Universidad VeracruzanaMaestría en Gestión del Aprendizaje.

PRODUCTOS DE LA EXPERIENCIA EDUCATIVA

PARADIGMA DEL APRENDIZAJE Y LA INNOVACIÓN EDUCATIVA.

ELABORA: LIC. ELY MARIA BARRIOS VARGAS

CATEDRATRICA: MAYTÉ PÉREZ VENCES

CUADRO COMPARATIVO DE LAS NUEVAS TEORIAS DEL APRENDIZAJE.

TEORÍA DEL APRENDIZAJE

DEFINICIÓN ¿CÓMO OCURRE EL APRENDIZAJE?

¿CUÁLES TIPOS DE APRENDIZAJE SE EXPLICAN

MEJOR POR ESTA POSICIÓN?

CONECTIVISMO

Es la integración de los principios explorados por las teorías del caos, redes neuronales, complejidad y auto-organización.

El aprendizaje es un proceso que ocurre dentro de una amplia gama de ambientes que no están necesariamente bajo el control del individuo.

Distribuido dentro de una red, social, mejorado por la tecnología, reconocimiento e interpretación de patrones

Aprendizajes continuos del exterior (base de datos, Internet, etc.) provenientes de diversidad de opiniones, en donde es necesario la toma de decisión para escoger qué aprender o reaprender en cada momento.

TEORÍA CUÁNTICA DE LA CONFIANZA

Explica cómo reconocer la capacidad cognitiva de una organización, sino cómo cultivarla e incrementarla, a través de las redes sociales.

Diversidad de redes, fortaleza de los vínculos y patrones de adaptación, representación del estado actual, existe en las redes.

Aprendizajes continuos del exterior (base de datos, Internet, etc.) en un flujo informativo efectivo, permitiendo la comprensión personal del estado de actividades desde el punto de vista organizacional.

TEORIA GENERAL DE SISTEMAS

Ha sido definida como: - una teoría matemática convencional - un metalenguaje - un modo de pensar - una jerarquía de teorías de sistemas con

En un sistema, los aprendizajes (en el sentido de alteración del estado al cabo de un período de tiempo) no están determinados tanto por las condiciones iniciales como por la naturaleza del proceso o

Surgen dos especialmente: La HOMEOSTASIS es el estado interno relativamente constante de un sistema que se mantiene mediante la autorregulación (retroalimentación negativa), y MORFOSTASIS, es posible gracias

generalidad. los parámetros del sistema. a la puesta en marcha de mecanismos con retroalimentación negativa en el sistema.

TEORIA DE LA PEDAGOGIA

CONCEPTUAL O DEL MODELO HEXAGONO

Promueve el pensamiento, las habilidades y los valores en sus

educandos, diferenciando a sus alumnos según el tipo de

pensamiento por el cual atraviesan (y su edad mental), y actuando de manera

consecuente con esto, garantizando además que aprehendan los conceptos básicos de las ciencias y las relaciones

entre ellos.

Los aprendizajes se basan en suplir las necesidades y responder a los retos educativos de la sociedad del próximo siglo.

Se trabajan ambientes en torno a los instrumentos de conocimiento (nociones, proposiciones, conceptos, pre categorías, categorías), aptitudes (emociones, sentimientos, actitudes, valores y principios), destrezas (operaciones intelectuales, operaciones psicolingüísticas, y destrezas conductuales).

APRENDIZAJE ACTIVO

Es una fusión entre el pensamiento crítico y el pensamiento creativo, según sus capacidades y habilidades en un desarrollo autónomo, a su paso, en vez de imponer un método o enseñanza.

Representan el cómo enseñar, abordan la cuestión de cuál es el mejor procedimiento para enseñar una enseñanza determinada, es decir, se enseña para la comprensión.

Consiste en trabajar en equipo, aprender en colaboración, organizarse adecuadamente, fomentar el debate y la crítica, responsabilizarse de alguna tarea, aprender a partir del juego, desarrollar confianza y autonomía, aprender con experiencia directa, en conclusión, aprender haciendo.

TEORIA APRENDIZAJE INVISIBLE

Propuesta conceptual que surge como resultado de varios años de investigación y que procura integrar diversas perspectivas en relación con un nuevo paradigma de aprendizaje y desarrollo del capital humano, especialmente relevante en el marco del siglo XXI.

Esta mirada toma en cuenta el impacto de los avances tecnológicos y las transformaciones de la educación formal, no formal e informal, además de aquellos metaespacios intermedios.

No pretende proponer una teoría como tal, sino una metateoría capaz de integrar diferentes ideas y perspectivas

TEORIA DEL MODELO OPERATIVO

Sustenta que la Transmisión a distancia de videoconferencias ha mostrado que pueden reducirse costos e incrementarse considerablemente el número de personas que reciben los beneficios de una clase o conferencia; sin exagerar en sus beneficios.

Las videoconferencias permiten que interactúen expositor y alumnos, ya no siendo necesario el traslado de ellos al lugar en el que el expositor se encuentra.

El uso intensivo de tecnología para buscar información en el mar de datos con el recurso de Internet. De esta manera, el estudiante puede fácilmente conseguir información disponible, con la mayor actualidad, y eliminar la problemática que se tenía con el uso de enciclopedias "caducas".