Material Didatico Ead

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Referencias para elaborar material didatico Alguns "Referencias para elaborar material didatico" elaborados por Joao Jose Saraiva da Fonseca para a elaboracao do material didatico para a EAD joao jose saraiva da fonseca http://joaojosefonseca1.blogspot.com/

Text of Material Didatico Ead

  • 1. Joo Jose Saraiva da Fonseca Referencias para a escrita do material didtico Autoria: Joo Jos Saraiva da Fonseca A Pressupostos didticos para a elaborao de material para educao a distncia O material didtico um elemento fundamental na educao a distncia. Nesta modalidade de ensino, o aluno no vai estar fisicamente face a face com o professor e restantes colegas de curso. Mas apesar da distncia fsica, no pode deixar de existir o dilogo permanente entre o a aluno e o professor. O material didtico o instrumento para esse dilogo. O xito do curso depender da qualidade da comunicao que se estabelece entre a instituio que promove o curso e o aluno, atravs do material didtico. O material didtico em educao a distncia, tem por referencial os pressupostos educacionais de dada uma das pocas e deve considerar o contedo que vai ser transmitido, o instrumento de mediao que vai ser utilizado e a envolvente social, econmica e cultural do aluno. B. Os indicadores de qualidade do MEC para o material didtico Propomos que analise os indicadores de qualidade do MEC para os materiais didticos utilizados em educao a distncia. Vamos nos basear em elementos retirados do Guia brasileiro de educao a distncia 2002/2003 de Carmen Maia e do documento original disponvel no endereo eletrnico do MEC. Joo Jose Saraiva da Fonseca
  • 2. Joo Jose Saraiva da Fonseca A experincia com cursos presenciais no suficiente para assegurar a qualidade da produo de materiais adequados aos meios de comunicao e informao. Com o avano e disseminao das TICs, de informao e o progressivo barateamento dos equipamentos, as instituies podem elaborar seus cursos a distncia em que conjugam o texto com elementos multimdia que possibilitam a construo de um conhecimento sustentado em diversos fontes complementares. Assim, na construo de um curso a distncia necessrio: * Considerar que a convergncia e integrao entre materiais, acrescidos da mediao dos tutores na sala virtual e os momentos presenciais, criam ambientes de aprendizagem ricos e flexveis. * Incluir no material educacional um guia - impresso e/ou disponvel na Internet que: a) Oriente o aluno quanto s caractersticas da educaao a distncia quanto a direitos, deveres e atitudes de estudo a serem adotadas, b) Informe sobre o curso escolhido, c) Esclarea como se dar a interao com professores e colegas, d) Apresente o cronograma e o sistema de acompanhameto, avaliao e todas as demais orientaes que lhe daro segurana durante o processo educacional * Informar, de maneira clara e precisa, que meios de comunicao e informao sero colocados disposio do aluno - impresso e/ou disponvel na Internet - que se articula com outros meios de comunicaao e informao para garantir flexibilidade e diversidade; Joo Jose Saraiva da Fonseca
  • 3. Joo Jose Saraiva da Fonseca * Detalhar nos materiais educacionais que competncias cognitivas, habilidades e atitudes o aluno dever alcanar ao fim de cada unidade e mdulo, oferecendo-lhe oportunidades,sistemticas de auto-avaliao; * Definir critrios de avaliao de qualidade dos materiais; * Estimar o tempo que o correio leva para entregar o material educacional e considerar esse prazo para evitar que o aluno se atrase ou fique impedido de estudar, comprometendo sua aprendizagem; * Dispor de esquemas alternativos mais velozes para casos eventuais; * Respeitar, na preparao de material, aspectos relativos questo de direitos autorais, da tica, da esttica, da relao forma-contedo; I * Considerar que a educao a distncia pode levar a uma centralizao na disseminao do conhecimento e, portanto, na elaborao do material educacional. Abrir espao para que o estudante reflita sobre sua prpria realidade, possibilitando contribuies de qualidade educacional, cultural e e prtica ao aluno; * Associar os materiais comunicacionais entre si e a mdulos/unidades de estudo/temas, indicando como o conjunto desses materiais se interrelacionam de modo a promover a interdisciplinaridade e a evitar uma proposta fragmentada e descontextualizada do programa. C. Desenvolvimento do contedo pelo professor autor O material didtico um elemento fundamental na educao a distncia funcionando como mediador da interao professor/aluno, dinamizador da construo do conhecimento e indicador metodolgico. Para atender aos indicadores de qualidade que regem a elaborao de material didtico impresso para educao a distncia, apresentados em vrias recomendaes do MEC, o material didtico dever apresentar uma: Joo Jose Saraiva da Fonseca
  • 4. Joo Jose Saraiva da Fonseca Adequao da linguagem ao pblico-alvo, atentando para o vocabulrio, promoo da interao com o aluno, empregando-se o tom pessoal; Contemplar aspectos interdisciplinares, interculturais, e Elaborado por equipe multidisciplinar especializada, integrando, professores-autores com reconhecido domnio na rea do conhecimento do curso e capacitados para escrever no mbito especfico da educao a distncia. Integrar em simultneo as vertentes: contedo abrangendo a rea cientfica, e pedaggica harmonizando rea cientfica e a prtica docente por meio da apresentao de procedimentos experimentais, enquadramento histrico e interdisciplinar. A estrutura do texto desenvolve-se a partir de situaes do dia-a-dia que so posteriormente ampliadas na viso cientfica, enquadradas pela dinmica de relao texto e hipertexto, onde sero desenvolvidos o glossrio, curiosidades, ligaes com os outros materiais didticos e bibliogrficos, propostas de interao utilizando meios eletrnicos (frum e bate-papo), biblioteca e laboratrios virtuais. A produo do material didtico em educao a distncia deve considerar, o que vai ser transmitido, a situao educacional ou contexto, na qual se dar a interao comunicativa, para que o receptor alcance os resultados previstos pelo emissor. O xito do curso depender do conhecimento e do domnio da contedo pelos professores autores, elaboradores do material didtico e das tcnicas utilizadas no desenvolvimento dos recursos didticos, de modo a garantir a qualidade da relao e da comunicao entre professor e aluno. Joo Jose Saraiva da Fonseca
  • 5. Joo Jose Saraiva da Fonseca Aps selecionar dos instrumentos de mediao principais e complementares, a concentrao deve ser mantida no planejamento da produo e utilizao das tecnologias, tendo em conta: a simplicidade, a organizao das idias e a manuteno do clima de descoberta progressiva. O autor deve particular ateno questo da coeso do contedo, assim como garantir a unidade e integridade de contedo. A ordenao dos diversos elementos de aprendizagem d origem aos mdulos que so conjuntos estruturais de unidades de auto-aprendizagem e constituem parte de um curso e/ou programas de estudo. A coeso pode ser assegurada pela observao dos seguintes pontos: Temas auto-suficientes; Pargrafos que apresentem apenas uma ou duas idias relacionadas; Uso de subttulos para apresentar uma idia nova; Incluso de elementos de transio entre temas; Recapitulao das idias principais no fim de cada tema. A anlise das divises naturais do contedo de cada mdulo permitem configurar as unidades de aprendizagem. Uma unidade de aprendizagem representa um segmento significativo do mdulo em estudo. Em cada mdulo, os objetos so tambm agrupados em unidades e cada unidade representa uma rea especifica de contedo e um determinado nvel de dificuldade. As caractersticas da educao a distncia conduzem promoo de uma auto-avaliao constante, de forma a proporcionar ao aluno oportunidades amplas e variadas de medir seu prprio progresso e suas limitaes antes de se submeter avaliao final referente ao mdulo. Joo Jose Saraiva da Fonseca
  • 6. Joo Jose Saraiva da Fonseca A motivao considerada uma necessidade de estmulo que provoca determinada direo na aprendizagem. A determinao das motivaes gerais e particulares de cada individuo contribui no s para o conhecimento do prprio individuo como tambm para identificar o tipo de influencia posterior que se devera sugerir para orienta-lo durante o processo de aprendizagem. No ensino distncia mais do que na educao presencial, o subsistema motivacional precisa ser constantemente acionado. Isto porque, embora o estudante possua uma motivao inicial, essa poder ser reduzida e at eliminada ao longo do processo educacional. Torna-se, pois, imprescindvel a estruturao perfeita da motivao que garanta a permanncia da motivao inicial e o emprego ao longo do material de novas motivaes. Em princpio, a principal fonte de motivao o estudo e a aprendizagem do contedo do curso, porm isto nem sempre suficiente. No mbito dos contedos e sua aprendizagem a motivao envolve aspectos, tais como: - a diviso em sub-tpicos, com o objetivo de facilitar a estruturao do texto e o estudo por parte do aluno. - a clareza e conciso da linguagem, - a procura do dil