TALLER DE NUEVAS TECNOLOGÍAS

1) RUEDA DE ATRIBUTOS RED

2 MAPA MENTAL OVA

RED

(Rcursos Educativos Visuales)

Facilita el desarrollo de

actividades de aprendizaje

Tienen intencionalidad

educativa

digital

Tienen relación con los RDA

(Recursos digitales abiertos)

Es un material didáctico

Permite la ampliación de conocimientos

mediante la exploración de

información

Requiere de la aplicación de estrategias de

búsqueda como tutoriales o imágenes

Comparten sus recursos con

páginas WEB como 2.0

Acerca al estudiante a la comprensión de procesos mediante

simulaciones de situaciones reales o

ficticias

Motiva al estudiante a leer ofreciendole

recursos llamativos y no tradicionales

Permite la modificación de la

información

Tienen bastante contenido textual y

gráficos

OVA (Objetos Virtuales de

aprendizaje)

ARCHIVOS Interactividad

Independencia

CARACTERÍSTICAS

*Educativo (Brindar más

aprendizaje)

*Duradero (Que se

acomode al contexto

educativo)

*Facilidad (Encontrar

rápidamente los

archivos)

*Versatilidad(Innovador)

TIPO

Digital

3) CUADRO COMPARATIVO

RED Recursos Educativos Digitales)

REA (Recursos Educativos Abiertos)

REDA (Recursos Educativos digitales Abiertos)

OVA (Objetos virtuales de aprendizaje)

Son una serie de recursos utilizados con fines educativos

Documentos de multimedia relacionados con la educación como la enseñanza, el aprendizaje, la evaluación y la investigación.

*Fin educativo. *Permite la producción y almacenamiento de carácter abierto. *Información gratuita. *Es licenciado. *Totalmente digital es

Recurso digital que sirve para ver contenidos específicos. *Reutilizable *Durables para

Contenidos en forma digital. *Puede no tener licencia (no es obligatorio) *Debe tener un proceso de evaluación. *Real *Desarrollo de habilidades. *Adquisición de competencias y valores.

*Facilita la localización del recurso para utilizarlo en cualquier momento o lugar. *Es una intención y acción Educativa * Debe ser educativo, digital y abierto. *Promueve desarrollo de competencias. Permite modificaciones. Pueden ser contenidos físicos. *Son de dominio público. *Deben estar licenciados, deben decir los derechos de autor. *Debe tener un proceso de evaluación. *Real *Desarrollo de habilidades. *Adquisición de competencias y valores.

decir que está inmerso en documentos, pueden ser físicos. *Virtual, está inmerso en el ambiente. *Debe tener un proceso de evaluación. *Real *Desarrollo de habilidades. *Adquisición de competencias y valores.

no perder el trabajo *Motivan el desarrollo del docente *Se componen de contenidos internos y externos (Teoría y práctica. *Tiene licencia. *Se puede montar en plataformas. *Contenidos-Currículo *Actividades Ejercicios-Actividades Contexto- Ambiente, educativo, modelo pedagógico

*Presenta información por medios visuales y auditivos. *Facilita el proceso de enseñanza-aprendizaje. *Animaciones como audios, tutoriales entre otros.

*Permite accesibilidad y distribución libre.

*Licencia de acceso abierto. *Personalización, adaptación. *Modificación

*Reutilizable *Durables para no perder el trabajo *Motivan el desarrollo del docente. *Accesibilidad. *Digitabilidad. *Generatividad. Básicos y estructurado.

*Multimedia (Audio, imágenes) *Hipermedia (Enlaces de multimedia) *Imagen fija *Imagen móvil *Audio *Texto

*Contenidos educativos *Herramientas *Recursos de implementación

*Textual *Sonoro *Virtual (Fotos, animaciones, videos) multimedia *Interoperable *Granular *Portable (Llevarlo a diferentes sitios) *Usable (Interacción con el usuario) *Reusable (Que permite modificaciones) *Interactividad (plataformas o bases) *Adaptable (que se acomode al contexto)

*Instrucción (Lecciones, workshop, seminarios, artículo, White paper, caso de estudio) *Práctica (Simulación, juego de roles, Software y hardware, conceptos, laboratorios online, investigación) *Colaboración (Monitores de conocimiento, chat, foro, reuniones online) *Evaluación (Pre-evaluación, proficiencia, certificación, rendimiento) *Mediáticos *Informativo *Aprendizaje

Estructurados básicos

4) MAPA CONCEPTUAL

5) RAZONES POR LAS CUALES AVA ES IMPORTANTE EN EL ÁMBITO

EDUCATIVO

AVA

(AMBIENTE VIRTUAL DE APRENDIZAJE)

INTERACCIÓN

SINCRÓNICA ASINCRÓNICA INTERACTIVO

ENTORNOS

MANIPULACIÓN DE LA INFORMACIÓN

se divide en

CONOCIMIIENTO

MANIPULACIÓN DE INFORMACIÓN

CREATIVAMENTE

ASESORÍA

PERSONALIZADA

COLABORACIÓN

RETROALIMENTACIÓN

DOCENTES Y ESTUDIANTES

EXPERIMENTACIÓN

COMPLEMENTO DE CONTENIDOS

GESTIÓN

TRAMITES ESCOLARES

entre

FACILITADORES Y ESTUDIANTES

FASES

PLANEACIÓN

DEFINICIÓN DE PROGRAMA

DESARROLLO DE ENTORNOS

PRODUCCIÓN DE CONTENIDOS

PROCESO DE APRENDIZAJE

mediante

ASESORÍA DEL PEGAGOGO

OPERACIÓN

SITIO DE INTERACCIÓN

CONSIDERACIONES

CONFIANZA

INTERACCIÓN

ACCESIBILIDAD

MOTIVACIÓN

Comunidad

educativa

1) Romper paradigmas: El Ambiente Virtual de Aprendizaje involucra nuevas maneras

de adquirir saberes, rompiendo paradigmas, convirtiendo al docente en una persona más

auténtica que forja mejores tipos de enseñanza y por supuesto es innovador.

2) Integra a los estudiantes: Al tener en cuenta la herramienta educativa AVA, es

necesario reconocer que los estudiantes se integraran en un proceso permanente donde

cada uno puede mostrar lo que ha comprendido, esto con acompañamiento del pedagogo

que tendrá la mejor disposición para enseñar.

3)Retroalimentación: El estudiante comprenderá sus errores mediante la

retroalimentación que le brindan las herramientas virtuales, se sentirá más confiado y

entenderá que todo hace parte de un proceso.

4) Seguridad y durabilidad: El docente debe brindarle al estudiante una buena

herramienta, un programa que el estudiante maneje o aprenda a manejar de manera

rápida para que posteriormente ésta sea eficaz. Asimismo, el docente debe propiciar un

tema o un programa duradero para que los conocimientos o temas plasmados no se

pierdan y de esta manera sea productivo para todos.

6) CUADRO SINÓPTICO

Documento o información electrónica

Características

Página web

-Texto -Sonido -vídeos -Programación -Enlaces

Mediante un

navegador HTML CSS

Contenidos de utilidad

Diseño intuitivo

Diseño atractivo

Contenido estructurado

Importancia de velocidad

Información del contacto

Difusión

Acodes al usuario

Visitas/Objetivos

Primera impresión

Claro/Concreto

Carga rápida

Incitación usuarios

Inversión de anuncios

Características

Modalidad e learning

Curso virtual

Modelo pedagógico Colaboración Interacción Autonomía Creatividad

Aprendizaje activo Aprendizaje colaborativo Aprendizaje autónomo Interactividad Com. Sincrónica y asincrónica Actividades Evaluación

Estudiante Enseñanza Aprendizaje

7 ARBOL DE PROBLEMAS (TEMA ELEGIDO)

Enseñanza del verbo

to be y las

profesiones de

manera monótona Desinterés de los

niños de primero

por el verbo to be

No se les da énfasis a otras profesiones diferentes a (Doctor or teacher)

VERBO TO BE Y RELACIÓN CON LAS

PROFESIONES

Identificar la

estructura gramatical

y los diferentes

tiempos de verbo TO

BE

Asociar las profesiones en

diferentes contextos, bien

sea por sonido, lugares o

palabras Ofrecer una fuente de

conocimiento más amplia y

efectiva para que los niños

sientan curiosidad y vean el

VEBO TO BE como una

herramienta útil

Efecto

Problema

Causas