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MUERE LENTAMENTE De Pablo Neruda
Muere lentamente quien Muere lentamente quien no viaja, quien no lee,no viaja, quien no lee,
quien no oye música, quien no quien no oye música, quien no
encuentra gracia en sí mismo.encuentra gracia en sí mismo.
Muere lentamenteMuere lentamentequien destruye su quien destruye su
amor propio,amor propio,quien no se deja quien no se deja
ayudar.ayudar.
Muere lentamentequien se transforma en esclavo del hábito repitiendo todos los días los mismos trayectos,
quien no cambia de marca, no se atreve a cambiar el color de su vestimenta o bien no conversa con quien no conoce.
Muere lentamente quienevita una pasión y su
remolino de emociones,justamente éstas que regresan el brillo a los ojos y restauran los
corazones destrozados.
Muere lentamentequien no gira el volante
cuando está infeliz con sutrabajo, o su amor,
quien no arriesga lo cierto ni lo incierto para ir detrás de un sueño,
quien no se permite, quien no se permite, ni siquiera una vez ni siquiera una vez en su vida, huir de en su vida, huir de
los consejos los consejos sensatos...sensatos...
¡ Vive hoy !¡ Vive hoy !
¡ Arriesga ¡ Arriesga hoy !hoy !
¡ Hazlo hoy !¡ Hazlo hoy !
¡Hazlo ya! ¡Hazlo ya!
¡ No te dejes morir lentamente !¡ No te dejes morir lentamente ! Disfruta de la vida a tu velocidad... Disfruta de la vida a tu velocidad...
¡ NO TE IMPIDAS SER FELIZ !¡ NO TE IMPIDAS SER FELIZ ! Haz tuya la felicidad ....Haz tuya la felicidad ....
Un texto de Pablo Neruda
Aclaraciones preliminares
¿Qué es método? ¿Qué son técnicas? Y ¿Qué son estrategias?
Método: desde una perspectiva amplia, se entiende por método el camino a recorrer para alcanzar un fin.
El método incluye diversas técnicas y procedimientos
La técnica y el procedimiento hacen referencia a los pasos prácticos que se emplean en la instrumentación de un método
¿Qué son las estrategias?
Tiene su origen en el lenguaje militar.
Didácticamente una estrategia implica varias tácticas articuladas entre si para alcanzar un objetivo.
Son «movidas» de la clase, es decir articular recursos y actividades para desarrollar la clase.
Actividad: se enfoca a la participación del sujeto que aprende como condición indispensable para que el aprendizaje se produzca.
Tipos de estrategias
Estrategias para indagar conocimientos previos.(lluvia de ideas, sqa etc)
Estrategias que promueven la comprensión mediante la organización de la información.
Estrategias grupales
PRESENTADO POR:
MSc. Guillermo Pineda
Todo proceso educativo tiene como finalidad el desarrollo
de las facultades cognitivas en los estudiantes.
A la luz de la teoría del aprendizaje significativo de Ausubel, se han
desarrollado instrumentos poderosos que permiten no solo
evidenciar la estructura cognitiva sino también, modificarla: los mapas
conceptuales.
MAPAS CONCEPTUALES
Los mapas conceptuales fueron desarrollados por el Profesor Joseph Novak de la Universidad de Cornell en l960 basándose en las teorías de
Ausubel “El factor más importante en el aprendizaje es lo que el sujeto ya conoce”
Son un recurso gráfico esquemático que sirven
para representar un conjuntode significados conceptualesincluidos en una estructura
de proposiciones.
Son una técnica que cada día se utiliza más en los diferentes
niveles educativos, desde preescolar hasta la Universidad,
en informes, en tesis de investigación, utilizados como
técnica de estudio y como herramienta para el
aprendizaje.
Con ellos se pueden distinguir los procesos de organización jerárquica,
la diferenciación progresiva y la función integradora, que son
los principios básicos delaprendizaje significativo.
CARACTERÍSTICAS DE LOS MAPAS CONCEPTUALES
Deben ser simples y mostrar claramente los conceptos.
Van de lo general a lo específico.
Deben ser vistosos.
Muestran en forma breve una información.
Generar ideas
Contribuir al apren-dizaje integrando
conocimientos nuevosy antiguos
Comunicar ideascomplejas
Fomentar el aprendi-zaje significativo para
mejorar el éxito de los estudiantes
VENTAJAS DE LOS MAPAS CONCEPTUALES
Permite explorar cono-cimientos previos.
Fomenta la reflexión, el análisis y la crea-
tividad.
Permite organizar einterrelacionar el co-nocimiento del conte-
nido estudiado.
Proporciona visualización gráfica que ayuda alos estudiantes a
aprender a aprender.
COMO ELABORAR UN MAPA CONCEPTUAL
1. Identificar la idea principal e ideas secundarias y elaborar una lista de ellas.
2. Seleccionar los conceptos que se derivan unos de otros. (Agrupar)
3. Ordenar los conceptos, de lo abstracto a lo específico.
4. Diseñar esquemas que permitan concretarlas proposiciones y/o conceptos.
5. Seleccionar las figuras de acuerdo a la información a esquematizar.
6. Ubicar los conceptos en el diagrama.
7. Conectar y relacionar los diferentes conceptos.
MODELO TRADICIONAL
MAPAS MENTALES
Mapas mentales
Mas ejemplos
CUADRO SINÓPTICO
Ramas de laGeografía
Humana
Fisica
G.Población
G. Económica
G.Politíca
G.Urbana
Climatología
Geomorfología
Orografía
Hidrografía
MAPA COGNITIVO DE CICLOS
Ciclos de la economía
Recuperación
Auge
Crisis
INFLACION(CAUSAS EXTERNAS)
ImportanciaAfluencia excesiva de capitalesExceso de importaciones
Pre
cio
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C.E
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MAPA COGNITIVO DE MEDUSA
MAPA COGNITIVO DE COMPARACIONES
RECURSOS NATURALES
NO RENOVABLES
RENOVABLES
VEGETACIÓN
FLORA
FAUNA
SUELO
AGUA
SE REGENERAN
PETRÓLEO
COMBUSTIBLESFÓSILES
SE AGOTAN
COMBUSTIBLESNUCLEARES
YACIMIENTOSMINERALES
MAPA COGNITIVO DE ESCALONES
Esclavismo
Feudalismo
Socialismo
Capitalismo
Periodización marxista de la historia
Comunidad P.
MAPA COGNITIVO DE TELARAÑA
METODOLOGÍA DE LOS
ESTUDIOS GENÉTICOS
Crianza
exp
erim
enta
l
Análisis estadístico
CitologíaEst
udios de G
enética
Bioquímica
Estudio detallado de lacélula.
Ciclo
s de v
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Núm
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Com
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nom
ía.
Análisis de probabilidades yproporciones.
Est
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s de g
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tica
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ana.
MAPA COGNITIVO TIPO SOL
CLASIFICACIÓN DE LAS
FUENTES DEDE LA HISTORIA
ESCRITAS
AUDIOVISUALES
MATERIALES
ORALES
Tabla P-N-I
POSITIVO NEGATIVO INTERESANTE
TABLA Q-Q Q
QUE VEO QUE NO VEO QUE INFIERO
UNA IMAGEN DE UNA PERSONA DE ADMIRACION
ALGUIEN MORDIENDOSE LAS UÑAS
¿NO VEO PORQ ESTA ASUSTADO
QUE ES LO Q LE PREOCUPA O PIENSA
NO VEO EN Q TRABAJA
SUPERDISGUSTADO Y SU ESTADO EMOCIONAL ES CAOTICO
MUCHA ANARQUIA Y STRESS
ALGO SALIO DE CONTROL
IMAGEN
TABLA S-Q-A
LO QUE SÉ LO QUE QUIERO SABER
LO QUE APRENDÍ
Diagrama causa-efecto
Diagrama de venn
Características Características
Semejanzas
El uso de líneas de tiempo para el aprendizaje de la historia
EL DIARIO COMO RECURSO DIDACTICO
El diario es un escrito personal en el que puede haber narrativa, descripción, relato de hechos, incidentes, emociones, sentimientos, conflictos, observaciones, reacciones, interpretaciones, reflexiones, pensamientos, hipótesis y explicaciones, entre otros. Puede estar lleno de apuntes rápidos, espontáneos, autocríticos y con cierto matiz autobiográfico, donde se da constancia de los acontecimientos propios y del entorno.
UN DIA EN EL INFIERNO DE CEMENTO
Autora: Jennifer Torres Hoy es 18 de junio de 1848, me levanto a las 4.00 am en
la ciudad de Londres, la ciudad es fría por las mañanas , pero que mas puedo hacer si no tengo trabajo no tendré de que vivir. Después de darme un ligero baño, porque aquí en Inglaterra nos cobran el agua y con el salario que nos dan no ajusta para estar gastando tanta agua. Alisto mi vestuario para después hablarle a mis vecinos compañeros de trabajo para irnos a la trágica verdad. Salimos a las 4. 30 para abordar el tren, llegamos a la fabrica después de dar un recorrido por los barrios londinenses. Trabajamos en una fabrica de confeccionar ropa y lo hacemos 13 horas consecutivas. En el primer piso hay una maquina que se llama spinning jenny que es una maquina de hilar.
En el segundo es donde me ubico y allí se encuentra el telar mecánico, estamos parados trabajando todo el día, aquí las condiciones no son muy higiénicas, se vienen olores pestilentes de las cloacas de los barrios vecinos. Apenas son las 10.00 am y ya me siento mal, me duelen las piernas, aquí las epidemias de tifus y cólera se convierten en algo habitual, esto es algo terrible pero así es la vida. Apenas nos dan tiempo para almorzar y después continuar nuestro trabajo, el día no parece terminar, llego a mi casa agotada y saber que mañana me espera la misma suerte, seguir así día tras día en este infierno de cemento
Análisis de documentos históricos
El cacique hatuey prefiere el infierno
¿Qué preguntas de reflexión propones?
El comic como recurso didactico
Según Eydie Wilson, los estudiantes encuentran el formato Cómic fácil de entender y usar. Debido a que los cómics se presentan en fotogramas secuenciales, es fácil para los lectores seguir el progreso de la historia. Cada cuadro contiene imagen y/o texto y la secuencia de estos cuadros ayuda a los estudiantes a reflexionar sobre la importancia tanto de sintetizar, como de comprender los puntos clave de la historia que se está narrando. Cabe anotar que existen múltiples disposiciones de viñetas, lo que permite usar la forma que más se adecúe a la historia que se quiere contar.
Inevitable mafalda
Dime y lo olvido, enséñame y lo recuerdo, involúcrame y lo aprendo.
William Shakespeare
Aprender es importante, aprender a aprender,
lo es aún más . Pero saber para qué se
aprende, eso si que es esencial.
Mas vale una onza de práctica que una tonelada de teoría. John Dewey
Gracias por su atenciónY ahora a participarJóvenes de Diseño