Luz Marina Plan De Aula 2010 1°

PLAN DE ASIGNATURA - UNIDAD 2010 ÁREA : Matemáticas

PERIODO: __Primero 2010 ASIGNATURA: _____________________ INTENSIDAD HORARIA: 5 horas semanales NIVEL: Primaria ______________ DOCENTE: Luz Marina García

GRADO: Primero __ 101,102,103 Yolanda Torres Rosa Estella Ladino

UNIDAD TEMÁTICA

LOGROS (Cognitivos, Procedimentales

Actitudinales) (Que le permite al alumno ir

alcanzando el Estándar)

ESTÁNDARES CURRICULARES INDICADORES DE LOGROS (Evidencias que

permiten inferir que se están alcanzando cada uno de los

logros)

RECURSOS DIDÁCTICOS

CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS PARA EVALUAR EL

APRENDIZAJE (Autoevaluación,

Coevaluación y Evaluación )

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIASCONCEPTO BÁSICO

(contenidos, temas, subtemas y problemas)

COMPETENCIA (Básicas, Ciudadanas, Laborales Generales y Laborales Específicas)

Unidaduno

Introducción al estudio de las matemáticas

Identifico a través de situaciones vividas o presenciadas por los alumnos conceptos de espacio físico que los rodea

*Líneas abiertas y cerradas.

*Dentro y fuera

*Arriba y abajo

*Adelante y atrás

*Izquierda y derecha

*Clasificación de los objetos.

*Clasificación con dos criterios.

*Elementos y conjuntos

*Establece y comunica relaciones espaciales interpretándolas y actuando autónomamente en el espacio físico que lo rodea.

*Representa y describe las relaciones espaciales usando códigos para direcciones (adelante, atrás, derecha e izquierda); para niveles (arriba, abajo) y para distancias ( cerca lejos)

Clasifica objetos, cuerpos y figuras según características previamente establecidas o inherentes al objeto.

*Traza una curva cerrada y ubica en su interior

los objetos que pertenecen al conjunto.

*Utiliza correctamente las palabras dentro y

fuera

*Utiliza correctamente arriba y abajo para

describir una posición.

*Utiliza correctamente la posición adelante y

atrás.

*Utiliza correctamente las palabras izquierda y

derecha para describir la posición relativa.

*Coloca en diferentes momentos los objetos

que tienen diferente tamaño, color.

*Organiza en diferentes montones los objetos

que tienen diferente, tamaño, color, forma y

función

*Juegos infantiles

*Talleres

*Papel

*Lapiz

*Planta física

*Material didáctico

Diariamente mediante el manejo de preguntas y respuestas .

Completar el dibujo de conjuntos

Observación directa al realizar los trabajos diarios

Evaluación escrita de acuerdo al tema

Organizar algunos objetos por tamaño, forma y color.

Recomendar al padres de familia que constantemente en casa pregunte al niño sobre las características de los objetos y clasificarlos por tamaño, color y forma

Elaboración de fichas de trabajo con fuga de detalles

PLAN DE ASIGNATURA - UNIDAD 2010

ÁREA:Matemáticas PERIODO: __Primero 2010 ASIGNATURA: _____________________ INTENSIDAD HORARIA: 5 horas semanales NIVEL: Primaria ______________ DOCENTE: Luz Marina García

GRADO: Primero __ 101,102,103 Yolanda Torres Rosa Estella Ladino

UNIDAD TEMÁTICA






logros)








Unidaddos

Pensamiento numérico y sistema de números

Desarrollar capacidades y habilidades para realizar operaciones sencillas de adición y sustracción.

*Cardinal de un conjunto

*Conjunto de uno dos y tres elementos

*Escritura de los números 1,2,3

*El número cero

*Los números cuatro, cinco y seis

*Los números siete, ocho y nueve.

*Escritura de los números siete, ocho y nueve

*Laberinto del nueve

*Expresiones que evocan la posibilidad de sumar dos o mas cantidades.

*Cuenta y escribe la suma

*Propiedades de la adición.

*Separar, quitar y retroceder.

*Suma o resta

*Ordenemos los números

*Operadores que avanzan y operadores que retroceden.*Números ordinales

*Clasifica conjuntos de acuerdo con el número de objetos que tengan.

*Representa conjuntos de hasta nueve elementos, utilizando materiales concretos

*Lee, escribe y ordena números hasta nueve.

*Comprende el significado de la adición, reuniendo conjuntos de objetos.

*Lleva a cabo la operación de la adición.

*Comprende el significado de la sustracción.

*Lleva a cabo la operación de la sustracción.*Comprende la relación que hay entre la adición y sustracción.*Modela, discute y resuelve problemas que involucran la adición y sustracción, separado como simultáneo

*Reconoce el tamaño por el número dado.

*Identifica conjuntos con uno dos y tres

elementos asignándole el cardinal

correspondiente.

*Forma colecciones y les asigna el cardinal

correspondiente.

*Identifica el concepto del número cero.

*Cuenta colecciones con cuatro, cinco y seis

elementos.

*Interpreta el valor de los números siete, ocho

y nueve,

*Organiza conjuntos hasta con siete, ocho y

nueve elementos

*Resuelve problemas sencillos de adición.

*Cuenta la cantidad de elementos de varios

conjuntos y establece un cálculo

*Identifica las expresiones que evocan la

posibilidad de restar dos o mas cantidades

*Ordena los números menores de 20

*Establece el orden en los números para

determinar el anterior y el siguiente.

*Juegos infantiles

*Objetos del salón

*Papel

*Lápiz

*Planta física

*Material didáctico

*Bloques lógicos

*Vídeos

*Diariamente mediante el manejo de preguntas y respuestas .

*Realizar actividades de reconocimiento de los números en diferentes contextos

*Realizar actividades de escritura de los números 1,2,3.

*Representar cantidades variando la clase de organización: juntos, separados en línea etc.

*Realizar actividades con naipes y hacer descomposiciones aditivas

*Organiza equipos en el patio en los cuales el alumno tenga que escribirse en una lista

Recomendar al padre de familia que revise constantemente lo aprendido por su hijo.

Revisar los ejercicios realizados durante la clase para que se practiquen en casa.


ÁREA: Humanidades PERIODO: __Primero 2010 ASIGNATURA: _____________________ INTENSIDAD HORARIA: 9 horas semanales NIVEL: Primaria ______________ DOCENTE: Luz Marina García

GRADO: Primero _____101,102,103 Yolanda Torres Rosa Estella Ladino

UNIDAD TEMÁTICA






logros)




Coevaluación y Evaluación




UnidadUno

Las vacaciones

Narro experiencias vividas en forma oral

*Discriminación visual Observación de figuras, eventos y signos

*Las palabras: -Palabras que tienen la letra p -Palabras que tienen la letra m -Palabras y expresiones que se unen con la y

*Interpretación y producción de textos escritos -Leo y comprendo textos.

*Discriminación auditiva -Identificación de los sonidos finales en las palabras.

*Producción de textos orales que respondan a distintos propósitos comunicativos

*Atención de algunos aspectos gramaticales, fonológicos y ortográficos de la lengua castellana. (nombres, cualidades, acciones, signos de puntuación y uso de mayúsculas)

*Comprensión de textos literarios para propiciar el desarrollo de la capacidad crítica y lúdica.

*Narra en orden una secuencia de eventos.

*Construye significados a partir de figuras,

eventos y signos.

*Identifica y construye las letras p,m,y

*Usa las palabras que contienen las letras

p,m,y en sus composiciones orales y escritas.

*Comprende los textos que lee.

*produce textos orales y escritos utilizando los

signos aprendidos.

*Disfruta leyendo textos literarios

*Identifica la rima en las palabras.

Cuentos Laminas Historietas Colores Papel Fotos Revistas Carteleras Afiches

Hablo y escucho acerca de las vacaciones:-En donde estuviste?-Cuándo?-Qué hiciste?-Con quién estuviste?-Qué te gustó mas?

Competencia Lingüística:-Uso las palabras en contextos significativos-Identifico las palabras como una unidad.Competencia Fonológica-Analizo la composición de las palabras.-Descompongo palabras en unidades sonoras y gráficas

Leo y comprendo-Construyo el sentido de un texto

Escribo:-Utilizo grafías para comunicarme.

Hago Rimas-Identifico palabras que riman en su terminación.



Revisar el cuaderno de control para seguir las recomendaciones del docente.


ÁREA: Humanidades PERIODO: __Primero ASIGNATURA: _____________________ INTENSIDAD HORARIA: 9 horas semanales NIVEL: Primaria ______________ DOCENTE: Luz Marina García

GRADO: Primero __101,102,103 Yolanda Torres Rosa Estella Ladino

UNIDAD TEMÁTICA






logros)








UnidadDos

Mi salón de clases

Utilizar un vocabulario adecuado, para expresar sus ideas.

Reconocer las letras del abecedario

Identificar el sonido y la grafía de cada uno de los signos del alfabeto


*Las palabras: -Palabras que tienen la letra l -Palabras que tienen la letra s -Palabras que tienen la letra n-Identifico el inverso es-Identifico el inverso un-Identifico el inverso el-Identifico el inverso en






*Dice como es el salón de clases


eventos y signos.

*Identifica y construye las letras l,s,n

*Usa las palabras que contienen las letras l,s,n

en sus composiciones orales y escritas

*Utiliza los inversos es, un, el, en , en sus

composiciones orales y escritas

*Comprende los textos que lee.

*Produce textos orales y escritos utilizando los

signos aprendidos.


*Identifica la rima en las palabras


Hablo y escucho acerca del salón de clases:-En donde estuviste?-Cuándo?-Qué hiciste?-Con quién estuviste?-Qué te gustó mas?










GRADO: Primero ____101,102,103 Yolanda Torres Rosa Estella Ladino

UNIDAD TEMÁTICA






logros)








UnidadTres

Protejo mi medio



Construir significados a partir de la combinación


*Las palabras: -Palabras que tienen la letra t -Palabras que tienen la letra d -Palabras que tienen la letra ñ






*Expresa en orden una secuencia de ideas.


eventos y signos

*Identifica y construye las letras t,d,ñ

*Usa las palabras que contienen las letras t,d,ñ

en sus composiciones orales y escritas

*Comprende los textos que lee


signos aprendidos




Hablo y escucho acerca del salón de clases:-En donde estuviste?-Cuándo?-Qué hiciste?-Con quién estuviste?-Qué te gustó mas?










GRADO: Primero ______101,102,103 Yolanda Torres Rosa Estella Ladino

UNIDAD TEMÁTICA






logros)








UnidadCuatro

Mi casa



Construir significados a partir de la combinación


*Las palabras: Identifico el sonido de la r inicial Identifico el sonido de la r intermedia Identifico el sonido de la rr intermedia






*Dice como es una casa


eventos y signos

*Identifica y construye las letras r inicial, r

intermedia, y rr intermedia.

*Usa las palabras que contienen las letras r

inicial, r intermedia, y rr intermedia.

*Usa las palabras que contienen las letras r

inicial, r intermedia, y rr intermedia. en sus

composiciones escritas

*Comprende los textos que lee


signos aprendidos




Hablo y escucho acerca de la casa donde vivo:-En donde estuviste?-Cuándo?-Qué hiciste?-Con quién estuviste?-Qué te gustó mas?









ÁREA: Ciencias N PERIODO: __Primero 2010 ASIGNATURA: _____________________ INTENSIDAD HORARIA: 1 horas semanales NIVEL: Primaria ______________ DOCENTE: Luz Marina García

GRADO: Primero ___ 101,102,103 Yolanda Torres Rosa Estella Ladino

UNIDAD TEMÁTICA






logros)








UnidadUno

El cuerpo Humano

Explica las partes del cuerpo su cuidado y hábitos alimenticios

*El cuidado del cuerpo.

*Partes del cuerpo.

*Los cinco sentidos.

*El cuerpo cambia.

*Identifica las partes del cuerpo y los hábitos para su cuidado y conservación de la salud.

*Explica los cambios del cuerpo en el crecimiento y de los órganos de los sentidos con la función que desarrollan.

*Adopta y práctica hábitos alimenticios y de higiene para conservar sanos los dientes y el cuerpo en general.

*Valora y respeta su cuerpo.*Identifica y señala las partes del cuerpo.* Reconoce las principales articulaciones del cuerpo y los movimientos que permiten realizar.

*Describe las actividades que puede realizar con su cuerpo.

*Relaciona los órganos de los sentidos con la función que realizan.

*Comprende que el cuerpo cambia y que a medida que crece puede realizar actividades diferentes.


Dividir un cuarto de cartulina en cuatro secciones. Representar en cada sección por medio de u dibujo acciones con la que se demuestra que se cuida y respeta el cuerpo.

Dividir un pliego de cartulina en dos secciones. En la primera sección dibujar la figura que aparece en el numeral 2 de la página 262 y en ella ubicar las siguientes partes del cuerpo.- cabeza extremidades superiores - cuello - rodillas- muñeca extremidades inferiores - tobillos - tronco- codos hombros cinturautiliza la segunda sección para representar uno de los deportes que práctica. Encerrar en un circulo rojo las articulaciones que intervienen para poder realizar dicho deporte.





ÁREA: Ciencias N PERIODO: __Primero ASIGNATURA: _____________________ INTENSIDAD HORARIA: 1 horas semanales NIVEL: Primaria ______________ DOCENTE: Luz Marina García

GRADO: Primero ______101,102,103 Yolanda Torres Rosa Estella Ladino

UNIDAD TEMÁTICA






logros)








UnidadDos

Loa seres vivos

Explica las partes del cuerpo su cuidado y hábitos alimenticios

*Los seres vivos

*Los seres vivos y los seres no vivos.

*El agua.

*El aire.

*El suelo.

*Protección de la naturaleza

*Establece *comparaciones entre los seres vivos y los no vivos.

*Identifica las consecuencias de no cuidar el agua, el aire, el suelo y demás recursos naturales.

*Promueve hábitos de conservación y protección del medio ambiente

*Comprende conceptos básicos para explicar las características de los seres vivos.

*Identifica seres vivos y seres no vivos.

*Determina que el aire, el agua y el suelo son elementos indispensables para a vida.

*Reconoce la utilidad del agua en diversas situaciones.

*Se interesa en la conservación del aire, el agua, el suelo y demás recursos naturales.

Cuentos Laminas Vídeos Colores Papel Fotos Revistas Carteleras Afiches

Elaborar una cartelera con láminas de seres vivos como ejemplo. Teniendo en cuenta las láminas, completar un cuadro como el propuesto:

Ser vivo ¿cómo nace?Ejemplo 1Ejemplo 2Ejemplo3

Recorrer los alrededores del colegio para observar y elaborar una lista de los diferentes seres que allí se encuentran. Organizar los seres en un cuadro como el propuesto y contestar

Seres vivos Seres no vivos¿En que se parecen?¿En qué se diferencian?

Elaborar una lista de cinco seres vivos. Dibujar cada uno de estos seres en su ambiente (por ejemplo, un pato en una laguna con arbustos a su alrededor). Contestar: ¿Qué elementos deben estar en el ambiente para que estos seres puedan vivir?




Dividir una cartulina en dos secciones. En una de ellas representar un paisaje natural y en la otra ese mismo paisaje pero deteriorado por la contaminación del agua, de l suelo y del aire. ¿Cómo se verían los seres vivos en este segundo paisaje?



GRADO: Primero ___101,102.103 Yolanda Torres Rosa Estella Ladino

UNIDAD TEMÁTICA

LOGROS (Cognitivos,

Procedimentales Actitudinales)

(Que le permite al alumno ir


ESTÁNDARES CURRICULARES INDICADORES DE LOGROS (Evidencias

que permiten inferir que se están alcanzando cada

uno de los logros)



APRENDIZAJE (Autoevaluación, Coevaluación y

Evaluación )



COMPETENCIA (Básicas,

Ciudadanas, Laborales

Generales y Laborales

Específicas)

UnidadTres

Las plantas

Explicar las partes de la planta su cuidado

Reconocer las características de los animales y sus cuidados.

*Características de las plantas.

*Las partes de la planta.

*Utilidad de las plantas.

*Cuidado de las plantas.

*Características de los animales. *Utilidad de los animales.

*Cuidado de los animales.

Reconoce las partes de la planta y explica sus funciones y utilidades.

Menciona las necesidades básicas de las plantas y animales, y analiza lo que les sucede cuando no se suplen estas necesidades.

Adopta hábitos para el cuidado de las plantas y de los animales.

*Reconoce que los animales y las plantas viven en diferentes ambientes.

*Identifica con su nombre diferentes animales y plantas del entorno.

*Reconoce y diferencia loa animales domésticos de los salvajes.

*Determina la manera como las plantas y los animales benefician al hombre.

*Aprecia la diversidad animal y vegetal que nos brinda la naturaleza.


Recortar en revistas o periódicos láminas que muestren dos ambientes diferentes. Elaborar una lista con los seres vivos que se encuentren en cada ambiente, describiendo brevemente cómo es cada ser vivo.

Dividir una cartulina en cuatro secciones. Asignar a cada sección una parte de la planta. Pegar en la sección correspondiente diversas clases de raíces, tallos, hojas y flores. Puede utilizarse material real. Explicar qué función cumple cada parte de la planta.

Recortar de revistas y periódicos, variedad de animales. Pegar cada lámina en un cuadro como el propuesto y completarlo, marcando con una X la casilla correspondiente.




Contestar las siguientes preguntas:

¿qué le pasaría a un gatito si se encerrara en una bolsa plástica en donde no entra aire?______________________________________¿Qué le pasaría a una planta si se deja se regar?___________________________

Seleccionar uno de los siguientes grupos de seres. Conseguir láminas variadas del grupo seleccionado y pegarlas en una cartulina. ¿Cuántos seres diferentes del mismo grupo encontraron?

Grupo 1: aves; grupo 2: peces y grupo 3: plantas con flores.



GRADO: Primero ____101,102,103 Yolanda Torres Rosa Estella Ladino

UNIDAD TEMÁTICA

LOGROS (Cognitivos,






uno de los logros)




Evaluación )






Específicas)

UnidadCuatro

El día y la noche

Reconocer el astro sol.

Identificar el día y la noche

*El sol

*La luna

*Las fases de la luna

*Menciona actividades que usualmente se realizan en la mañana, en la tarde y en la noche.

*Diferencia a la luna y el sol por sus características.

*Siente aprecio por el estudio de las ciencias naturales.

*Diferencia el día y la noche.

*Establece comparaciones entre el sol y la luna (forma, color, etc.)

*Menciona los astros visibles en el día y los astros visibles en la noche.

*Comprende que cuando en algunos países es de día, en otros países es de noche.


Completar un cuadro como el propuesto, escribiendo una actividad que normalmente realiza el día lunes, miércoles y domingo, en la mañana, tarde y noche. Día Mañana Tarde NocheLunesMiércolesDomingo




* Elaborar modelos del Sol y la Luna, utilizando material variado como: bolas de icopor, pinturas, plastilina, etc.


ÁREA: Sociales PERIODO: __Primero 2010 ASIGNATURA: _____________________ INTENSIDAD HORARIA: 1 horas semanales NIVEL: Primaria ______________ DOCENTE: Luz Marina García

GRADO: Primero _____101,102,103 Yolanda Torres Rosa Estella Ladino

UNIDAD TEMÁTICA

LOGROS (Cognitivos,




ESTÁNDARES CURRICULARES INDICADORES DE LOGROS (Evidencias que permiten inferir

que se están alcanzando cada uno de los logros)


CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS PARA

EVALUAR EL APRENDIZAJE

(Autoevaluación, Coevaluación y Evaluación )






Específicas)

UnidadUno

Organizaciones políticas y sociales en la historia de nuestro país

Establecer relaciones entre mi familia colegio y mi barrio

Ambitos conceptuales:-Las familias-Deberes y derechos de la familiaMi Colegio:-Las normas de mi colegio-El manual de convivencia-El consejo estudiantil-El representante del cursoLa comunidad-Realicemos actividades para conocernos mejor.

Cognitiva

Procedimental

Valorativa

Socializadora

Taller en competencias ciudadanas

*Comprende y explica la necesidad de

organizarnos en la familia, el colegio y

la comunidad residencial

*Establece relaciones entre las

comunidades y los deberes y derechos

que tenemos en cada una de ellas.

*Reflexiona sobre la importancia de los

derechos y deberes en la organización

de la familia, la escuela y el barrio.

*promueve pactos de respeto a las

normas de convivencia

Planta física del colegio

Música Fichas de

trabajo Colores Pinturas Lápiz Tijeras Pegante

Laminas Música Fichas de

trabajo Fotos Revistas Colores Pinturas Tijeras

Observación y participación en el cumplimiento de normas de comportamiento dentro y fuera del aula

Observación y participación en juegos y actividades relacionadas con el tema

Dibujos del colegio Preguntas y respuestas

sobre el colegio

Dibujos de la familia Dialogo preguntas y

respuestas sobre la familia

Evaluación escrita

Paseos por el colegio para conocerlo Visitar las dependencias del colegio Desplazamientos libres por el colegio Permanente contacto con los materiales

y juguetes del salón Elaboración de fichas utilizando

técnicas no gráficas Juegos, cantos y versos Utilizando de campos abiertos para jugar

Dialogo de la familia, clase de familia y normas de convivencia.

Observación de fotos familiares Descripción de los miembros de la

familia Juego de roles Elaboración de carteleras Elaboración de fichas de trabajo Versos, canciones y adivinanzas


ÁREA: Sociales PERIODO: __Primero 2010 ASIGNATURA: _____________________ INTENSIDAD HORARIA: 1 horas semanales NIVEL: Primaria ______________ DOCENTE: Luz Marina García

GRADO: Primero ______101,102,103,104 Yolanda Torres Rosa Estella Ladino

UNIDAD TEMÁTICA

LOGROS (Cognitivos,





que permiten inferir que se están alcanzando

cada uno de los logros)



EVALUAR EL APRENDIZAJE

(Autoevaluación, Coevaluación y Evaluación )






Específicas)

UnidadDos

El estado defiende y promueve los derechos humanos

Reconocer como vivimos, como nos vemos y como nos comunicamos en nuestra familia, comunidad y escuela

Ambitos conceptuales:-Los grupos humanos de mi pais-Somos diversos y pertenecemos a una misma nación.

Las comunidades de mi país:Comunidad Indígena afrocolombiana, urbana y campesina

Mi comunidad y sus tradiciones

Cognitiva

Procedimental

Valorativa

Socializadora

Taller en competencias ciudadanas

*Comprende y explica los grupos

humanos que conforman la nación

* Explica el concepto de comunidad

*Establece relaciones entre las

comunidades y las familias.

*Participa en las actividades que se

realizan en grupos


Música Fichas de

trabajo Colores Pinturas Lápiz Tijeras Pegante


trabajo Fotos Revistas Colores Pinturas Tijeras

Observación y participación en el cumplimiento de normas de comportamiento dentro y fuera del aula

Observación y participación en juegos y actividades relacionadas con el tema

Dibujos del colegio Preguntas y respuestas

sobre el colegio

Dibujos de la familia Dialogo preguntas y

respuestas sobre la familia

Evaluación escrita

Paseos por el colegio para conocerlo Visitar las dependencias del colegio Desplazamientos libres por el colegio Permanente contacto con los materiales

y juguetes del salón Elaboración de fichas utilizando

técnicas no gráficas Juegos, cantos y versos Utilizando de campos abiertos para jugar Observación de mi entorno

Dialogo de la familia, clase de familia y normas de convivencia.

Observación de fotos familiares Descripción de los miembros de la

familia Juego de roles Elaboración de carteleras Elaboración de fichas de trabajo Versos, canciones y adivinanzas

COLEGIO MUNICIPAL GREMIOS UNIDOS PLAN DE AULA O CLASE 2010

ÁREA: Educación Artística PERIODO: Primero ASIGNATURA: _____________________ INTENSIDAD HORARIA: 2 horas semanales NIVEL: Primaria ______________ DOCENTE: Luz Marina García GRADO: Primero 101,102,103 _______ Yolanda Torres

Rosa Estella Ladino

UNIDAD TEMÁTICA

LOGROS (Cognitivos,

Procedimentales Actitudinales) (Que le permite al alumno

ir alcanzando el Estándar)

ESTÁNDARES CURRICULARES INDICADORES DE LOGROS (Evidencias que permiten inferir que se están alcanzando cada uno

de los logros)

ACTIVIDADES METODOLÓGICAS (Estrategias

pedagógicas que posibilitan el proceso de formación por competencias)




Evaluación )




Ciudadanas, Laborales Generales

y Laborales Específicas)

UnidadUno

Expresión

UnidadDos

Sonidos de algunos seres de la naturaleza

Identifico y expreso dinámicamente con mi rostro.

Imito algunos sonidos de animales domésticos

1.1 La felicidad.1.2 La ternura y el afecto.1.3 La inquietud.1.4 La tristeza.1.5 El suspenso.1.6 El humor.1.7 La cólera.

1.1 El perro1.2 La rana1.3 El gato

1.4 El gallo 1.5 El burro 1.6 La vaca 1.7 La cabra

El perro, la rana, el conejo y el burro.

Interpretativa

Interpretativa

Interpretativa

Reconoce las expresiones de felicidad.

Identifica características de la ternura y afecto.

Diferencia la inquietud de la tristeza.

Reconoce la expresión del suspenso.

Reconoce la alegría del buen humor.

Identifica el estado de cólera por su rostro y acciones.

Imita los sonidos del perro Imita los sonidos de la rana Imita los sonidos del gato Imita los sonidos del gallo Imita los sonidos del burro Imita los sonidos de la vaca Imita los sonidos de la

cabra

Imito los movimientos del

Talleres de expresión corporal.

Ejercicios de expresión verbal.

Rondas, juegos, dinámicas grupales.

Talleres rítmico – musicales.

Talleres de fraseo y dicción

Manejo de videos, Narración de cuentos Manejo de laminas, fichas,

rimas adivinanzas, rondas y dinámicas

Elaboración de carteleras sobre animales

Manejo de técnicas no gráficas en el trabajo con los animales para decorar las fichas diarias

Paseo por los alrededores a observar las mascotas que se encuentren

Trabajo con plastilina Recortar y pegar animales

Manejo de videos,

Retahílas, coplas, adivinanzas, trabalenguas, canciones, cassettes, videos, grabadora, colores.

Laminas Videos Grabadora Revistas Hojas de

papel de diferente tipo

Lápices Colores Plastilina Pegante Pinturas

Laminas Videos Grabadora

Diariamente mediante el manejo de preguntas y respuestas relacionado con la expresión corporal.

Observación directa al realizar las diferentes expresiones.

Observación constante en la participación e integración de los niños a las actividades relacionadas con los animales

Elaboración de fichas

Preguntas y respuestas acerca del tema

Observación constante en la participación e

Constante dialogo de preguntas y respuestas relacionadas con la expresión.

Elaboración de fichas de trabajo donde el niño perciba las expresiones de su rostro.

Trabajo en casa elaborando las expresiones del rostro con recortes de revistas

Elaboración de dibujos libres

Elaboración de fichas con fuga de detalles

Observación de animales existentes en casa

Dialogo constante en casa sobre los animales.

Elaboración de fichas en casa

Constante dialogo de preguntas y respuestas en clase.

UnidadTres

Me muevo al ritmo de la música

Mi entorno natural y sociocultural artístico

Imito algunos movimientos de animales domésticos

Identifica diferentes ritmos de música y lo acompañaron movimientos.

Formo coreografías con figuras geométricas

Representa dramas sencillos.

Representa casos especiales del entorno municipal

*Gusto por la música*Coordina su motricidad expresivamente*Entorno cultural*Entorno social inmediato

Expresiones artísticas

Entorno Natural Entorno Socio-

cultural.

Interpretativa

Interpretativa

perro Imito los movimientos de

la rana Imito los movimientos el

conejo. Imito los movimientos del

burro.

Representa dramas sencillos

Representa ritmos de acuerdo al entorno municipal

Forma coreografías con figuras geométricas

Imita personajes a través de ejercicios

*Representa sociodramas

*Identifica las expresiones dramáticas

*Participa en talleres de dibujo, pintura, títeres, modelado, plegado y apreciación estética

Narración de cuentos Manejo de láminas, fichas,

rimas adivinanzas, rondas y dinámicas

Elaboración de carteleras sobre animales

Manejo de técnicas no gráficas en el trabajo con los animales para decorar las fichas diarias

Paseo por los alrededores a observar las mascotas que se encuentren

Trabajo con plastilina Recortar y pegar animales

Escenarios naturales Juegos espontáneo Talleres rítmico folclórico Ejercicios de imitación de

personajes

Sociodramas Expresiones dramáticas Representaciones Talleres de dibujo, modelado,

plegado.

Revistas Hojas de

papel de diferente tipo

Lápices Colores Plastilina Pegante Pinturas


Música Fichas de

trabajo Coreografías

Escenarios naturales

Dramas sencillos

Cassettes Vídeos Tijeras Cartulina Papel Plastilina Colores Grabadora

integración de los niños a las actividades relacionadas con los animales



Elaboración de dibujos libres sobre animales

Evaluación escrita sobre el tema

Ejercicios físicos Imitación de

coreografías Observación de

vídeos

Observación directa Participación en los

diferentes eventos escolares


ÁREA: Educación Religiosa PERIODO: primero 2010ASIGNATURA: Religión INTENSIDAD HORARIA: Una semanalNIVEL: Primaria ______________ DOCENTE: Luz Marina GarciaGRADO: Primero ___________ Yolanda Torres

Rosa Estela LadinoUNIDAD

TEMÁTICALOGROS (Cognitivos,

Procedimentales Actitudinales) (Que le permite al alumno ir





pedagógicas que posibilitan el proceso de formación por

competencias)



EVALUAR EL APRENDIZAJE (Autoevaluación,







El cuerpo humano creación de Dios

Felicidad en la vida familiar

Aprendamos del gran maestro

La Biblia palabra de Dios o palabra del hombre

Apreciar el valor de su cuerpo como la obra maravillosa y perfecta de Dios que nos refleja su verdadero amor, vivenciándolo a través de experiencias bíblicas

Vivenciar el amor de Dios a través del cariño, amor, compresión, respeto y ayuda que se brinda a los miembros de la familia agradeciéndole por medio de la oración y la convivencia pacifica

Reconocer a la familia de Nazareth como ejemplo y modelo de unión, amor, respeto, responsabilidad y humildad practicadas por Jesús y vivenciadas en nuestra familia

Leer historias Bíblicas

Reconocer las santas escrituras como

Mi cuerpo obra de Dios Gracias a Dios por todo mi

cuerpo La maravillas de mi cuerpo Cuando hago silencio hablo

con Dios Mis cualidades reflejan la

bondad de Dios Experiencias bíblicas

María madres de Jesús y Madre nuestra

Las personas que me rodean son obra de Dios

Mis Padres regalo de Dios El amor de Dios en la

familia El colegio mi segundo

hogar Respeto y quiero a mis

compañeros como regalo de Dios

Maria modelo y ejemplo de virtudes

San José ejemplo de padre La navidad Nacimiento de Jesús Mi amigo Jesús Experiencias bíblicas

*Datos Bibliográficos de Noe*Datos Bibliográficos de Moisés*Datos Bibliográficos de algunos apóstoles

Interpretativa

Interpretativa

Interpretativa

Interpretativa

Se reconoce como la obra maravillosa de Dios

Agradece a Dios por su cuerpo y las maravillas que hace con el

Reconoce sus cualidades y los acepta como regala de Dios

Se comunica con Dios por medio del silencio

Reconoce la bondad de Dios cuando comparte con sus compañeros

Se reconoce como miembro de la familia

Agradece a Dios por medio de la oración la existencia de su familia

Reconoce el amor que sus padres tienen

Siente y vive la escuela como segundo hogar

Valora a sus compañeros como regalo de Dios

Reconoce a María como la madre de Jesús

Narra episodios de la vida de Jesús

Relaciona la navidad con el nacimiento de Jesús

Conoce algunos episodios de la vida de Jesús

* Reconoce algunos aspectos d la vida de Noé, Moisés y algunos apóstoles

Dialogo constante acerca de la obra maravillosa de Dios hace con nosotros

Elaboración de fichas de trabajo

Lecturas bíblicas adecuadas para los niños

Propiciar momentos diarios de silencio y oración sintiendo la presencia de Dios

Cantos religiosos

Por medio del dialogo constante acerca de la bondad de Dios en la familia


Enseñanza de canciones religiosas

Enseñanzas de oraciones Observación de laminas

Narración de episodios bíblicos Elaboración de fichas de

trabajo Elaboración del pesebre Villancicos Observación de láminas y

narración de historias navideñas.

*Leer y contar episodios Bíblicos de personajes importantes de las santas escrituras.

Música religiosa

Fichas de trabajo

Biblia infantil

Colores Laminas

Biblia infantil

Fichas de trabajo

Colores Música

religiosa infantil

Laminas Frisos

Biblia infantil

Música Fichas de

trabajo Colores Pesebre

Biblia infantil

Música Fichas de

Realización de fichas de trabajo

Participación de los niños al hacer la oración y las actividades diarias

Diálogo constante de preguntas y respuestas acercadle tema

Evaluación escrita

Observación directa de la participación de los niños en las actividades

Evaluación escrita

Observación directa de la participación de los niños en las actividades

Evaluación escrita

Pedir a los padres de familia que permitan a los niños vivencias, experiencias religiosas.

Constantemente dialogar con los niños acerca de la valiosa presencia de Dios en nuestra vida.

Elaboración de fichas de trabajo en casa y dialogo con sus padres acerca del tema

Pedir a los padres de familia que dialoguen con los niños sobre la navidad y la familia de Nazareth

inspiración de Dios. trabajo Colores


ÁREA: Educación Ética y valores Humanos PERIODO: Primero,segundo, tercero y cuartoASIGNATURA: Ética INTENSIDAD HORARIA: Una horaNIVEL: Primaria DOCENTE: Luz Marina GarciaGRADO: primero Yolanda Torres

Rosa Estella Ladino

UNIDAD TEMÁTICA

LOGROS (Cognitivos, Procedimentales Actitudinales)

(Que le permite al alumno ir alcanzando el Estándar)



uno de los logros)

ACTIVIDADES METODOLÓGICAS (Estrategias pedagógicas que posibilitan

el proceso de formación por competencias)








Quien soy yo

Convivencia social

Practicar normas que permiten el desarrollo de la autonomía y de las identidad como principios básicos para la formación de su auto imagen

Aplica normas de comportamiento que conlleven a la formación de hábitos indispensables para una verdadera convivencia social

El aseo personal Nuestro vestido Cuidado y protección del

uniforme Cuidado del calzado El aseo de la habitación

Comportamiento en la casa

Comportamiento en el comedor

Comportamiento en la sala

En la cocina En la calle

Interpretativa

Interpretativa

Posee hábitos de aseo y buena presentación

Mantienen limpio y bien cuidado su uniforme

Cuida y valora sus pertenencias

Asume un comportamiento adecuado en los diferentes lugares

Práctica normas de higiene antes y depuse de consumir alimentos

Guarda postura en cada dependencia de la casa

Dialogo constante sobre el cuidado orden y aseo que debe tener con su uniforme

Cuida y valora sus pertenencias

Dialogo sobre las normas que se deben guardar en cada lugar que estamos utilizando para tener una mejor convivencia



trabajo

Carteleras Dependencia de

la casa Fichas

Observación directa sobre el comportamiento de los niños y cuidado de su uniforme y útiles escolares

Dialogo constante sobre el tema

Observación acerca del comportamiento del niño en los diferentes lugares a donde van y en los actos culturales del colegio.

Practicar en casa normas de aseo y presentación personal

Apoyo por parte de los padres en casa en la aplicación de estas normas

UNIDAD TEMÁTICA

LOGROS (Cognitivos,





permiten inferir que se están alcanzando cada uno

de los logros)

ACTIVIDADES METODOLÓGICAS (Estrategias pedagógicas que posibilitan el proceso de formación por competencias)







COMPETENCIA (Básicas, Ciudadanas, Laborales Generales


Comportamiento en el colegio

Conservación y cuidado con el medio que los rodea

Formar normas que le permitan al niño poder convivir en paz y armonía con todas las personas que lo rodean en el colegio.

Crear el hábito, conservación y embellecimiento del lugar que nos rodea

Conocimientos del Manual de convivencia

Normas de cortesía Comportamiento en

el Salón de clase Comportamiento en

la casa de Dios.

*Campañas de aseo*Énfasis en el eslogan*Letreros educativos

Interpretativa

Interpretativa

Practica normas de convivencia en el colegio

Aplica normas del Manual de Convivencia

Sabe comportarse en el salón de clase

Diferencia a los comportamientos que debe tener en cada lugar

Sabe normas de cortesía.

*Cuida los enseres del colegio*Se preocupa por el aseo.*Colabora con carteleras para embellecer el colegio.

Conocimiento y dialogo sobre el Manual de Convivencia

Lectura de textos relacionados con el tema

Observación de laminas Elaboración de fichas de trabajo Elaboración de dibujos

*Sembrar plantas*Limpiar lugares sucios*Elaborar carteleras

Laminas Cuentos Lápices Colores Música

*cartulina*Colores*Marcadores*Vinilos

Dialogo continuo preguntas y respuestas sobre el comportamiento adecuado en el colegio

Observación directa del comportamiento de los niños en el colegio

Concurso de carteleras

Reforzar y practicar hábitos y normas que le permitan al niño vivir en paz con los demás.

* Durante el año debe permanecer el colegio decorado.


ÁREA: Tecnología e Informática PERIODO: primero, segundo, tercero y cuartoASIGNATURA: Tecnología INTENSIDAD HORARIA: 2 horas semanalesNIVEL: Primaria DOCENTE: Luz Marina GarcíaGRADO: Primero 101,102,103 Yolanda Torres

Rosa Estella LadinoUNIDAD

TEMÁTICALOGROS

(Cognitivos, Procedimentales

Actitudinales) (Que lepermite al alumno


ESTÁNDARES CURRICULARES INDICADORES DE LOGROS (Evidencias que permiten inferir que se están alcanzando cada uno

de los logros)



competencias)




Evaluación )






El computador y sus partes

Avances tecnológicos

Manejo de herramientas de trabajo

Conocer y aprender la funcionalidad que tiene el computador y su buen uso.

Conocer algunos aparatos tecnológicos su funcionalidad y cuidados que se les debe tener

Conocer la función de cada herramienta de trabajo, teniendo en cuenta el cuidado que se debe tener al usarlas

*La CPU*El monitor*El teclado*El maus

Teléfono Celular Computador Fax Calculadora Juegos mecánicos

Cuchillo Destornillador Martillo Alicate Puntillas Tijeras Abrelatas Punzón Serrucho

Interpretativa

Interpretativa

Interpretativa

Conoce la funcionalidad del computador.

Da buen uso a los aparatos existentes en el salón de sistemas

Conoce y aplica normas de prevención de accidentes en la manipulación de las partes del computador

Sabe el uso adecuado que se le debe dar a la computadora.

Conoce el celular y su función

Identifica al computador sus partes y función

Sabe el uso adecuado que le debe dar al teléfono y al celular

Conoce el fax y su función Sabe jugar play

Sabe el uso adecuado de las herramientas de trabajo

Conoce las normas de prevención de accidentes que debe tener al usar las herramientas de trabajo

Charla y describe el conocimiento de los aparatos eléctricos explicando su funcionalidad y buen uso para con ellos

Explicar y dar a conocer a los niños las normas de prevención de accidentes con los aparatos eléctricos, enchufes, interruptores etc.

Elaboración de fichas de trabajo.

Dialogo y observación directa de estos aparatos

Observación de láminas Elaboración de fichas de

trabajo Contacto directo con el uso de

algunos aparatos

Contacto con las herramientas de trabajo indicándoles el uso y cuidado a tener con cada una


* Sala de informática Láminas Fichas de trabajo Colores Plastilina Papel

Teléfono Celular Fax Computador Láminas Fichas de trabajo Colores Calculadora

Herramientas de trabajo

Cuchillo Martillo Alicate Puntillas Tijeras Abrelatas Punzón Serrucho Fichas de trabajo

Observación directa sobre el uso que los niños hacen a los diferentes aparatos eléctricos

Elaboración de dibujos



Dialogo constante sobre el tema

Juegos de roles

Observación directa sobre el uso que los niños hacen a las diferentes herramientas de trabajo


Pedir a los padres de familia que dialoguen con los niños acerca del tema

Elaboración de fichas de trabajo en casa

En casa hacer un buen uso de los aparatos que existan

Orientación de sus padres para el manejo adecuado de las cosas.

Permitir al niño en casa contacto con algunas herramientas de trabajo dialogando sobre el cuidado al usarlas


ÁREA: Humanidades, Lengua Castellana e Idiomas Extranjeros PERIODO: Primero, segundo, tercero y cuartoASIGNATURA: Ingles INTENSIDAD HORARIA: Una hora quincenalNIVEL: Primaria DOCENTE: Luz Marina GarciaGRADO: Primero Yolanda Torres


TEMÁTICALOGROS

(Cognitivos, Procedimentales





logros)



competencias)




Evaluación )




Números del 1 al 10

Colores

Partes del cuerpo

Miembros de la familia

Desarrollar habilidades lingüísticas y comunicativas a partir de aprendizajes de nociones de palabras en ingles y así despertar el interés del niño por hablar otro idioma

Uno : one Dos: two Tres: tree Cuatro: tour Cinco: five Seis : six Siete: seven Ocho: eight Nueve: nine Diez: ten

Amarillo: yellow Azul: blue Rojo: Red Blanco: White Rosado: Pink Café: Brown Gris: Gray Anaranjado: Orange Verde : Green Negro: Black

Cabeza: head Brazos: arms Piernas: leg Ojos eyes Nariz: Nuse Boca: mouth Ceja Eye brow Pelo: hair Oreja: eras

* Mi padre: my father Mi madre : my mother Mi hermana: my sister Mi hermano : my

brother Mi abuela: my

grandmother Mi abuelo.: My

grandfather Mi familia: My family

*Leerá y escribirá correctamente los números de uno a diez

Utilizar frases sencillas con los colores.

Lee y escribe los nombres de las partes del cuerpo.

Pronuncia correctamente algunos miembros de su familia

Repite en ingles los números del 1 al 10 sabe los números del 1 al 10 en ingles

Pronuncia algunos colores en ingles

Nombra algunas partes del cuerpo en ingles

Pronuncia algunos miembros de la familia en ingles

*Lecto-escritura de los números*Pronunciación de acuerdo a ficha de trabajo.

Pronunciación Escritura Memorización Láminas, fichas de trabajo

*Colorea el cuerpo humano*Escribe y pronuncia las partes del cuerpo.*Localiza las partes de su cuerpo

*Dibuja una familia, escribe, pronuncia y repite sus nombres en ingles.

Música Grabadora Láminas Fichas de trabajo Colores Pinturas


*Colores*C.D.*Grabadora

Fichas de trabajoColores

Fichas de trabajo

Se evalúa en forma oral y escrita

Pronunciación constante de las palabras aprendidas

Evaluación Oral y escrita

Constante pronunciación de las palabras aprendidas

Constante pronunciación de las palabras aprendidas

*Constante pronunciación y escritura de palabras aprendidas.


UNIDAD TEMÁTICA

LOGROS (Cognitivos,

Procedimentales Actitudinales) (Que le permite al alumno




logros)



competencias)




Evaluación )




Nombre de algunos animales

Nombre de algunas frutas

SaludosDesarrollar habilidades lingüísticas y comunicativas a partir de aprendizajes de nociones de palabras en ingles y así despertar el interés del niño por hablar otro idioma

León: lion Conejo: rabbit Tigre: tiger Gallina. Ken Elefante: elephant Cerdo: pig Gato: cat Pollo: Chick Ratón: Mouse Caballo: horse Perro: dog Pez: fish

Banano: banana Papaya: Papaw Naranja: orange Pera: Pear Manzana: apple Uvas: grapes Fresa: strawberry

Buenos días (Good Morning)

Buenos tardes (Good afternoon)

Buenos noches (Good night)

Hasta luego (Bye Bye)

*Reconoce los nombres de algunos animales en ingles

Colorea las frutas y escribe los nombres en ingles

Se dirigirá a otras personas saludando en ingles en forma natural

Pronuncia algunos miembros de la familia en ingles

Pronuncia en ingles el nombre de algunos animales

Repite el nombre de algunas frutas

Saluda y se despide en ingles

Demuestra buena pronunciación en ingles

Recorta y pega algunos animales.

Escribe y pronuncia algunos animales en ingles

Realiza un collage con las frutas utilizando plastilina y coloca los nombres en ingles.

Por medio de pronunciación constante

Canciones Laminas Fichas de trabajo Dinámicas

Tijeras

Colbób

Revistas

PlastilinaColbónHojas


Taller en guía de dibujo

Pronunciar correctamente los nombres de las frutas.

Se evalúa verbalmente haciendo preguntas para que el niño pronuncie adecuadamente lo aprendido




*Constante pronunciación de las palabras aprendidas


ÁREA: Educación Física, Recreación y Deportes PERIODO: Primero, segundo, tercero y cuartoASIGNATURA: Educación Física INTENSIDAD HORARIA: 2 horas semanalesNIVEL: Primaria DOCENTE: Luz Marina García GRADO: Primero 101,102,103 Yolanda Torres


TEMÁTICALOGROS (Cognitivos,





ACTIVIDADES METODOLÓGICAS

(Estrategias pedagógicas que posibilitan el proceso de

formación por competencias)




Evaluación )




Motricidad gruesa

Tonicidad

Control postural y dinámica general

Desarrolla capacidades y habilidades en la ejecución de movimientos de todas las partes del cuerpo, realizando armónicamente ejercicios con flexibilidad agilidad y buena coordinación que le permitan al niño despertar el amor hacia el ejercicio y los deportes.

Desarrollar habilidades motoras que permitan interiorizar el esquema corporal mediante la coordinación de movimientos en la realización de actividades de desplazamiento que requieran atención, agilidad, precisión y ritmo

Posición de pies Posición sentados Posición de rodillas Posición acostados Posición prona (boca

abajo) Posición fetal

Caminar Gatear Marchar Correr Saltar Reptar Lanzar y recibir Rodar y pivolear Balancear Transportar Levantar Mantener el equilibrio

Interpretativa

Interpretativa

Realiza diferentes ejercicios comprometiendo algunas partes del cuerpo

Coordina los movimientos de su cuerpo

Muestras armonía corporal cuando realiza ejercicios

Mantiene buena posición corporal en los ejercicios

Controla los movimientos de su cuerpo

Flexiona su cuerpo en cualquier dirección

Controla los movimientos de su cuerpo desplazándose en forma independiente

Coordinar los movimientos acorde al espacio donde los realiza

Muestra armonía corporal en las formas básicas de desplazamiento

Gatea adecuadamente Marcha siguiendo

indicaciones y Poseen buen equilibrio

Realiza carreras siguiendo recomendaciones

Repta sobre superficie Lanza y recibe elementos Transporta elementos

Realiza los ejercicios al aire libre

Mover la cabeza lado a lado

Empinado en punta de pies subir y bajar el cuerpo

Con manos apoyadas en el piso a lado y lado del cuerpo mover la cabeza

Con brazos extendidos en forma horizontal rodar el cuerpo

Acostados realizar estiramientos

Realiza ejercicios dirigidos y libres en el patio

Gatear libre y con indicaciones

Mantener el equilibrio al realizar ejercicios

Correr Saltar Marchar.

Colchonetas Pito

Balones Lazos Tiza

Se hace mediante la observación directa y la participación de los niños en el momento que se está desarrollando la clase

Observación directa y participación de los niños en los ejercicios y de acuerdo a la coordinación al realizar las actividades

Realizar los ejercicios varias veces

Pedir colaboración en casa para que repitan los ejercicios aprendidos

Recomendar a los padres que los lleven a los parques o espacios abiertos donde puedan libremente ejercitar su cuerpo.

UNIDAD TEMÁTICA






logros)



competencias)




Evaluación )




Ejercicios con elementos

Equilibrio estático, dinámico y ritmo

Sistema de referencia (ateralidad)

Desarrollar capacidades atención y habilidades en la ejecución de movimientos con diferentes elementos siguiendo indicaciones de direccionalidad, secuencia, simultaneidad y ritmo.

Desarrollar habilidades en los movimientos corporales centrando la atención en la ejecución de ejercicios que permitan equilibrio y una mayor resistencia en el manejo y control de los músculos grandes y pequeños.

Desarrolla habilidad motriz en el manejo de la ateralidad con relación a su propio cuerpo al del otro y a su contexto

Ejercicios con cuerdas Ejercicios con aros Ejercicios con balones

Ejercicios en posición sentados

Ejercicios en posición supino (boca abajo)

Ejercicios en posición parados

Ejercicios por parejas Caminar siguiendo

líneas Caminar sobre tablas Caminar siguiendo

patrones

Juegos tradicionales Rondas Fútbol Basketball Atletismo

Interpretativa

Interpretativa

Interpretativa

Realizar movimientos libres y espontáneos con balones, aros y lazos

Realizar ejercicios con aros, balones y cuerdas siguiendo instrucciones

Realizar ejercicios con aros utilizando diferentes partes del cuerpo.

Realiza ejercicios logrando equilibrio

Demuestra resistencia en el control de músculos grandes y pequeños

Conserva el equilibrio al movilizarse por diferentes planos

Conserva el equilibrio al movilizarse por diferentes planos

Conserva el equilibrio al caminar por entre obstáculos

Avanza siguiendo ritmos Organiza secuencias

rítmicas con palmoteo y zapateo

Participa y se integra en actividades lúdico recreativas

Goza y disfruta de los juegos tradicionales

Se relaciona con sus compañeros a través de los juegos

Tiene nociones de fútbol y le agrada

Le agrada el basketball Sabe ganar o perder

En campo abierto realizar diferentes ejercicios con aros, cuerdas, balones, cumpliendo con indicaciones dadas que le permitan al niño utilizar diferentes partes del cuerpo

En campo abierto realizar ejercicios que desarrollen el equilibrio o estático y dinámico

En campo abierto practicar nociones de fútbol , basketball y atletismo

Enseñar juegos tradicionales y rondas

Aros Lazos Balones Música

Tablas Cancha de

básquet Música

Balones Metras Cancha

Desempeño y participación activa en la clase

Observación y participación de los niños en la realización de los ejercicios

Participación y dinámica al realizar las actividades de la clase

Reforzar constantemente ejercicios que requieran atención y movimientos corporales

Realizar en casa haciendo ejercicios que desarrollen el equilibrio

En casa sus padres compartan juegos tradicionales a los niños

UNIDAD TEMÁTICA

LOGROS (Cognitivos,





logros)



competencias)




Evaluación )




Recreación y ejercicios Pre deportivos

Motricidad fina MadurezGrafo – motriz

Ejercicios preliminares para la escritura

Disfruta de la recreación como elemento dinamizador en el proceso de construcción del conocimiento y desarrollo integral de la persona

Desarrollar habilidad y destreza en el movimiento del hombro, brazo y mano permitiendo agilidad dominio y precisión en el proceso grafo – motriz.

Ejercitará la coordinación de ojos, brazos y digitales desarrollando habilidades básicas en el proceso lecto escritor

Juegos tradicionales Rondas Fútbol Basketball Atletismo

Control de ojos Control de lengua, labios y

mejilla Independencia de brazo

mano Independencia de dedos Diadociosinesia

Arabescos Grafismos Ejercicios de preescritura

Interpretativa

Interpretativa

Interpretativa

Participa y se integra en actividades lúdico recreativas

Goza y disfruta de los juegos tradicionales

Se relaciona con sus compañeros a través de los juegos

Tiene nociones de fútbol y le agrada

La agrada el basketball Sabe ganar o perder

Controla los movimientos de sus brazos

Muestra dominio en el manejo de pinza

Demuestra destreza en el manejo de masas

Realiza ejercicios de coordinación con la lengua labios y mejilla

Posee destreza en la realización de sus grafismos dominando el espacio dado.

Sigue trayectoria dadas Copia, repinta y

transcribe figuras sencillas

Maneja el espacio del reglón

Realiza ejercicios de preescritura adecuadamente en el cuaderno

En campo abierto practicar nociones de fútbol, basketball y atletismo

Enseñar juegos tradicionales y rondas

Hacer ejercicios diarios de coordinación con brazos, manos, dedos con los dedos seguir trazos e imitar movimientos

Utilizar masa para elaborar figuras y amasar

Con pintura manejar los dedos haciendo diversos trazos

Constante manejo del lápiz Elaboración de fichas diarias

donde pueda realizar arabescos, grafismos

Permitir hacer trazos libres Unir y trazar líneas Hacer fichas libres de

escritura.

Balones Metras Cancha

Pintura Harina Hojas Plastilina

Lápiz Hojas Cuaderno Fichas de trabajo

Observación directa y la participación actividades lúdicas recreativas

Participación activa de los niños observando la coordinación al realizar los ejercicios y actividades

Realizar ejercicios de preescritura en el cuaderno

Elaboración de fichas ejercicios de aprestamiento

Manejo del cuaderno

En casa sus padres compartan juegos tradicionales a los niños

Pedir colaboración a sus padres para que en casa les trabajen con masa y pintura actividades que permitan el movimiento y coordinación de mano – dedos.

Elaborar diariamente en casa pequeñas tareas de preescritura en el cuaderno

INSTITUCIÓN EDUCATIVA COLEGIO MUNICIPAL GREMIOS UNIDOS

PLAN DE ASIGNATURA GRADO PRIMERO

2010

LUZ MARINA GARCIA YOLANDA TORRES

ROSA ESTELLA LADINO

CUCUTA

Education

Luz Marina Plan De Aula 2010 1°