MOTIVACIN PARA EL APRENDIZAJE

Dany Alejandra Hernndez MuozErika Paola Fonseca ParraSilene MendozaGeraldine RomeroI 10UNIVERSIDAD INDUSTRIAL DE SANTANDER-SOCORRO2013-1 MOTIVACIN PARA EL APRENDIZAJEQu papel tiene la motivacin en el aprendizaje?

http://www.youtube.com/watch?v=tsPQWRwCcEcInters del alumno por su propio aprendizaje, la motivacin busca estrategias para que el alumno se comporte y aprenda algo determinado.CONCEPTO

TIPOS DE MOTIVACINMotivacin positiva: se estudia consiente a tener conocimiento para la vida.Motivacin negativa: se lleva al estudiante con amenazas, represiones y castigos. Esta se divide en Fsica donde el estudiante tiene castigos fsicos, y Psicolgico donde se trata con desprecio.Motivacin inicial: se emplea al iniciar la clase en procura de predisponer a los estudiantes para ejecutar los trabajos que sern realizados.Motivacin de desenvolvimiento: es planeada de modo para renovar el inters por la clase.

Personalidad, Presencia fsica, expresin, inters en los problemas y progreso de los estudiantes.Material didctico.Mtodo y estrategias pedaggicas.FACTORES DE MOTIVACIN

Se basa en la vieja idea de autorregulacin, que se encuentra fundado por un factor de tipo biolgico. La principal idea de esta teora es el impulso hacia la necesidad o carencia que se tiene hacia un tema determinado , la cual crea un desequilibrio que estimula a la necesidad de encontrar el equilibrio a este tipo de circunstancias.

Teora Impulsivista

Esquema de Hull

Este ciclo resulta vlido para las necesidades de orden biolgico, pero es difcil encajarlo completamente en la realidad evolutiva, progresiva y de desarrollo del comportamiento humano.

El tipo de motivos que le surgen a un individuo de una necesidad o desequilibrio es lo que se ha dado en llamar en la pedagoga actual motivaciones intrnsecas; es decir que la necesidad de saber un tema o como solucionar algo induce a la motivacin de adquirir conocimientos el cual el individuo se sienta satisfecho y seguro de si mismo.

En dicha escuela el refuerzo se ha confundido con las notas y los premios (refuerzo positivo), o con los castigos (refuerzo negativo).

El incentivo se desarrolle, o bien en la consecucin del objetivo, sobre todo en alumnos adolescentes o adultos, o en la misma actividad que seasignificativa, en los alumnos ms pequeos.

La Tesis de Maslow

Para cumplir las tesis de Maslow hay que tener satisfechas las necesidades del escaln inferior para que puedan surgir las del siguientes.

Esta escala es por tanto ascendente en su desarrollo, y determina el predominio de la necesidad inferior sobre la superior, que implica mayores dificultades de satisfaccin cuando se trata de niveles superiores.

SIN MOTIVACIN NO HAY APRENDIZAJEFUNCIN MOTIVADORA DEL PROFESORPara conseguir que los alumnos aprendan hay que plantearse un triple objetivo en su accin motivadora como: SUSCITAR EL INTERES, DIRIGIR Y MANTENER EL ESFUERZO Y LOGRAR EL OBJETIVO DE APRENDIZAJE FIJADO.Lo importante de la motivacin es que debe mantenerse hasta el final y ser punto de partida.

Las fuentes de motivacin despiertan en los estudiantes actitud favorable para ciertas actividades.Algunas Fuentes: curiosidad natural de ser humano, ambiente escolar adecuado, personalidad del docente, competicin, etc.Algunas tcnicas: relacin del conocimiento aprendido con la realidad, fracaso inicial, preguntas aparentemente fciles con respuesta errada, problemtica de edades, etc.

FUENTES Y TCNICAS DE MOTIVACINVariacin de estmulos: cambiar de actividad, hacer participar, preguntar, hacer practicas o ejercicios ayudan a captar el inters o mejora la atencin.Que el aprendizaje sea significativo: un objetivo o actividad es significativa, cuando significa algo para el alumno, cuando se ve en ella alguna utilidad o cuando entretiene o divierte.Tener posibilidades de xito: el xito anima, el fracaso desanima. Hay alumnos que saben de antemano de su fracaso, y no ponen ningn inters en su aprendizaje.

FACTORES QUE INCIDEN EN EL INTERS DEL ALUMNO ADULTO

Intrnsecos: relacin alumno-docente.

Extrnsecos: relacin alumno- mbito social.MOTIVOS DEL ADOLESCENTE PARA ESTUDIAR

INCENTIVOS DE XITO Las conductas que no se valoran, no se producen o se extinguen.Pautas:Es ms eficaz el premio, porque produce un mayor refuerzo, (el castigo es ms inmediato, pero a la larga falla, no es permanente).Son mejores los premios afectivos que los econmicos.Castigos:Es mejor sustituir el castigo por el dilogo, escuchar, orientar a nuestro hijo.El castigo no debe tener nunca carcter afectivo: no ridiculizarle, ni gritarle, ni humillarle, ni dejar de hablarle.

Se debe educar una voluntad fuerte, que sepa sobreponerse a lo que nos disgusta y nos cuesta, por esto se debe saber tolerar tambin las frustraciones y tener cierto nivel de exigencia.

VOLUNTAD

Cmo motivar a los nios para aprender ?

http://www.youtube.com/watch?v=KqqIwxbVbakEJEMPLO

GRACIAS