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DOCTORADO EN EDUCACIÓN
LÍNEAS DE INVESTIGACIÓN QUE ARTICULAN LOS PROCESOS DE
ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE EN LA EDUCACIÓN
Presentado por:
Doctora Marta Osorio de Sarmiento
Directora
DOCTORADO EN EDUCACIÓN
CURRÍCULO Y EVALUACIÓN
Director: Doctor José Duvan
Marín Gallego
EDUCACIÓN DERECHOS HUMANOS POLÍTICA Y CIUDADANÍA
Director: Doctor Francisco Antonio Arias
Murillo
PEDAGOGÍA DOMINICANO TOMISTA
Director: Doctor José Arles Gómez
DOCTORADO EN EDUCACIÓN
CURRÍCULO Y EVALUACIÓN
FUNDAMENTOS DEL CURRICULO
CONTEXTOGlobalización, Pertinencia de la educación, Políticas,
Regulación
FUNDAMENTOS
PEDAGÓGICOSActo pedagógico: Educabilidad y enseñabilidad Didáctica
FUNDAMENTOS EPISTEMOLOGICO
S- SABER Reconfiguración de
profesiones y disciplinas
FUNDAMENTOS PSICOLOGICOS: Interacción maestro
alumno en procesos de enseñanza-aprendizaje
PRINCIPIOS FILOSÓFICOS:
Tipo de hombre y sociedad en el marco del PEI (dimensión dominicano-tomista)
CURRÍCULOEstructura
compleja-acto educativo
Visión socio-cultural
PROYECCIÓN DE LA LÍNEA: CURRÍCULO Y EVALUACIÓN
Promover procesos de transformación en
desarrollo personal, cultural y social.
SER
Producción de conocimiento, publicaciones y
socializaciónSABER
Re-conceptualizar la práctica pedagógica desde una fundamentación teórica que aporta nuevos modelos y estrategias didácticas
SABER HACER
Reconfigurar y organizar los conocimientos para responder a lo multidimensional y lo complejo.
APRENDER
Pertinencia a un contexto globalizado con responsabilidad social.
CONVIVIR
Cambios y transformaciones en los ambientes
educativos desde la gestión pública y privada
DIMENSIONES:
AXIOLÓGICATEÓRICA
METODOLÓGICA
Referente contextual:
Discursos Educativos, las practicas de enseñanza – aprendizaje, las políticas educativas, calidad, equidad y pertinencia
Referentes Pedagógicos y
didácticos.
EDUCABILIDAD Y ENSEÑABILIDAD
LA EVALUACIÓN CONCEPTO LIGADO A
CIRCUNSTANCIAS SOCIO-
HISTÓRICAS. CAMPO DE PRACTICAS
PROBLEMÁTICAS Y COMPLEJAS QUE
REQUIEREN RESIGNIFICARSE
Evaluación de prácticas:
DOCTORADO EN EDUCACIÓN
PEDAGOGÍA DOMINICANO TOMISTA
Y SU APORTE A LOS PROBLEMAS DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE HOY
PEDAGOGÍA COMO CONSTRUCCIÓN DE LA VERDAD:
El Maestro como orientador de la verdad
Santo Tomás afirmó los principios fundamentales de su modelo pedagógico, donde tuvo especial cuidado con los procesos de enseñanza-aprendizaje, tanto desde el dato revelado -Teología de la educación-, como por medio de la luz natural de la razón humana -Filosofía de la educación-, lo hizo como medio para estudiar otros campos del pensamiento.
EL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
Contexto latinoamericano y caribeño
El hombre como ser perfectible desde la visión Dominicano-
Tomista
Ser humano que transforma su realidad en los procesos de
enseñanza-aprendizaje
Desde el enfoque
Dominicano-Tomista, que se
inserta:
Aportes y retos de la pedagogía Dominicano-Tomista en América Latina y
el Caribe
Esta línea de Investigación está abierta al diálogo con las problemáticas relativas a los procesos de enseñanza-aprendizaje, que afrontan los actores del proceso educativo hoy en América Latina y el Caribe, iluminando la reflexión desde el pensamiento pedagógico dominicano-tomista.
Formar a la persona mediante los procesos de enseñanza-aprendizaje para que transforme su
propia realidad.
Contexto
socio-cultura
l y político de hoy
Modelo Pedagó
gico Dominicano-Tomist
a centrado en
la person
a
Problemáticas de la enseña
nza-aprendi
zaje
La Persona como centro del Proceso
de Enseñanza Aprendizaje
Educación de la Fe
Educación Socio -Político y Cultural
Educación del Hombre como ser
perfectible
PERSONA
Educación intelectual
• Virtudes Intelectuales
• Morales• Sobrenaturales
• La razón• El pensamiento
lógico-formal• Fomentar
pensamiento crítico
• Vida espiritual• Experiencia
trascendente• Experiencia
sobrenatural
• Pedagogía del cuerpo
• Los hábitos• Los sentidos
EDUCAR LAS
VIRTUDES
EDUCAR LA VIDA
RACIONAL
EDUCAR EN LA FE
EDUCAR EL
CUERPO
Ejes de la Propuesta de EnseñanzaAprendizaje
La “Promotio” en el Proceso de Enseñanza-Aprendizaje
PARTIR DE LA REALIDAD DEL HOMBRE COMO SER SITUADO EN CONTEXTO
INTEGRAR LA CIENCIA CON
LA CONCIENCIA EN DIÁLOGO
CON EL ESPÍRITU Y CON
LA FE
LLEGAR POR MEDIO
DE LA EDUCACIÓN AL ESTADO
DE PERFECCIÓN HUMANA
DOCTORADO EN EDUCACIÓN
EDUCACIÓN DERECHOS HUMANOS POLÍTICA Y CIUDADANÍA
Marcar la producción del
discurso científico sobre
la educación
Habilita para pensar la educación en su función social como mediación para la construcción de nuevas ciudadanías
Contribuye a construir un régimen de verdad para el acto educativo
Construye objetos de
investigación dentro de la
positividad de la ciencia.
DERECHOS HUMANOS, POLÍTICA Y CIUDADANÍA
INTENCIÓN
DERECHOS HUMANOS, POLÍTICA Y CIUDADANÍA
Promueve y orienta la producción de conocimiento científico sobre la educación, teniendo como referentes contextuales los derechos humanos, la política y la ciudadanía
En el campo educativo
Su apuesta es la de historiar el presente con la idea de saber
quiénes somos, cómo hemos llegado hacer y lo que ha hecho posibles que
seamos lo que somos
COLOMBIA LATINOAMÉRIC
AY EL CARIBE
OBJETIVO
Trabaja con base en la
Arqueología y la Genealogía
DERECHOS HUMANOS, POLÍTICA Y CIUDADANÍA
METODOLÓGICAMENTE
COMO HERRAMIENTAS
DOCTORADO EN EDUCACIÓN
GRACIAS
