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HACIA UN NUEVO MODELO DE
ENSEÑANZA/APRENDIZAJE
Tipo de medio.Tipo de medio.
PresentaciónPresentación
Papel del docentePapel del docente
Papel del estudiante.Papel del estudiante.
AgrupamientoAgrupamiento
TiempoTiempo
ResponsabilidadResponsabilidad
Contenidos.Contenidos.
Evaluación.Evaluación.
Importancia de los contenidosImportancia de los contenidos Permiten alcanzar Permiten alcanzar indirectamente, las competencias, indirectamente, las competencias, habilidades, aptitudes y actitudes habilidades, aptitudes y actitudes necesarias para la titulación.necesarias para la titulación.
Proceso centrado en el profesor. Proceso centrado en el profesor. Enseñanza presencial y Enseñanza presencial y transmisiva.transmisiva.
El Esp
acio
Eu
rop
eo d
e E
du
cació
n S
up
eri
or
Estudiar mucho pocos años para trabajar toda la vidaEstudiar mucho pocos años para trabajar toda la vida
Importa aprender a aprender Importa aprender a aprender Proceso centrado en el Proceso centrado en el estudiante que aprende (ECTS). estudiante que aprende (ECTS).
La formación inicial debe La formación inicial debe complementarse durante toda la complementarse durante toda la vida (LLL)vida (LLL)
El Esp
acio
Eu
rop
eo d
e E
du
cació
n S
up
eri
or
Aprender toda la vida para trabajar toda la vida. LLLAprender toda la vida para trabajar toda la vida. LLL
MODELOS CLÁSICOS MODELOS ECTS
ESTUDIO INDIVIDUAL.
LECCIÓN MAGISRTRAL.
TURORÍA.TRABAJO EN GRUPO.
LECCIÓN MAGISTRAL.APRENDIZAJE
AUTÓNOMO.TIC.TUTORÍA.TRABAJO EN GRUPO.
ENSEÑARENSEÑAR APRENDERAPRENDER Objetivos de enseñanzaObjetivos de enseñanza
Aprender informaciónAprender información
Centrada en el profesorCentrada en el profesor
PasividadPasividad
Profesor protagonistaProfesor protagonista
Evaluación sumativaEvaluación sumativa
Individualismo Individualismo
Objetivos de AprendizajeObjetivos de Aprendizaje
Aprender competenciasAprender competencias
Alumno protagonistaAlumno protagonista
Actividad para aprenderActividad para aprender
El profesor guíaEl profesor guía
Evaluación formativaEvaluación formativa
Equipo docenteEquipo docente
Educación para la vida.Educación para el auto-desarrollo.
Educación para el mundo.Educación para el empleo.Educación para el ocio.
SALINAS, 96
CAMBIOS EN LAREALIDAD
CAMBIOS EN LOSAPRENDIZAJES
ÁMBITO
TÉCNICOTECNOLÓGICOORGANIZATIVOECONÓMICOPOLITÍCOSOCIAL
CULTURAL
MERCADO
DE
TRABAJO
COMPETENCIA
PROFESIONAL
SABER(CONOCIMIENTOS)
SABERHACER
(METODOLOGIAS)
SABERESTAR
(INTERRELACIONES)
SER(INTEGRIDAD)
ESPECIFÍCAS
GENÉRICASManuel Poblete Ruiz
• Más atractivo.
• Interactividad.
• Feed-back inmediato.
• Se amolda al ritmo de aprendizaje.
• El profesor puede controlar el trabajo personal.
• Permite el acceso a una información más real.
Receptivo.
Activo.
Reflexivo.
Participativo.
Protagonista.
Constructor para su mejora
Critico.
LEEMOS
ESCUCHAMOS
VEMOS
VEMOS Y ESCUCHAMOS
SE DICE Y DISCUTE
"... Y SE REALIZA
RETENEMOS DE LO QUE
0 20 40 60 80 100
PORCENTAJE
Materiales escritos. Diapositivas y transparencias. Videoconferencia. Vídeos. Ordenadores. Internet.
Falta de infraestructura: equipamiento
(Condiciones económicas y espaciales)
Preparación y apoyo al educador
(Formación in service/reconocimiento)
Resistencias y actitudes de rechazo.
Degradan la calidad de la educación. Deshumanizan la educación. Pérdida de protagonismo. Pérdida del puesto de trabajo. Aumento excesivo de trabajo. Falta de control sobre los procesos.
V. I. = C - (E+R)V. I. = C - (E+R)
Búsqueda de un nuevo paradigma de Búsqueda de un nuevo paradigma de Educación:Educación:
- Para todosPara todos
- En todo momentoEn todo momento
- Durante toda la vidaDurante toda la vida
HACIA UN ENTORNO SOCIAL EDUCADORHACIA UN ENTORNO SOCIAL EDUCADOR
Experiencia en aulas autosuficientes.Experiencia en aulas autosuficientes.Tecnología en educación Tecnología en educación (Delphos, papás, (Delphos, papás,
escuela2.0, programa althia…) escuela2.0, programa althia…) ..Experiencia en centro escolares.Experiencia en centro escolares.
MOTIVACIÓN.MOTIVACIÓN.CAPACIDAD PERCEPTIVA.CAPACIDAD PERCEPTIVA.PARTICIPACIÓN.PARTICIPACIÓN.COOPERACIÓN.COOPERACIÓN.APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO.APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO.ESPÍRITU CRÍTICO.ESPÍRITU CRÍTICO.
Comprender las posibilidades y Comprender las posibilidades y limitaciones de internet en limitaciones de internet en educación.educación.
Conocer y utilizar los recursos de la Conocer y utilizar los recursos de la red con fines formativos.red con fines formativos.
Utilizar, diseñar, y crear materiales Utilizar, diseñar, y crear materiales de comunicación en entorno de red.de comunicación en entorno de red.
Trabajos de Gestión. Trabajos de Gestión. Formación Permanente.Formación Permanente. Contacto con el Entorno.Contacto con el Entorno. Tutoría.Tutoría. Investigación / acción.Investigación / acción. Proyectos colaborativos.Proyectos colaborativos. Características personales.Características personales. Dominio de TIC.Dominio de TIC.
Formación permanente:Formación permanente: Proyectos atenea.Proyectos atenea. Proyecto mercurio.Proyecto mercurio.
Formación inicial:Formación inicial: Nuevas tecnologías aplicadas a la educación.Nuevas tecnologías aplicadas a la educación.
Aldea DigitalAldea Digital MentorMentor Aulas HospitalariasAulas Hospitalarias Descartes (Mat.)Descartes (Mat.) Newton (Fca. Qca.)Newton (Fca. Qca.)
Mejorar su concepción tecnológica de la educación.
Fundamentar su concepción desde bases científicas.
Gestionar y utilizar las TICs.
Formar personas críticas, participativas.
Integrar la información estudiada y la de actualidad.
Materializar la enseñanza flexible y contextualizada.
Vincular la formación obligatoria y la postescolar.
Etapa Ejemplos de lo que hacen los docentes
Acceso Aprenden el uso básico de la tecnología
Adopción Utilizan la tecnología como apoyo a la forma tradicional de enseñar.
AdaptaciónIntegran la nueva tecnología en las prácticas tradicionales de clase. Mayor productividad de los estudiantes.
ApropiaciónActividades interdisciplinares, colaborativas, basadas en proyectos de aprendizaje. Utilizan la tecnología cuando es necesaria.
InvenciónDescubren nuevos usos para la tecnología o combinan varias tecnologías de forma creativa.
Etapas o fases de la integración TIC
Formación científica sólida Competencias Tecnológicas Desarrollo de un espíritu creativo e innovador Respeto al medio ambiente
Valores humanos y ética profesional
Capacidad para adaptarse al cambio permanente
Capacidad de comunicación en la lengua materna y otras lenguas extranjeras
Auto-estima