NUEVAS ESTRATEGIAS YNUEVAS TECNOLOGÍAS DE

COMUNICACIÓNEN EDUCACIÓN A DISTANCIA

NUEVAS ESTRATEGIAS YNUEVAS TECNOLOGÍAS DE COMUNICACIÓN EN

EDUCACIÓN A DISTANCIA

Las nuevas estrategias de educación a distancia en

Argentina hoy

GRACIELA Carbone

Enfoque de la tecnología educativa

Década del ‘50 Producción industrial

(programación racional y eficiente del proceso educativo)

Basada en la filosofía empirista.

Sustentada en la psicología conductista.

Ideología del progreso.

Etapa actual Se apela a la reflexión

crítica. Criterio de eficiencia. Retroalimentación entre

teoría , técnica y práctica.

MODELO DIDÁCTICO PARA LA EDUCACIÓN A DISTANCIA

Desafíos

Lograr la flexibilidad en la programación (abolir las tendencias a los programas totalmente

estructurados) Revisar el modelo conductista.

PROPUESTAS

ALTERNATIVAS

ACTUALES

Se apela a múltiples marcos teóricos en torno a la conducta y el aprendizaje.

Se toma el concepto de conducta molar.

Se considera el aprendizaje como una continua organización de esquemas a partir de las interacciones.

Se toman los aportes de la teoría de la lectura (necesidad de un enfoque interactivo)

La actividad de lectura es hipotetizadora.

Necesidad de recuperar el valor de lo grupal.

Contenido pedagógico

o Necesidad de tomar conciencia que hace falta espacios para la reflexión.

o Es importante historizar el conocimiento .o Debe abrirse a los aportes de la sociología del

conocimiento, y asumirse como producción social en la que están involucrados los individuos y los grupos.

o Organización de los contenidos: usar distintas alternativas en torno a la elaboración de materiales.

o Comunicación: propiciar una comunicación multidireccional(el sujeto del aprendizaje es el emisor de sus propios mensajes)

o Replanteo del rol tutorial, potenciando las relaciones cooperativas del grupo educativo y las relaciones entre el liderazgo del tutor y ese grupo.

o Utilizar los medios para propiciar aprendizajes activos integrando el mensaje del medio al proyecto didáctico global.

o Es necesario analizar la especificidad de lo educativo en los aspectos organizacionales.

o Incorporar conceptos como evaluación formativa.

o Es importante considerar la evaluación de proyectos con el empleo de instrumentos abiertos que recojan la producción del sujeto.

o Asumir que la evaluación debe se co-evaluación.

“Nuevas estrategias y nuevas tecnologías de comunicación en educación a distancia” Informe final del XI Encuentro Nacional de Educación a Distancia. Buenos Aires- Argentina

21 al 24 de septiembre de 1987.