Embed Size (px)
DESCRIPTION
Citation preview
Дидактика массовых открытых онлайн курсов
Проф. Кухаренко В.Н.ПЛДО НТУ «ХПИ»
1
Три поколения дистанционной педагогики, как три уровня обучения• когнитивистская / бихевиористская к 2000 г.• социальная конструктивистская 2000-2008 гг• Коннективистская - после 2008
Теории обучения
• Бихевиористская - слежение за поведением - изучение фактов "Что"
• Когнитивная - способности, мышление - процессы и правила "Как"
• Конструктивистская - соотношение со своим опытом - "Почему"
• Андрагогика - обучение взрослых• Коннективизм - создание сети
Социальная теория обучения Бандуры
• Наблюдение• Моделирование
поведения• Отношения• Эмоциональная
реакция
http://www.patsula.com/usefo/webbasedlearning/tutorial1/learning_theories_full_version.html
Формальное и неформальное обучение
http://performancexdesign.wordpress.com/2011/05/04/mapping-informal-and-formal-learning-strategies-to-real-work/
Коннективизм
• Обучение - это процесс создания сети.• Узлы - внешние сущности (люди,
организации, библиотеки, сайты, книги, журналы, базы данных, или любой другой источник информации).
• Акт обучения заключается в создании внешней сети узлов.
• Обучение является формирование внутренней нейронной сети
Особенности МООС
• Большой объем неструктурированной информации
• Личная цель автора• Свобода деятельности• Отсутствие контроля• Участник курса - и учитель и ученик
Массовый открытый он-лайн курс (МООК 2008 г.)
• Ученики могут высказывать свои идеи и концепции через свой личный опыт.
• Курсы - это платформа для инноваций, способствует творчеству и генерирует немного хаоса.
• Ослабление контроля снимает напряжение и способствует развитию дискуссии.
8
2011 г – год МООК
• MobilMOOC – 6 недель, 600 участников• EduMOOC - 8 недель, 2500 уч.• Change – 32 недели• AI-Class - 160000 участников • Стратегия развития дистанционного
обучения в организации• Социальные сервисы в дистанционном
обучении
9
10
Организация сМООС
11
Статистика посещения сайта
Зарегистрировано в курсе – 43 чел., в списке рассылки – 39 чел.
13
Опыт использования Веб 2.0
География курса «ДО от А до Я»
16
Открытый дистанционный курс «Проектирование e-learning»
сМООС хМООСНовички Опытные педагоги
Основы ДОПроектированиеКонтентКонтрольРабота тьютора
конструктивизмконнективизм
Окружающая среда
ПУС
Куратор контента, консультант
ПУСеть
Результат - ДК
Результат:Как подготовитьразработчика (мастера)
закрытыйоткрытый
17
Роль преподавателя
• Усиление• Курирование• Ориентированное и социально-управляемое
создание смысла• Объединение• Фильтрация• Моделирование• Постоянное присутствие• http://bit.ly/H9wbni
Что такое успех в MOOC• Ориентироваться в материале• Объявить о себе• Персональная среда• Персональная сеть• Личная цель
• развитии личности и личного обучения занимает центральное место в MOOC
• http://halfanhour.blogspot.com/2012/03/education-as-platform-mooc-experience.html?spref=tw
Использование сМООС
• Новые направления• Повищение квалификации• Организационно-деятельностная игра• Проффесионнальные курсы• Базовые курсы• Решение проблем• Создание сообщества практики
История развития e-learning
бихевиоризм
конструктивизм
хМООС-2
когнитивизм
коннективизм
сМООС
Учебная аналитика
хМООС-1
До 2000 г.До 2008 г.
2008 г.2011 г.
2013 г.
Web 2.0
22
23
хМООС сMOOCкогнитивно-бихевиористский подход
Коннективистский подход
цели обучения определяются преподавателем
цели обучения определяются обучаемым
Изучение области искусственного интеллекта и инженерных дисциплин
Изучение области педагогической теории.
наблюдателей практически нет
огромное количество участников
Преподаватели выполняют разные роли
Преподаватели выполняют разные роли
курсы открыты для всех. открытость для персонализации обучения, к диалогу, дискуссии и беседам и т.д.
История МООС
http://www.deltainitiative.com/bloggers/online-educational-delivery-models-a-descriptive-view 24
Себастьян Тран• Профессор Стенфордского
университета
• Бывший директор лаборатории искусственного интеллекта
• Работы в области вероятностных методов программирования в области робототехники
• В 2011 году получил исследовательскую премию имени Макса Планка
• В 39 лет был избран в Национальную инженерную академию США
25
хМООС «Искусственный интеллект» • обучалось 160000 слушателей, • получили сертификаты 20000 слушателей:
– программисты – 41% – специалисты ИТ – 9% – аспиранты – 20% – студенты - 11,6% – Безработные - 3,5% – специалисты - 2 , 5% – школьники – 1% – другие - 11,5 % http://t.co/LEKIvCki
27
Udacity• 16 млн. долл.
28
Coursera• 22 млн. долл
29
Проблемы
• некоторые студенты не готовы к этому • все вокруг MOOCs является
неопределенным • никто не знает, что произойдет в
следующем году• Университеты должны серьезно начать
разговоры о том, что все это значит• http://www.convergemag.com/policy/
MOOCs-Here-to-Stay.html
30
Мифы хМООС
1. MOOCs увеличивают доступ к высшему образованию в развивающихся странах
2. Это новая педагогика3. Большое количество данных улучшит
обучение4. Компьютеры персонализируют обучение5. http://www.tonybates.ca/2012/08/05/whats
-right-and-whats-wrong-about-coursera-style-moocs/
31
Семь проблем MOOC
• Образование требует диалога• Аутентичное обучение не масштабируется• Качественное обучение стоит дорого• МООС требует расходов• МООС должно соответствовать стратегическим
целям • Опасность подмены курсов• Роль коммерческих партнеров• http://www.insidehighered.com/blogs/technology-and
-learning/playing-role-mooc-skeptic-7-concerns
Качество дистанционного курса• Поощрение контактов между студентами и
преподавателем.• Развитие сотрудничества студентов.• Использование активных средств обучения.• Быстрый обратную связь.• Эффективное использование времени.• Высокая мотивация.• Учет способностей студентов и использование
индивидуальных маршрутов обучения.
33
Цикл Гартнера
34
http://pandodaily.com/2013/09/13/moocs-and-the-gartner-hype-cycle-a-very-slow-tsunami/
Украинский МООС
35http://online.knu.ua/course/brand-management/
Спасибо!
36
