Metodologias de Desenvolvimento

para a Construção de Objetos de

Aprendizagem

Sérgio Vinícius de Sá Lucena

Carla Cristina Lui Dias

Avanilde Kemczinski

Marcelo da Silva Hounsell

CRICTE 2009

Roteiro

• Objetivo

• Conceitos básicos

• Processo ADDIE

• Processo Labvirt

• Processo Sophia

• Considerações

• Referências

Objetivo

• Apresentar algumas metodologias dedesenvolvimento de Objetos de Aprendizagem(OAs) em uso, tendo em vista que um OA podeser considerado como um produto de software.

Conceitos básicos

• Objetos de aprendizagem:“Qualquer tipo de recurso, digital ou não, que possui o

intuito de auxiliar o processo de ensino-aprendizagem, podendo ser reutilizado em diferentescontextos.” (IEEE,2002)

Conceitos básicos

• Metodologia de Desenvolvimento de Software:

Chave para as boas práticas do desenvolvimento de

software, pois estabelece ordem nas atividades a fimde possibilitar a conclusão de tarefas e/ouobjetivos e oferece suporte ao gerenciamentopermitindo a repetição do desenvolvimento embusca de problemas ou erros para serem corrigidos.(Silva, 2002)

Processo ADDIE

• Cinco etapas:

▫ Análise (pré-requisitos, reusabilidade, mídias, envolvidos)

▫ Design (cenário, estratégias, interatividade, feedback, usabilidade)

▫ Desenvolvimento (produção dos elementos de mídia, testes de

usabilidade, interface)

▫ Implementação (OA no ROA, inclusão de metadados, teste em

ambientes e ROAs)

▫ Avaliação (questiona o aprendizado proporcionado)

Processo Labvirt

• Quatro etapas:

▫ Elaboração de roteiro de simulação (submissão pelo site)

▫ Revisão e retorno de roteiros (avaliação por prof.

Conteudista, autorização p/ design e programação)

▫ Produção

Design (interpretação, confecção, envio para programador)

Validação (reavaliação por educador, autorização p/ publicação)

Classificação (temática)

▫ Apresentações (encontros mensais, abordagens realizadas na

confecção do OA)

Processo Sophia

• Três etapas:▫ Projeto (detalhada a estrutura do OA, mídias, conteúdos, plan. de

atividades, alocação de recursos)

Plano pedagógico (propósitos, objetivos, conceitos presentes)

Estrutura do OA (tipos de atividades, mídias, conceitos presentes)

Plano de desenvolvimento (alocação dos membros das equipes, tarefas e prazos)

▫ Desenvolvimento (revisão por prof. conteudista, usabilidade e qualidade tecnica)

▫ Distribuição (OA no ROA, SCORM, avaliação pela WebTutoria e Alunos)

Considerações

• Cada entidade utiliza uma metodologia que mais se aplica às suas necessidades e recursos;

• Realização de Avaliação está presente nas metodologias;

• O uso de metodologias não garante que o OA vai sair com um determinado padrão;

• Vamos investir em novas pesquisas relacionadas a metodologias de desenvolvimento pessoal de Oas.

Referências

• LTSC IEEE. “Standard for Information Technology: Education and Training Systems - Learning Objects and Metadata”, 2002. Disponível em: <http://ltsc.ieee.org/wg12/>

• SILVA, P. L. L. “Um processo para seleção de metodologias de desenvolvimento de software”. Dissertação de Mestrado. UniversidadeFederal de Pernambuco (UFPE), 2002.

• P. N. Mustaro, I. F. Silveira, N. Omar e S. M. D. Stump. "Structure of Storyboard for Interactive Learning Objects Development". In: Learning Objects and instructional design, Koohang, A. and Harman, K., Santa Rosa, Informing Science Press, p.253-279, 2007.

• C. A. A. Nunes; D. Neves; R. Degani; A. F. Santos; P. Gouveia; R. Okuyama; R. Góes; E. Paideti; A. M. Navas; M. E. Fejes. “O processo de autoria/produção de objetos de aprendizagem de química: Uma experiência de trabalho colaborativo universidade-escola.” Virtual Educa Bilbao, 2006.

• M. C. Pessoa; F. B. V. Benitti. “Proposta de um processo para produção de objetos de aprendizagem”. Hífen, v. 32, p. 172-180, 2008.

Obrigado!

Contato: sergioviniciuss@gmail.com