1. Laat ICT werken voor het onderwijs Stichting Lucas 30
oktober 2013 F. Schouwenburg, Kennisnet Twitter: @allfrans
2. 1 op 3 ouders weet niet wat hun kind voor de kost doet. U
wel? User Interface Designer Social Media Manager Data scientist
front end developer Sub-editor Functioneel applicatiebeheerder Java
ontwikkelaar game artist implementatie engineer testcoordinator
informatiemanager LinkedIn onderzoek 2013 software architect
integration specialist
3. Toekomst ongewis
4. Innovatie van nieuwe toetreders
5. Iniatieven van ouders
6. Urgenties: Kwalificatie arbeidsmarkt veranderende jeugd
Omgaan met verschillen Verwachtingen ouders Motivatie en
inefficiente schooldag Veranderende arbeidsrelatie Rek is uit
schoolsysteem Werkgevers vraag naar.. Opkomst informeel onderwijs
Meer doen met minder 21st century skills
7. Rollen veranderen, wie leert ze... omgaan met onzekerheid
omgaan met profielen flexibiliteit mondiaal denken ondernemerschap
open staan voor nieuwe zaken?
8. Alles gaat om personaliseren Maatwerk Presteren en
verantwoorden Professionaliseren Passend onderwijs
9. Sir Ken Robinson We maken het meetbare belangrijk.. in
plaats van.. het belangrijke meetbaar
10. Van hype naar hypeweten we wat werkt?
11. Kom terug naar de basis
12. Opbrengsten van ICT Leerlingen meer gemotiveerd Leerlingen
presteren beter Leerlingen leren sneller Leraar bespaart tijd
School(leider) meer inzicht in prestaties
13. Mits Goed ontwikkeld leermateriaal Gericht ingezet
Gedoseerd gebruikt
14. Van optie naar noodzaak Aanbod, bewijskracht en noodzaak
nemen toe: Maatschappelijk Economisch Onderwijskundig Gebruik in
praktijk blijft achter
15. Oorzaken onderbenutting 1. ICT-kloof: olievlek werkt niet
2. Bewijskracht : meer ideaal dan werkelijkheid
16. Onderbenutting 1: ict-kloof
17. Onderbenutting 2: bewijskracht
18. Twee uitdagingen 1. Goed gebruik intensiveren 2. Verkeerd
gebruik uitbannen Ofwel. Van goed bedoeld naar goed gericht gebruik
van ict
19. Bouwstenen in rechthoekig schema
20. Onderverdeling binnen DLM en visie
21. Samenhang in matrix
22. Stuurmanskunst van schoolleiders
23. Dus Meer rendement door sturing op wijs gebruik van ict -
Besteed ook aandacht aan de achterhoede - Doe het stap voor stap:
transformatie met ict is een groeiproces - Goede ideen zijn het
waard om versterkt te worden met bewijskracht - Schoolleiders
respecteren de grenzen van leiderschap en beheersen de kracht van
samenwerking.
24. Leraargestuurd en tijdwinst? Het kan!
25. Onmiddellijke feedback
26. 10. Praktische tools (kleurensysteem)
27. Blooms ontleding van het leerproces creren hoge cognitieve
belasting evalueren analyseren toepassen lage cognitieve belasting
begrijpen onthouden
28. Dus ..kennis wordt buiten de les overgedragen zodat er
binnen de les meer ruimte is voor begeleiding bij de verwerking van
de lesstof
29. Moet wel winst opleveren in tijd!
30. Betere balans in aandacht en inzet van capactiteit bestaan
d nieuw
32. Route naar gepersonaliseerd leren.. Korte termijn Lange
termijn Van goed bedoeld naar goed gericht Deskundigheid docent
Tijdwinst en hoger rendement zoeken Methode verrijken
Differentiatie versterken met ict Samen iedere dag een stukje beter
Informatiemanagement regelen Programma van eisen met sector
Consumentenorganisatie Afspraken met producenten Bredere productie
adaptieve systemen Koppelen systemen School als volwassen vrager
Leraar als professional Markt als volwassen leverancier
33. Ik ga investeren, maar.. levert het tijdwinst op? leidt het
tot betere resultaten? wat weten we erover uit onderzoek? kan ik
het met collegas delen?