Introducción a la metodología de la investigación

Alicia: ¿Qué camino debo tomar?

Gato: Eso depende del lugar hacia donde vayas.

Alicia: ¡No sé para dónde voy!

Gato: Entonces, ¡No importa qué camino tomes!

Lewis Carrol (Alicia en el país de las maravillas)

PARA UN ESPÍRITU CIENTÍFICO, TODO CONOCIMIENTO ES RESPUESTA A UNA PREGUNTA; SI NO HUBO PREGUNTA, NO PUEDE HABER CONOCIMIENTO”Gastón Bachelard.SI SUPIESE QUÉ ES LO QUE ESTOY HACIENDO, NO LE LLAMARÍA INVESTIGACIÓN, VERDAD?. Albert EinsteinES DE IMPORTANCIA PARA QUIEN DESEE ALCANZAR UNA CERTEZA EN SU INVESTIGACIÓN, EL SABER DUDAR A TIEMPO. Aristóteles

EN INVESTIGACIÓN, DESEARÍA PARECERSE A LA HORMIGA, A LA ARAÑA O A LA ABEJA?

¿POR QUÉ?

INVESTIGACIÓN

ETIMOLÓGICAMENTE

Del Latín: in = en

vestigue = averiguar, seguir, descubrir algo

Del Griego:Investigare = seguir la pista, seguir la huella

CONCEPTUALProceso sistemático, controlado, empírico que parte de proposiciones hipotéticas sobre las

relaciones que se supone que existen entre los fenómenos de la naturaleza y la sociedad.

DE MANERA GENERALEs la búsqueda disciplinada de conocimientos

nuevos a través del Método Científico

Qué es el método científico

• El método científico (del griego: -meta = hacia, a lo largo- -odos = camino-; y del latín scientia = conocimiento; camino hacia el conocimiento)

• "Conjunto de pasos fijados de antemano por una disciplina con el fin de alcanzar conocimientos válidos mediante instrumentos confiables“

• "secuencia estándar para formular y responder a una pregunta”

PROYECTOS DE

vida

investigación intervención

desarrollo

No experimentalesexperimentalesexperimentales

LAS FASES DE LA INVESTIGACIÓN

PRIMERA FASE:

PLANIFICACIÓN

SEGUNDA FASE:

EJECUCIÓN

TERCERA FASE:

PROCESAMIENTO

CUARTA FASE:

INFORME

1. TEMA2. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA2.1. ENUNCIADO2.2. FORMULACIÓN3. OBJETIVOS3.1. OBJETIVO GENERAL3.2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS4. JUSTIFICACIÓN E IMPORTANCIA5. TIPO DE INVESTIGACIÓN6. MARCO REFERENCIAL6.1. MARCO ANTROPOLÓGICO-FILOSÓFICO6.2. MARCO TEÓRICO6.3. MARCO CONCEPTUAL7. HIPÓTESIS8. DISEÑO DE LA INVESTIGACIÓN9. POBLACIÓN Y MUESTRA10. RECOPILACIÓN DE LA INFORMACIÓN11. PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN12. BIBLIOGRAFÍA

1. APLICACIÓN DE LA TÉCNICA IDENTIFICADA, A TRAVÉS DEL INSTRUMENTO A LA POBLACIÓN O MUESTRA SEÑALADA EN EL PLAN

1. TABULACIÓN DE RESULTADOS2. ELABORACIÓN DE MATRIZ DE FRECUENCIAS3. ELABORACIÓN DE GRÁFICOS (HISTOGRAMAS, DIAGRAMAS CIRCULARES)4. INTERPRETACIÓN DE LOS DATOS OBTENIDOS5. ANÁLISIS Y DISCUSIÓN DE RESULTADOS (CONTRASTANDO LAS HIPÓTESIS, EL MARCO TEÓRICO, LOS OBJETIVOS Y EL PROBLEMA FORMULADO) 5. CONCLUSIONES6. RECOMENDACIONES

A. PARTES PRELIMINARES1. PORTADA2. DEDICATORIA3. AGRADECIMIENTO4. TABLA DE CONTENIDO5. ÍNDICE DE TABLAS6. ÍNDICE DE GRÁFICOS7. GLOSARIO8. RESUMEN

B. CUERPO DEL INFORME9. INTRODUCCIÓN10. CAPÍTULO I MARCO REFERENCIAL11. CAPÍTULO II OBTENCIÓN DE LA INFORMACIÓN12. CAPÍTULO III PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN13. CAPÍTULO IV CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES

C. PARTES COMPLEMENTARIAS14. BIBLIOGRAFÍA15. ÍNDICE16. ANEXOS

Pasos del método científico1. Tema

2. Planteamiento del problema

2.1. Enunciado del problema

2.2. Formulación del problema

3. Objetivos

3.1. Objetivo General

3.2. Objetivos Específicos

4. Justificación y Delimitación

5. Tipo de Investigación

6. Marco Teórico

7. Hipótesis

8. Población y muestra

9. Diseño de la investigación

10. Obtención de la información

11. Procesamiento de la información

12. Análisis

13. Bibliografía

PLANIFICACIÓN

para realizar la investigación debes tener en cuenta que debes vencer las siguientes etapas:

• planifica lo que vas a realizar

• ejecuta lo planificado

• procesa lo obtenido • informa lo conseguido

1. El tema de investigación

• Es la idea general del campo del conocimiento de una disciplina, en el cual hay interés para realizar una investigación.

• Criterios para la pertinencia del tema: novedad, contrastar resultados, necesidad, resolver un problema específico, concreto y pertinente.

• Debe demostrar el problema que va a investigarse.

• Generalmente contiene las variables: independiente y dependiente

Ejemplos de temas de investigación• Estudio evaluativo del impacto de las tasas de cambio

en las tasas de interés durante los dos últimos años.• Análisis del impacto de la política monetaria en la

actividad económica del país durante el período 2007 -2010

• Importancia de la información contable en la administración efectiva de las organizaciones.

• Incidencia de la excesiva competencia en la disminución de las ventas de la empresa “x” en el período 2009 – 2010

LA CIENCIA AVANZA GRACIAS A LAS PREGUNTAS,

NO A LAS RESPUESTAS.

2. Planteamiento del problema2.1. Enunciado del problema

• Para que una idea sea objeto de investigación, debe convertirse en problema de investigación.

• Plantear un problema de investigación significa: enunciar el problema, y, formular el problema.

• Enunciar un problema de investigación consiste en: presentar, mostrar, exponer, describir las características de la situación problema, en este caso, el fenómeno (efecto), la causa probable y las consecuencias.

2. Planteamiento del problema2.2. Formulación del problema

• Se lo hace mediante preguntas orientadas a dar respuestas al problema de investigación

• Implica elaborar dos niveles de preguntas• La pregunta general debe recoger la esencia del

problema, está en directa relación con el tema, es decir, constará la variable independiente y dependiente

• Las preguntas específicas interrogan aspectos concretos del problema, es decir, por un lado la variable independiente, y luego, la variable dependiente

Ejemplo de enunciado del problema

1• Variable Dependiente: Redactar un párrafo de 20 a 25 renglones,

describiendo el efecto (fenómeno) detectado.

2• Variable Independiente: Redactar un párrafo de 20 25 renglones,

describiendo la probable causa que origina el fenómeno

3

• Consecuencias: Redactar un párrafo de 10 a 15 renglones, describiendo las incidencias que ocurriría si se sigue manteniendo esta circunstancia.

Ejemplo de formulación del problema. Pregunta general

• ¿Cómo influye el impacto de las tasas de cambio en las tasas de interés durante los dos últimos años?

• ¿Cómo afecta el impacto de la política monetaria en la actividad económica del país durante el período 2007 -2010?

• ¿Cómo influyen las condiciones laborales en las enfermedades profesionales?• ¿Cómo afecta la estética ambiental de los centros de enseñanza a los procesos

de aprendizaje?• ¿Qué factores influyen en el consumo de alcohol de la juventud?• ¿Cuáles son las características que definen el fenómeno del botellón?• ¿Qué tipo de inteligencia se ve más favorecida en los entornos educativos

formales?• ¿Cómo influye el conocimiento filosófico en la mejora del rendimiento

académico?

Ejemplo de formulación del problema. Preguntas específicas

• Pregunta General:– ¿Cómo influye el conocimiento filosófico en la mejora del rendimiento académico?

• Preguntas Específicas:

– ¿Qué capacidades desarrollan los estudiantes que tiene éxito en los estudios de filosofía?

– ¿Qué valor adquiere para los estudiantes el conocimiento después de los estudios iniciales de filosofía?

– ¿Qué volumen de estudiantes se benefician de estos estudios?– ¿Qué factores influyen en el éxito escolar además del aprendizaje de la filosofía?– ¿Qué porcentaje de alumnado fracasa en la capacitación filosófica?– ¿Qué obstáculos se observan para la capacitación filosófica?

3. Objetivos de la investigación• Son los propósitos del estudio, expresan el fin que

pretende alcanzarse.• Deben ser claros y precisos.• Se redactan usando verbos en infinitivo.• Es necesario plantear dos niveles de objetivos: el general

y los específicos.• El objetivo general debe reflejar la esencia del problema

expresado en el tema• Los objetivos específicos se desprenden del general.• Los objetivos guardan relación con la formulación del

problema

Ejemplos de objetivos

• Objetivo General:– Determinar la influencia del aprendizaje de la filosofía en el éxito escolar

• Objetivos Específicos:– Identificar las variables que influyen en la aceptación de la materia– Establecer el nivel de instrucción que tienen los estudiantes con mayor éxito

escolar– Identificar los obstáculos en el aprendizaje de la materia– Identificar el porcentaje de disminución de fracaso tras la implementación de las

variables identificadas– Identificar los temas y procesos mejor valorados por los estudiantes. – Identificar el grado de reconocimiento del valor de la materia como causa de éxito

escolar

4. Justificación y Delimitación de la investigación• La justificación puede ser: teórica, metodológica o práctica.• La justificación es teórica cuando el propósito del estudio es generar reflexión y

debate académico sobre el conocimiento existente, confrontar una teoría, contrastar resultados o hacer epistemología del conocimiento existente.

• La justificación es metodológica cuando se propone un nuevo método o una nueva estrategia para generar conocimiento válido y confiable.

• La justificación es práctica cuando su desarrollo ayuda a resolver un problema, o propone estrategias que al aplicarse contribuirán a resolverlo.

• Delimitar una investigación implica señalar el tiempo que va a tardar la investigación

• Implica también señalar el espacio geográfico dentro del cual tendrá lugar la investigación

• Delimitar una investigación requiere precisar los recursos, es decir, la disponibilidad financiera para la realización del proyecto de investigación.

• El investigador debe explicitar estas delimitaciones.

NIVELES O TIPOS DE INVESTIGACION

EXPLORATORIO

DESCRIPTIVO

CORRELACIONAL

EXPLICATIVO

5. Tipos de investigaciónTipo de investigación Características

Histórica Analiza eventos del pasado y busca relacionarlos con otros del presente

Documental Analiza información escrita sobre el tema objeto de estudio

Descriptiva Reseña rasgos, cualidades o atributos de la población objeto de estudio

Correlacional Mide el grado de relación entre variables de la población estudiada

Explicativa Da razones del por qué de los fenómenos

Estudio de casos Analiza una unidad específica de un universo poblacional

Seccional Recoge información del objeto de estudio en oportunidad única

Longitudinal Compara datos obtenidos en diferentes oportunidades o momentos de una misma población, con el propósito de evaluar cambios

Experimental Analiza el efecto producido por la acción o manipulación de una o más variables independientes sobre una o varias dependientes

6. Marco Referencial6.1. Marco teórico

• El marco teórico orienta y crea las bases teóricas de la investigación• Comprende la ubicación del problema en una determinada situación histórico-

social, sus relaciones con otros fenómenos, las relaciones de los resultados por alcanzar con otros ya logrados, como también definiciones de nuevos conceptos, redefiniciones de otros, clasificaciones, tipologías por usar.

• El marco teórico no es un resumen de las teorías que se han escrito sobre el tema objeto de la investigación; más bien es una revisión de lo que se está investigando. Esta fundamentación soportará el desarrollo del estudio y la discusión de los resultados.

• Hay que leer de preferencia aquellos documentos y libros especializados que muestran los resultados de las últimas investigaciones realizadas sobre el tema.

• Para realizar el marco teórico, debemos realizar una investigación bibliográfica.• Se recomienda realizar la técnica del fichaje: bibliográfico y nemotécnico.• En la elaboración del marco teórico es necesario elaborar citas bibliográficas y

las notas de pie de página.

ASPECTOS IMPORTANTES

MARCO TEORICO

Funciones:– Sitúa al problema en un contexto teórico científico– Determina el enfoque de la investigación (vigilancia epistemológica)– Delimita el objeto de investigación y ayuda a formular la hipótesis– Sugiere las técnicas para recolectar información– Define los conceptos que por su significado particular necesitan

precisarse para la investigación– Da soporte científico al proyecto y orienta su ejecución – Fundamenta la interpretación de los resultados– Inspira nuevas líneas de investigación.

7. Hipótesis• Las hipótesis son el medio por el cual se responde a la formulación del problema de investigación, y

se opera con los objetivos.• Todo proyecto investigativo requiere preguntas de investigación, y sólo aquellos que buscan evaluar

relación entre variables o explicar causas requiren la formulación de hipótesis.• Se formulan hipótesis cuando en la investigación se requiere probar una suposición.• La hipótesis es una suposición al problema objeto de la investigación, es necesario probar la

suposición o hipótesis, se acepta o rechaza.• Guardan relación directa con los objetivos.• A través de las hipótesis se construyen las técnicas e instrumentos de medición para su verificación.• La forma de elaborarlas científicamente, se guía por la disyunción matemática: si… entonces…

Clases de hipótesis, Ejemplos:

a. Hipótesis de trabajo (Ha): las principales causas del desempleo en la ciudad están determinadas por las medidas económicas del gobierno

b. Hipótesis nula (Ho): el fenómeno del desempleo en la ciudad no están determinadas por las medidas económicas del gobierno

c. Hipótesis descriptiva (H1): las principales características del desempleo en la ciudad son la edad, el nivel educativo y el sexo

d. Hipótesis estadística (H1): El 25 % de la población desempleada en la ciudad corresponde a personas con nivel académico profesional

7. HipótesisProcedimiento para verificar hipótesis

1. Formular hipótesis2. Elegir la prueba estadística adecuada3. Definir el nivel de significación4. Recolectar los datos de una muestra representativa5. Estimar la desviación estándar de la distribución de la media6. Transformar la media de la muestra en valores z o t, según la prueba estadística

seleccionada7. Tomar la decisión estadística8. Conclusión: aceptación o rechazo de la hipótesis

7. Ejemplo de hipótesis

• Si la causa del rechazo a la materia de filosofía es la falta de relación con contextos actuales de significación, entonces estableciendo estrategias específicas de relación con contextos externos a la materia, el porcentaje de éxito se elevara.

• Si la filosofía influye en el éxito escolar, entonces el alunado con mejores cualificaciones tendrá las mejores cualificaciones en filosofía.

• Si el nivel de instrucción filosófico es causa del éxito escolar, los estudiantes lo reconocerán en sus valoraciones de la materia.

8. Diseño de la investigación

• Esta determinado por el tipo de investigación que va a realizarse y por la hipótesis que se va a probarse

• Se habla de diseños cuando se realiza experimentos, que consiste en demostrar que la modificación de una variable (independiente) ocasiona un cambio predecible de una variable (dependiente)

• Existen diseños de investigación, tales como: Experimentales verdaderos, cuasi experimentales y pre experimentales

VALIDEZ INTERNA DE UN EXPERIMENTO

• Grado de seguridad con el que podemos establecer la causa de las variaciones

• Se logra con el control de variables; la única diferencia de los grupos es la exposición a la variable independiente.

Principales fuentes de invalidación interna– Historia– Maduración– Administración de pruebas– Regresión a la media– Expectativas del experimentador– Pérdida de sujetos

VALIDEZ EXTERNA DE UN EXPERIMENTO• Qué tan generalizables son los resultados de un experimento

a situaciones no experimentales y a otros sujetos y poblaciones.

• Se logra con grupos lo más parecidos posible a quienes se va a generalizar, y repetir el experimento varias veces con varios grupos.

Principales fuentes de invalidación externa• Interacción entre los errores de selección y el tratamiento

experimental (voluntarios)• Condiciones artificiales en el tratamiento experimental

(observadores)• Actitud de los sujetos (según lo que creen espera el

investigador de ellos)

ASPECTOS IMPORTANTES1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMAFormulación del Problema:

¿ ?Variable independiente (causa)Variable dependiente (efecto)PoblaciónLugarTiempo

¿Cómo influye la aplicación de la metodología de Situaciones Problémicas en el desarrollo de la creatividad de los estudiantes de cuarto año de educación básica de la Unidad Educativa Muhammad Yunus de la ciudad de Milagro durante el año escolar 2007 - 2008?

MODELO LOGICO

Hipótesis de Investigación Hi (H1, H2, …)

No hay una diferencia inicial significativa entre las medias de creatividad de los grupos experimental y control.

Hipótesis Nula Ho

Hay una diferencia inicial significativa entre las medias de creatividad de los grupos experimental y control.

MODELO ESTADISTICO

Hi: X = Xc Siendo = grupo cuasi experimental c = grupo cuasi control

Ho: X ≠ Xc

HIPOTESIS PRE

MODELO LOGICO

Hipótesis de Investigación Hi (H1, H2, …)

La Metodología de Situaciones Problémicas, aplicada al grupo cuasi experimental, influye favorablemente en el desarrollo de su creatividad con relación al grupo cuasi control que trabaja con la metodología tradicional.

Hipótesis Nula HoLa Metodología de Situaciones Problémicas, aplicada al grupo cuasi experimental, no influye favorablemente en el desarrollo de su creatividad con relación al grupo cuasi control que trabaja con la metodología tradicional.

MODELO ESTADISTICO

Ho: X Xc Siendo = grupo cuasi experimental c = grupo cuasi control

Hi: X > Xc

HIPOTESIS POST

VARIABLES

VARIABLES DEFINICIÓNCONCEPTUAL

DEFINICIÓN OPERACIONAL

Independiente:Metodología de Situaciones Problémicas

Articulación de métodos y técnicas para desarrollar la creatividad a partir de situaciones no convencionales

Aplicación del proceso creativo utilizando diversas técnicas como mecanismo para activar destrezas creativas de los (as) estudiantes

Dependiente:Desarrollo de la creatividad

Proceso de evolución de la capacidad humana, que permite resolver problemas o generar nuevos productos o planteamientos

Resultados de la aplicación de un test para medir el desarrollo de la creatividad

OPERACIONALIZACION DE VARIABLES

VARIABLE DIMENSIONES INDICADORES TECNICAS INSTRUMENTOS

Independiente

Metodología de

Situaciones Problémicas

Organización

Motivación

Metodología

Recursos

Actitudes

IndividualGrupalMixta

Est.LógicosEst.Fantásticos

Técn/dest creatProc. Creativo

Del entornoConcreto elab.Escrito y/o gráf.

De estudiantesDel docente

Observación Guía de observación semiestructurada

OPERACIONALIZACION DE VARIABLESVARIABLE DIMENSIONES INDICADORES TECNICAS INSTRUMENTOS

Dependiente

Desarrollo de la creatividad

Fluidez

Flexibilidad

Originalidad

Redefinición

Comparación

Análisis/síntesis

# interpretaciones# de soluciones

Enfoques diferentesOrient no simétrica

CreacionesInterpretaciones

Reglas no comunesRespuestas no comunes

Secuencias novedosasAsociaciones nov.

# de finalesSolución de problemas

Test Test de CreatividadDe Díaz Domínguez

DIFERENCIEMOS…

INVESTIGACION EXPERIMENTAL

INVESTIGACION NO EXPERIMENTAL

1. Hay manipulación intencional de la variable independiente, pues ésta aún no ocurre, luego se verán sus efectos.

2. Con la asignación al azar, se busca la equivalencia inicial de los sujetos.

3. Controla variables que pueden afectar el estudio.

1. No hay manipulación intencional de la variable independiente, pues ésta ya ocurrió y se ven sus efectos.

2. No hay asignación al azar de los sujetos, pues ya pertenecían a un grupo o nivel determinado de la variable independiente.

3. El control de variables es menos riguroso.

ASPECTOS IMPORTANTESNivelExplicativo

DiseñoExperimentos verdaderos Manejan grupos de comparación (con 1 o más V.I.) Hay equivalencia entre los grupos

Principales diseños:Diseño post con grupo control

RG1 X 01

RG2 02

Diseño pre post con grupo controlRG1 01 X 02

RG2 03 04

Diseño de cuatro grupos de SolomonRG1 01 X 02

RG2 03 04

RG3 X 05

RG4 06

Diseño de series cronológicas múltiplesRG1 X1 01 02 03

RG2 X2 04 05 06

RG3 X3 07 08 09

RG4 010 011 012

Serie cronológica sin preprueba, varias postpruebas y grupo control

Diseños con tratamientos múltiplesRG1 X1 01 X2 02 X3 03

RG2 X1 04 X2 05 X3 06

RG3 X1 07 X2 08 X3 09

Diseño factorial 2 x 2

Variable independiente B Variable independiente AA1 A2

A1B1 A2B1

A1B2 A2B2

B1

B2

Cuasi Experimentos Manejan grupos de comparación (con 1 o más V.I.) Los sujetos no son asignados al azar

Principales diseños:

Diseño post y grupos intactosG1 X 01

G2 02

Diseño pre post y grupos intactosG1 01 X 02

G2 03 04

Series cronológicas de un solo grupoG 01 02 03 X 04 05 06

Población y muestra NPQ N

n = ----------------------------------- n = ------------------------ (( N-1) * ( E/K)2 ) + PQ E2 ( N - 1 ) + 1

n = 117,021 estudiantes

n 118 fm = -------- fm = ------------- fm = 0.715151 N 165

Muestreo proporcional estratificado:

Cuarto A 0,715151* 40 29

Cuarto B 0,715151* 43 31

Cuarto C 0,715151* 41 29

Cuarto D 0,715151* 41 29

AÑO Y PARALELO FRACC.MUESTRAL MUESTRA (n)

CONTRASTACION DE HIPOTESIS: CONFIRMACION - FALSACION

Dos científicos tratan de contrastar la hipótesis de que todas las gaviotas son de color blanco. Uno de ellos sale a la búsqueda de gaviotas blancas que confirmen su hipótesis y encuentra 20 000 gaviotas, todas blancas.

El otro sale a la búsqueda de gaviotas de color distinto al blanco, que falseen su hipótesis y encuentra 1 gaviota de color negro.

¿Cuál de los dos científicos consiguió su objetivo?

¿Cuál de los dos hizo más productivo su trabajo?

Es falsa la hipótesis nula Ho No es falsa la hipótesis nula Ho

No se rechaza la hipótesis de investigación Hi como verdaderaEl investigador ve cumplida su expectativaPor qué no decimos que la Hi es verdadera ?

Se rechaza la hipótesis de investigación Hi como verdaderaEl investigador no ve cumplida su expectativa

COMPROBACION DE HIPOTESISANALISIS PARAMETRICOS ANALISIS NO PARAMETRICOS

Prueba “t” de student: hipótesis de diferencia entre dos grupos.Prueba Z de diferencia de proporciones: hipótesis de diferencia de proporciones entre dos grupos.Análisis de varianza: Hipótesis de diferencia entre más de dos grupos.Análisis factorial de varianza ANOVA: Hipótesis con dos o más variables independientes y una dependiente.

Prueba binomial: hipótesis relacionada con proporciones Prueba de MANN – WHITNEY: hipótesis de diferencia entre dos grupos.Prueba de la medianaPrueba de los signosPrueba de Wilcoxon

PRE

Hi: X = Xc Ho: X ≠ Xc

Corresponde a un contraste de dos colas (prueba bilateral) con un nivel de significación 0,05.

La regla de decisión es la siguiente:

Aceptar Ho si - 1,96 < Z < 1,96

Rechazar Ho en caso contrario.

COMPROBACION DE HIPOTESIS

- 1,96 < Z < 1,96Z = 3,028 > 1,96

Se rechaza Ho y no se rechaza Hi

POST

Hi: X > Xc

Ho: X ≤ Xc

Corresponde a un contraste de una cola (prueba unilateral) con un nivel de significación 0,05.

El valor crítico de Z = 1,645La regla de decisión es la siguiente:

Rechazar Ho si Z > 1,645

Aceptar Ho en caso contrario.

COMPROBACION DE HIPOTESIS

9,5702 > 1,645 Se rechaza Ho, no se rechaza la Hi.

Diseños Preexperimentales

• Diseños de un caso único• Diseño de un grupo con medición

antes y después• Diseños de comparación con grupos

estáticos

Diseños de investigaciónExperimentales Cuasi

experimentalesPre experimentales

Asignación de los grupos

Aleatorios Aleatorios voluntarios

Voluntarios

Control de variables

Máximo Baja Ninguno

Grupo de control

Siempre Algunas veces Ninguno

9. Población o muestra

• Población es el conjunto de todos los elementos a los cuales se refiere la investigación

• Muestra es el subconjunto de los elementos de una población a ser investigada.

Métodos de muestreo

• Método probabilístico: muestreo aleatorio siemple, muestreo

sistemático, muestreo estratificado, muestreo por conglomerados, muestreo por áreas, muestreo polietápico

• Método no probabilístico:muestreo por conveniencia, muestreo con fines

especiales, muestreo por cuotas, muestreo por juicios

Fórmula para calcular la muestra NPQ

n = --------------------------------------------------------- (( N-1) * ( E/K)2 ) + PQ

Donde:N = poblaciónPQ = éxito y fracaso = 0,25E = error admisible de 1 a 3 % = 0,03K = constante que corrige el error = 2

10. Obtención de la información

• Fuentes: • Primarias.- directamente a los sujetos de la

investigación (personas, hechos)• Secundarias.- mediante documentos, textos,

internet (material impreso)• Técnicas:• Observación, Entrevistas, Encuestas, Test• Instrumentos:• Fichas, Cédulas, Cuestionario, Reactivos

11. Procesar la información• Mediante el siguiente proceso:

– a: Tabulación de los resultados– b: Elaboración de tablas de frecuencia– c: Construcción de gráficos– d: Interpretación de resultados– e: Análisis de la información– f: Conclusiones– g: Recomendaciones

12. Análisis de la información

a. Es de naturaleza cuantitativa y cualitativa

b. Resulta de la comparación de la interpretación de resultados obtenidos con las hipótesis formuladas previamente, así como también con el marco teórico, objetivos y formulación de la investigación.

13. Bibliografía• Textos:• Bernal, César Augusto. Metodología de la

investigación. Segunda Edición. Colombia. Pearson. 2006, 286 p.

• Internet:• URL: http://es.calameo.com/publish/books/?

sid=8f74001459631e44bb135b68f5eced40&sbid=500900