.- Los niños, niñas y

adolescentes tienen derecho a la vida desde su

concepción. Es obligación del Estado, la sociedad y la

familia asegurar por todos los medios a su alcance, su

supervivencia y desarrollo.

Código de la niñez y la adolescencia

Art. 26. Derecho a una vida digna.- Los niños, niñas y

adolescentes tienen derecho a una vida digna, que les

permita disfrutar de las condiciones socioeconómicas

necesarias para su desarrollo integral.

“En el camino de la

justicia se halla la vida;

por ese camino se evita

la muerte” Proverbios

12: 28.